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摘要
教学是一门科学，更是一门艺术。一名合格的语文教师，应努力将学生牢牢吸引在课堂40分钟的教学里，提高课堂教学的有效性，应在教学中有意识的向学生渗透乐观积极的态度和为人处事的技巧，使学生在面临复杂世事时能轻松应对，让学生感受到语文课的魅力。
关键词
语文教学 乐观积极 为人处事 思维模式
G633.3
隨着工业社会的不断推进，职业教育得到了蓬勃的发展。如何来激发职校学生的学习热情，提高课堂教学的效益，是摆在职业教学老师面前值得深思的问题。为此，我在语文课堂教学中不断进行探索和尝试，我认为要想成为一名合格的语文教师，应在教学中渗透乐观积极的态度和为人处事的方法，为学生获得良好的职业素养打下基础。
一、在教学中渗透乐观积极的态度
多数中职生源的文化素质较低，这也是所有中职课程面临的问题。学生到课堂听课，一是受学校纪律的约束，二是应付考试，没有去接受业务知识的欲望，上课或自习看小说、睡觉，混时间大有人在。 再有就是逆反心理严重。尽管学生有这样那样的情况，作为老师应该积极思索，让学生在最熟悉的语文课堂上活跃起来。
老师的教学态度能够影响学生。消极的老师总能侦查出消极的一面，随之而来的就是急躁、否定、唠叨、抱怨、批评、指责等等，他们传递给学生的基本都是负面信息，久而久之，学生看问题就爱消极。积极的老师总能发现到积极的一面，油然而生的就是冷静、肯定、聆听、鼓励、赞扬、激励等等，他们感染给学生的几乎都是正面信息，日久天长，学生看问题就会积极。
所以，培养和提高学生的处事能力，首先要帮他们养成积极看问题的思维模式，而要让学生养成积极的思维模式，老师看问题首先要积极。作为语文教师，我们应该注重在课堂上利用文本向学生渗透乐观积极的思想。比如《我很重要》一文，该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法彰显了文章的与众不同。而针对部分中职生总是自信心不高，愿意自我贬低这一现象，教师在讲授《我很重要》这一课时，要让学生领悟到：面对生命的形成，我们是大自然鬼斧神工造就的“连绵不断的链条”中的“精致的一环”；面对父母的爱、夫妻的情、对后代的责任、朋友的友谊，我们是“不可重复的孤本”；对于工作和事业，我们是“不可或缺的主宰”。就好比对于一株新生的树苗，每一片叶子都很重要；对于一片干涸的土地，每一个雨滴都很重要。教师要鼓励这些即将走出校园、迈入社会和职场的学生们建立信心，就像课文最后描述的那样“能够昂起头，对着我们这颗美丽星球上的无数生灵，响亮地宣布——我很重要”。 所以通过学习这篇美文，要培养学生自尊、自信的品质；乐观积极的生活态度；教育他们欣赏生命、努力实现生命的价值。
《石缝间的生命》一课，也传递了这样的人生感悟——“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己、认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。”一粒种子看似渺小，无法安排自己的命运，实则不然。生命有时无法选择自己的境遇，但却可以选择乐观积极，选择顽强。野草选择了顽强，在本已细瘦的薄叶下生长出根须，显示出生命的尊贵；山花选择了顽强，把根深埋在石缝间狭隘的间隙里，昭示着生命就是拼搏；松柏选择了顽强，尽管身已扭曲，头却昂然扬起，诠释着生命的崇高和倔强。
总之，作为语文教师，我们有责任把积极乐观的学习、生活态度传达给可爱的学生们，把语文教学中的鲜活的例子植根于他们的脑海之中。
二、在教学中渗透为人处事的方法
日趋激烈的社会竞争要求语文教学必须大胆探索尝试新内容、新方法、新手段，将素质教育与文化课课堂教学紧密结合，使职业教育的文化课教学充满活力，变被动教学为快乐教学。只有让学生积极参与到课堂中，才能使学生的记忆保持长久。语文教学可以丰富学生的学习生活，能够巧妙地将语言、音乐、艺术、逻辑推理、运动等多种技能的培养和学习联系起来，把学习和现实生活联系起来。在教学中渗透为人处事的方法，让学生用自己的亲身经历来掌握科学和社会知识，并从中体会到学习的乐趣及其重要性。
生活中，我们不能随便批评、责怪或抱怨他人，应教育学生懂得宽容。作为教师，要在日常的生活、教学中体现出宽容之态来。当然，宽容不是对过错的视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态去原谅对方目前的落后，并用发展的眼光相信他的优秀，我们不能因为一件新衣服上有了一点污迹，就否认这是一件新衣服，同样也不能因为某个人做错了事就否认他是一个优秀的人。这种否认会伤及他的自尊，甚至会给他的心理埋下障碍的种子。面对每一个成长的灵魂，都不能抹杀他的真诚，他的单纯。使用最恰当的教育手段，让每个孩子都健康的成长，这是为人师者的责任！
