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随着我国基础课程改革的逐步深入,物理新课标正在全国各地区稳步实施。教师按照新课程的理念进行教学,学生的学习方法也提倡多样性。学生除了课堂上学习科学文化知识,在教师的指导下开展一些课外实验,对提高学生的动手能力,培养创新意识,有一定的积极作用。结合自己的教学实践,谈谈开展课外实验的意义,以及如何组织学生开展课外实验。
一、开展课外实验的意义
1. 开展课外活动是贯彻新课标的基本理念
物理新课程是以提高全体学生的科学素养为目标,注重全体学生的发展,培养学生的实践能力和创新能力,帮助并引导学生客观全面地认识事物,学好科学知识。因此,在初中物理教学中,组织学生开展课外实验活动,有利于培养学生理论联系实际的能力,有利于培养学生的探究能力和创造能力。
物理学又是一门以实验为基础的科学,它源于自然和社会实践,学生学习物理学的理论,最终要回到社会生产和实践中去,为人类改造自然服务,开展课外实验活动正体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。组织学生开展一些有意义的小实验和小制作,能让学生更好地认识自然,并把所学的知识应用于生活和生产实践中,从而学到很多课堂上学不到的知识,并提高了学生动手和动脑的能力,学生从课外小实验和课外制作过程中体验到物理学的无穷魅力。
2. 开展课外实验,有利于培养学生学习物理的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”在初中义务教育阶段,物理教学很重要的任务是培养学生的学习兴趣,让学生领略自然科学中的美好与和谐。适当开展一些课外实践活动,能提高学生科学探究的积极性。例如,在学习天平测物体的质量时,当学生对天平的构造和使用方法有一定认识后,如果组织学生自制一架简易天平,学生参与的积极性会很高,他们想出的制作方案有很多。从横梁用什么材料,到支撑横梁的方法,从天平盘的选择到砝码的选用,同学们会想出很多的办法。通过他们的不断改进,能够制作出精确度很高的天平,并用他们自制的天平准确称出物体的质量,这样更有利于培养学生的创新精神,提高学生学习物理的兴趣。
3. 开展课外实验是课堂教学的延伸
在初中物理教学中,有很多小实验、小制作和一些科学测量,由于实验场所的限制或由于课堂实验时间的局限性,在课堂上是无法完成的,只能利用课外时间去完成。例如,测同学们骑自行车的平均速度,只能让同学们带上秒表到公路上,利用路上的里程碑进行测量。又如,要测定同学爬杆的功率,只好利用课余时间组织他们在操场上进行测量。还比如,利用家庭电能表测量用电器的功率、调查居民用电情况,测量人体双脚对地面的压强等,只能让同学们走出课堂,利用业余时间去完成。因此,组织学生开展课外实验是非常有必要,是物理课堂教学的延伸。
二、开展课外实验应注意的问题
1. 开展课外实验应紧扣教学内容
在初中阶段开展物理课外活动,要考虑学生的能力和知识水平,活动的内容尽可能结合教学的内容,让学生做一些力所能及的小实验,或做一些简单易完成的小制作。如果脱离学生实际,要求学生完成太复杂的实验项目是不可取的,学生的实验如果经常完成不了,这样久而久之会让他们失去信心和兴趣。例如,学习声现象后,让学生利用身边的一些材料制作简易的乐器,他们会很有兴趣,有的人会用小塑料筒制作口琴,有的同学会用竹管制作“水鸟”等。又如,学习光现象后,组织同学们制作潜望镜、简易照相机、望远镜等,这些小制作不但同学有兴趣,而且有实用性,又很容易完成,他们能从中体验到实验成功的喜悦。学完电磁现象后,组织学生制作电铃、自动报警器、小型电动机、发电机模型,这些制作较有实用价值。学完电学、热学之后,组织学生调查或测量各种燃气炉、电热水器的热效率,这样有利于培养学生综合运用物理知识的能力,有利于培养学生的环保和节能的意识。因此,组织学生开展课外活动,要紧扣教材内容,遵循由易到难,由简单到复杂的原则,让学生始终保持探究和创造的欲望。
