伴随着流动人口“家庭化”和“年轻化”趋势,3—6岁儿童跟随父母来到流入地生活和学习,形成城市的特殊群体.为了解不同城市学前流动儿童受教育的社会支持情况,选取上海市、南京市和南通市的644名学前流动儿童为研究对象,采用量性研究与质性研究相结合的方法,多维度比较不同城市此类儿童受教育的社会支持的异同.从宏观的角度看,当前学前流动儿童受教育的社会支持呈现良好的趋势,但也面临着种种困境,包括社会支持责任主体缺位、社会支持供不应求、社会支持合力不强且社会支持理念出现偏差.基于不同城市学前流动儿童受教育的社会支持有其共性,因此各城市都要明确责任主体意识,建立协调支持网络;丰富社会支持资源,满足支持客体要求;增强主体支持动机,促进支持系统间的联动机制.基于不同城市的特殊性,上海市要不断完善相关政策,切实加大教育支持力度;南京市要进一步提升幼儿教育机构质量,提高教育支持水平;南通市要大力加强教师队伍建设,积极倡导科学支持观念.