语文教学中有很多课文都透着深刻的生活哲学，教材中有一篇课文叫《淡之美》，作为一篇说理散文，她的语言优美、自由灵活。文本中蕴含了许多为人处事的哲理。作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧。她是进取中的从容自如、荣辱不惊、乐观豁达、舒展大气。她是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的旷达和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。但是作为语文老师，更应该让学生懂得：淡，不是让我们消极，不是教我们漠然，而是让我们除却心头的浮躁，不要为人世的浮华迷失双眼，“淡泊以明志，宁静以致远”。可爱的学生们虽然年纪轻，经历浅，还不能完全体会淡美的精髓，但是通过语文课堂的学习、老师的讲解，他们已将淡美之意记诵在心，相信在未来的人生道路上，会更好的揣摩和品位吧。
为人处事其实也是一种修养。作为语文教师，我们应该循循善诱，用自己的经验与智慧，为学生打开一扇获得为人处事方法的大门。
有这样一例。一次，歌德与一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着。那批评家十分傲慢地说：“对一个傻子，我绝不让路！”歌德马上站到一边，微笑着说：“我恰恰相反”。大师以其狡黠的语言表现了自己。还有一例。当代大家余秋雨先生在大连八中与学生交流时说过一段话，当学生提到怎样看待异性同学交往时，余秋雨说“以你们的年纪，应该相信在这个世界上已经有这样一个人存在，你们互为所生，并终将走到一起，厮守一生，钟爱一生，但这中间你们双方都将经历许多磨难才能找到对方，以我的经验来看，这个人不会那么巧正好在八中！”全场同学都报以最热烈的掌声。
百年大计，教育为本；教育大计，做人为本。作为一名语文教师，应当积极探索与充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的深刻内涵，在教学中认真、积极地进行乐观积极态度和为人处事方法的渗透，使之成为青少年学生求知、成长的动力，使语文教学更生动更富有内涵。
参考书目：《教师角色与教师发展新探》 叶澜 主编 教育科学出版2001年
《21世纪中国教育向何处去》 蔡克勇 著 吉林人民出版1997年
教学是一门科学，更是一门艺术。一名合格的语文教师，应努力将学生牢牢吸引在课堂40分钟的教学里，提高课堂教学的有效性，应在教学中有意识的向学生渗透乐观积极的态度和为人处事的技巧，使学生在面临复杂世事时能轻松应对，让学生感受到语文课的魅力。
关键词
语文教学 乐观积极 为人处事 思维模式
G633.3
隨着工业社会的不断推进，职业教育得到了蓬勃的发展。如何来激发职校学生的学习热情，提高课堂教学的效益，是摆在职业教学老师面前值得深思的问题。为此，我在语文课堂教学中不断进行探索和尝试，我认为要想成为一名合格的语文教师，应在教学中渗透乐观积极的态度和为人处事的方法，为学生获得良好的职业素养打下基础。
一、在教学中渗透乐观积极的态度
多数中职生源的文化素质较低，这也是所有中职课程面临的问题。学生到课堂听课，一是受学校纪律的约束，二是应付考试，没有去接受业务知识的欲望，上课或自习看小说、睡觉，混时间大有人在。 再有就是逆反心理严重。尽管学生有这样那样的情况，作为老师应该积极思索，让学生在最熟悉的语文课堂上活跃起来。
老师的教学态度能够影响学生。消极的老师总能侦查出消极的一面，随之而来的就是急躁、否定、唠叨、抱怨、批评、指责等等，他们传递给学生的基本都是负面信息，久而久之，学生看问题就爱消极。积极的老师总能发现到积极的一面，油然而生的就是冷静、肯定、聆听、鼓励、赞扬、激励等等，他们感染给学生的几乎都是正面信息，日久天长，学生看问题就会积极。
所以，培养和提高学生的处事能力，首先要帮他们养成积极看问题的思维模式，而要让学生养成积极的思维模式，老师看问题首先要积极。作为语文教师，我们应该注重在课堂上利用文本向学生渗透乐观积极的思想。比如《我很重要》一文，该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法彰显了文章的与众不同。而针对部分中职生总是自信心不高，愿意自我贬低这一现象，教师在讲授《我很重要》这一课时，要让学生领悟到：面对生命的形成，我们是大自然鬼斧神工造就的“连绵不断的链条”中的“精致的一环”；面对父母的爱、夫妻的情、对后代的责任、朋友的友谊，我们是“不可重复的孤本”；对于工作和事业，我们是“不可或缺的主宰”。就好比对于一株新生的树苗，每一片叶子都很重要；对于一片干涸的土地，每一个雨滴都很重要。教师要鼓励这些即将走出校园、迈入社会和职场的学生们建立信心，就像课文最后描述的那样“能够昂起头，对着我们这颗美丽星球上的无数生灵，响亮地宣布——我很重要”。 所以通过学习这篇美文，要培养学生自尊、自信的品质；乐观积极的生活态度；教育他们欣赏生命、努力实现生命的价值。