2. 要善于组织和指导学生开展实验
课外实验是利用业余时间完成,如何组织学生开展活动是很重要的一环,如果老师对课外实验只是简单的布置,他们对实验可能具有一定的盲目性,参与的积极性不会很高,活动就可能不了了之,很难持久开展下去。因此,开展活动之前,要做好动员,让同学们积极报名参加。然后把参加活动的同学分成几个实验小组,每一个小组指定一位组织能力较强,学习成绩较好,有较强操作能力的同学为小组长,小组长是教师与实验小组联系的桥梁,每次要开展实验活动,教师把实验课题通知到各小组长,由各小组长制订出实验的具体方案,并组织本组成员讨论,教师对实验提出注意事项,对实验的方法提供技术指导,然后由小组长去组织和进行实验。各实验小组在活动过程中遇到问题也由小组长向教师反馈,教师及时了解同学们的实验情况,并及时提供有效的指导,帮助学生顺利完成操作。
3. 对学生的实验结果要有评价
实验小组完成实验后,教师对实验情况要加以关注。同学们做完实验,取得了实验成果,他们都希望等到老师和其他同学的好评,他们也从中体验到成功的喜悦。如果他们实验完成不理想,甚至失败了,教师也要与他们一起分析失败的原因,并鼓励继续实验下去。因此,学生每次完成实验,都要求他们写出实验报告,并对他们的制作成果集中评比或展示。在班上对实验完成较好、表现突出的小组进行表扬。让其他的同学了解他们的实验情况,从而鼓励更多的同学参加物理课外实验小组,带动其他同学积极学好物理,也有利于加深教师与同学们的情感交流。如果教师对各小组的实验情况不闻不问,实验成果得不到其他同学的关注和老师的鼓励,久而久之他们的实验热情就会减退。因此,不管小组的实验成功与否,都要给予高度的评价和鼓励。
总之,在初中物理教学中适当开展课外实验,有利于培养学生学习物理的兴趣,提高他们的科学素养。近年来,由于组织学生开展小实验、小制作等活动,很多同学应用物理知识解决实际问题的能力得到提高,他们很乐意探究物理问题,对学习物理有浓厚的兴趣。每届应用物理知识竞赛,同学们都踊跃报名,并有多名学生在全国初中应用物理竞赛中获奖,取得较好的教育教学效果,我也因此多次获得优秀辅导教师荣誉。
(韶关市莲花中学)
一、开展课外实验的意义
1. 开展课外活动是贯彻新课标的基本理念
物理新课程是以提高全体学生的科学素养为目标,注重全体学生的发展,培养学生的实践能力和创新能力,帮助并引导学生客观全面地认识事物,学好科学知识。因此,在初中物理教学中,组织学生开展课外实验活动,有利于培养学生理论联系实际的能力,有利于培养学生的探究能力和创造能力。
物理学又是一门以实验为基础的科学,它源于自然和社会实践,学生学习物理学的理论,最终要回到社会生产和实践中去,为人类改造自然服务,开展课外实验活动正体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。组织学生开展一些有意义的小实验和小制作,能让学生更好地认识自然,并把所学的知识应用于生活和生产实践中,从而学到很多课堂上学不到的知识,并提高了学生动手和动脑的能力,学生从课外小实验和课外制作过程中体验到物理学的无穷魅力。
2. 开展课外实验,有利于培养学生学习物理的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师。”在初中义务教育阶段,物理教学很重要的任务是培养学生的学习兴趣,让学生领略自然科学中的美好与和谐。适当开展一些课外实践活动,能提高学生科学探究的积极性。例如,在学习天平测物体的质量时,当学生对天平的构造和使用方法有一定认识后,如果组织学生自制一架简易天平,学生参与的积极性会很高,他们想出的制作方案有很多。从横梁用什么材料,到支撑横梁的方法,从天平盘的选择到砝码的选用,同学们会想出很多的办法。通过他们的不断改进,能够制作出精确度很高的天平,并用他们自制的天平准确称出物体的质量,这样更有利于培养学生的创新精神,提高学生学习物理的兴趣。
