【摘 要】
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在中国相当长一段时间内,学校对教育制度产生严重偏见,用统一不变的模式教育学生,无视学生学习新知识的个体独特性和学习方式的差异性。在理论学习中教学内容和教师受到广泛
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在中国相当长一段时间内,学校对教育制度产生严重偏见,用统一不变的模式教育学生,无视学生学习新知识的个体独特性和学习方式的差异性。在理论学习中教学内容和教师受到广泛关注。结果,个体学习差异性促使学校寻找一个万能的＂最佳＂的教学方法来达到学生学,教师教以及课程学习的目的。而不通过这种＂最佳＂的学习方法学习的学生常常被认为是＂无能的＂,因为他们没有独特的学习方法。经过多年来的证明：研究学习＂最佳＂方式来完成教学成果是徒劳的,因为学习者不可能完全适合一种单一的学习模式,并且学习者的喜好,尤其是学习风格就会被忽视。
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