《石缝间的生命》一课，也传递了这样的人生感悟——“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己、认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。”一粒种子看似渺小，无法安排自己的命运，实则不然。生命有时无法选择自己的境遇，但却可以选择乐观积极，选择顽强。野草选择了顽强，在本已细瘦的薄叶下生长出根须，显示出生命的尊贵；山花选择了顽强，把根深埋在石缝间狭隘的间隙里，昭示着生命就是拼搏；松柏选择了顽强，尽管身已扭曲，头却昂然扬起，诠释着生命的崇高和倔强。
总之，作为语文教师，我们有责任把积极乐观的学习、生活态度传达给可爱的学生们，把语文教学中的鲜活的例子植根于他们的脑海之中。
二、在教学中渗透为人处事的方法
日趋激烈的社会竞争要求语文教学必须大胆探索尝试新内容、新方法、新手段，将素质教育与文化课课堂教学紧密结合，使职业教育的文化课教学充满活力，变被动教学为快乐教学。只有让学生积极参与到课堂中，才能使学生的记忆保持长久。语文教学可以丰富学生的学习生活，能够巧妙地将语言、音乐、艺术、逻辑推理、运动等多种技能的培养和学习联系起来，把学习和现实生活联系起来。在教学中渗透为人处事的方法，让学生用自己的亲身经历来掌握科学和社会知识，并从中体会到学习的乐趣及其重要性。
生活中，我们不能随便批评、责怪或抱怨他人，应教育学生懂得宽容。作为教师，要在日常的生活、教学中体现出宽容之态来。当然，宽容不是对过错的视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态去原谅对方目前的落后，并用发展的眼光相信他的优秀，我们不能因为一件新衣服上有了一点污迹，就否认这是一件新衣服，同样也不能因为某个人做错了事就否认他是一个优秀的人。这种否认会伤及他的自尊，甚至会给他的心理埋下障碍的种子。面对每一个成长的灵魂，都不能抹杀他的真诚，他的单纯。使用最恰当的教育手段，让每个孩子都健康的成长，这是为人师者的责任！
语文教学中有很多课文都透着深刻的生活哲学，教材中有一篇课文叫《淡之美》，作为一篇说理散文，她的语言优美、自由灵活。文本中蕴含了许多为人处事的哲理。作为一种生存方式，淡，蕴含着人生的大智慧。她是进取中的从容自如、荣辱不惊、乐观豁达、舒展大气。她是历尽人世沧桑之后的经验和感悟，是抛却私欲和狭隘之后的旷达和洒脱，是了悟生命真谛之后的飞跃和升华。但是作为语文老师，更应该让学生懂得：淡，不是让我们消极，不是教我们漠然，而是让我们除却心头的浮躁，不要为人世的浮华迷失双眼，“淡泊以明志，宁静以致远”。可爱的学生们虽然年纪轻，经历浅，还不能完全体会淡美的精髓，但是通过语文课堂的学习、老师的讲解，他们已将淡美之意记诵在心，相信在未来的人生道路上，会更好的揣摩和品位吧。
为人处事其实也是一种修养。作为语文教师，我们应该循循善诱，用自己的经验与智慧，为学生打开一扇获得为人处事方法的大门。
有这样一例。一次，歌德与一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着。那批评家十分傲慢地说：“对一个傻子，我绝不让路！”歌德马上站到一边，微笑着说：“我恰恰相反”。大师以其狡黠的语言表现了自己。还有一例。当代大家余秋雨先生在大连八中与学生交流时说过一段话，当学生提到怎样看待异性同学交往时，余秋雨说“以你们的年纪，应该相信在这个世界上已经有这样一个人存在，你们互为所生，并终将走到一起，厮守一生，钟爱一生，但这中间你们双方都将经历许多磨难才能找到对方，以我的经验来看，这个人不会那么巧正好在八中！”全场同学都报以最热烈的掌声。
百年大计，教育为本；教育大计，做人为本。作为一名语文教师，应当积极探索与充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的深刻内涵，在教学中认真、积极地进行乐观积极态度和为人处事方法的渗透，使之成为青少年学生求知、成长的动力，使语文教学更生动更富有内涵。
参考书目：《教师角色与教师发展新探》 叶澜 主编 教育科学出版2001年
《21世纪中国教育向何处去》 蔡克勇 著 吉林人民出版1997年