3. 开展课外实验是课堂教学的延伸
在初中物理教学中,有很多小实验、小制作和一些科学测量,由于实验场所的限制或由于课堂实验时间的局限性,在课堂上是无法完成的,只能利用课外时间去完成。例如,测同学们骑自行车的平均速度,只能让同学们带上秒表到公路上,利用路上的里程碑进行测量。又如,要测定同学爬杆的功率,只好利用课余时间组织他们在操场上进行测量。还比如,利用家庭电能表测量用电器的功率、调查居民用电情况,测量人体双脚对地面的压强等,只能让同学们走出课堂,利用业余时间去完成。因此,组织学生开展课外实验是非常有必要,是物理课堂教学的延伸。
二、开展课外实验应注意的问题
1. 开展课外实验应紧扣教学内容
在初中阶段开展物理课外活动,要考虑学生的能力和知识水平,活动的内容尽可能结合教学的内容,让学生做一些力所能及的小实验,或做一些简单易完成的小制作。如果脱离学生实际,要求学生完成太复杂的实验项目是不可取的,学生的实验如果经常完成不了,这样久而久之会让他们失去信心和兴趣。例如,学习声现象后,让学生利用身边的一些材料制作简易的乐器,他们会很有兴趣,有的人会用小塑料筒制作口琴,有的同学会用竹管制作“水鸟”等。又如,学习光现象后,组织同学们制作潜望镜、简易照相机、望远镜等,这些小制作不但同学有兴趣,而且有实用性,又很容易完成,他们能从中体验到实验成功的喜悦。学完电磁现象后,组织学生制作电铃、自动报警器、小型电动机、发电机模型,这些制作较有实用价值。学完电学、热学之后,组织学生调查或测量各种燃气炉、电热水器的热效率,这样有利于培养学生综合运用物理知识的能力,有利于培养学生的环保和节能的意识。因此,组织学生开展课外活动,要紧扣教材内容,遵循由易到难,由简单到复杂的原则,让学生始终保持探究和创造的欲望。
2. 要善于组织和指导学生开展实验
课外实验是利用业余时间完成,如何组织学生开展活动是很重要的一环,如果老师对课外实验只是简单的布置,他们对实验可能具有一定的盲目性,参与的积极性不会很高,活动就可能不了了之,很难持久开展下去。因此,开展活动之前,要做好动员,让同学们积极报名参加。然后把参加活动的同学分成几个实验小组,每一个小组指定一位组织能力较强,学习成绩较好,有较强操作能力的同学为小组长,小组长是教师与实验小组联系的桥梁,每次要开展实验活动,教师把实验课题通知到各小组长,由各小组长制订出实验的具体方案,并组织本组成员讨论,教师对实验提出注意事项,对实验的方法提供技术指导,然后由小组长去组织和进行实验。各实验小组在活动过程中遇到问题也由小组长向教师反馈,教师及时了解同学们的实验情况,并及时提供有效的指导,帮助学生顺利完成操作。
3. 对学生的实验结果要有评价
实验小组完成实验后,教师对实验情况要加以关注。同学们做完实验,取得了实验成果,他们都希望等到老师和其他同学的好评,他们也从中体验到成功的喜悦。如果他们实验完成不理想,甚至失败了,教师也要与他们一起分析失败的原因,并鼓励继续实验下去。因此,学生每次完成实验,都要求他们写出实验报告,并对他们的制作成果集中评比或展示。在班上对实验完成较好、表现突出的小组进行表扬。让其他的同学了解他们的实验情况,从而鼓励更多的同学参加物理课外实验小组,带动其他同学积极学好物理,也有利于加深教师与同学们的情感交流。如果教师对各小组的实验情况不闻不问,实验成果得不到其他同学的关注和老师的鼓励,久而久之他们的实验热情就会减退。因此,不管小组的实验成功与否,都要给予高度的评价和鼓励。
总之,在初中物理教学中适当开展课外实验,有利于培养学生学习物理的兴趣,提高他们的科学素养。近年来,由于组织学生开展小实验、小制作等活动,很多同学应用物理知识解决实际问题的能力得到提高,他们很乐意探究物理问题,对学习物理有浓厚的兴趣。每届应用物理知识竞赛,同学们都踊跃报名,并有多名学生在全国初中应用物理竞赛中获奖,取得较好的教育教学效果,我也因此多次获得优秀辅导教师荣誉。
(韶关市莲花中学)