论文部分内容阅读
（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第6单元）
【教学目标】
1.诵读积累，了解作者和写作背景，理解课文大意，提高学生文言文阅读理解能力；
2.品读赏析，体会白描手法的妙处，赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色；
3.理解提升，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，引导学生感悟作者的高洁情怀和不随波逐流的生活态度。
【教学重点】
在深入理解写景特点的基础上熟读背诵。
【教学难点】
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【课前准备】
1.借助注释、工具书，对作者、课文有大概了解；
2.预习课文，疏通文意，发现并提出问题。
【课时安排】
1课时。
【学习流程】
一、导入新课
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？
让我们和张岱一起去“湖心亭看雪”。
二、张岱其人
1.张岱（1597～1689），号陶庵，出身官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着优游的生活。明亡以后，他参加过抗清斗争，后来避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》《西湖梦寻》即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
2.他在《陶庵梦忆序》中说：“鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车旅蚁穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持问佛前，一一忏悔。”由此可见其著书的旨趣，以及以“梦”名书之缘由。（在枕上听到鸡的啼声，纯洁清静的心境刚刚恢复。于是回想我的一生，繁华靡丽于转眼之间，已化为乌有，五十年来，总只不过是一场梦幻。现在黄粱都已煮熟，车子已从蚁穴回来，这种日子应该怎样来打发？只能追想遥远的往事，一想到就写下来，拿到佛前，一桩桩地来忏悔。）
三、自读交流
1.文中有个词语可以概括张岱的形象，请你找出来。
——“痴”。曹雪芹《红楼梦》中有一名诗：“满纸荒唐言，一把心酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”
2.语言品味：“天与云與山与水，上下一白”，这里三个“与”是否多余（可否改为顿号）？为什么？
——并不多余。理由：三个“与”让“天、云、山、水”四种景物融合在了一起，造成一种天地苍茫的浩大气象（生动地写出了天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，如果去掉，好像它们就有界限似的）；有三个“与”，后文的“上下一白”才更有气势。
3.学生疑问：这篇短文开头说“独往湖心亭看雪”，应该是一个人，可是后文又出现一个舟子在说话；前文还说“舟中人两三粒而已”，作者好像犯了一个前后矛盾的错误。
——留待稍后讨论。
四、进一步赏读文本
1.全文连标点在内还不到200字，请你试着加上4处旁批。
2.旁批交流，师生评点。以下是教师参考有关资料，自主写下的批注：
崇祯五年十二月，余住西湖。【开头两句点明时间、地点。集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。“十二月”，正当隆冬多雪之时；“余住西湖”，则点明所居邻近西湖。这开头两句，从时、地两个方面不着痕迹地引逗出下文的大雪和湖上看雪。】
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。【作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写。“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。它使我们联想起柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元这幅江天大雪图是从视觉着眼的，江天茫茫，“人鸟无踪”，独有一个“钓雪”的渔翁。张岱笔下则是“人鸟无声”，这无声正是人的听觉感受，因而无声中仍有人在。柳诗仅二十字，最后才点出一个“雪”字，可谓即果溯因。张岱则写“大雪三日”而致“湖中人鸟声俱绝”，可谓由因见果。两者同样达到写景传神的艺术效果。】
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。【“是日”者，“大雪三日”后，奇寒之日也；“更定”者，晚上八时左右，寒气倍增之时也。“拥毳衣炉火”一句，以御寒之物反衬寒气砭骨。试想，在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，竟有人“独往湖心亭看雪”，这是何等迥绝流俗的孤怀雅兴啊！其所以要夜深独往，大约是既不欲人见，也不欲见人；那么，这种孤寂的情怀中不也蕴含着避世的幽愤吗？】
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。【“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫。作者先总写，摄取了“上下一白”的全景，从看雪来说，很符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头——“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”。文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。作者对数量词的锤炼功夫，不能不使我们惊叹。你看，“上下一白”之“一”字，是状其混茫难辨，使人惟觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小。同时，由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，从“余舟一芥”到“舟中人两三粒”，其镜头是从小而更小，直至微乎其微。这一段是写景，却又不止于写景；我们从这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。】
【教学目标】
1.诵读积累，了解作者和写作背景，理解课文大意，提高学生文言文阅读理解能力；
2.品读赏析，体会白描手法的妙处，赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色；
3.理解提升，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，引导学生感悟作者的高洁情怀和不随波逐流的生活态度。
【教学重点】
在深入理解写景特点的基础上熟读背诵。
【教学难点】
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【课前准备】
1.借助注释、工具书，对作者、课文有大概了解；
2.预习课文，疏通文意，发现并提出问题。
【课时安排】
1课时。
【学习流程】
一、导入新课
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？
让我们和张岱一起去“湖心亭看雪”。
二、张岱其人
1.张岱（1597～1689），号陶庵，出身官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着优游的生活。明亡以后，他参加过抗清斗争，后来避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》《西湖梦寻》即写于他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
2.他在《陶庵梦忆序》中说：“鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车旅蚁穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持问佛前，一一忏悔。”由此可见其著书的旨趣，以及以“梦”名书之缘由。（在枕上听到鸡的啼声，纯洁清静的心境刚刚恢复。于是回想我的一生，繁华靡丽于转眼之间，已化为乌有，五十年来，总只不过是一场梦幻。现在黄粱都已煮熟，车子已从蚁穴回来，这种日子应该怎样来打发？只能追想遥远的往事，一想到就写下来，拿到佛前，一桩桩地来忏悔。）
三、自读交流
1.文中有个词语可以概括张岱的形象，请你找出来。
——“痴”。曹雪芹《红楼梦》中有一名诗：“满纸荒唐言，一把心酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”
2.语言品味：“天与云與山与水，上下一白”，这里三个“与”是否多余（可否改为顿号）？为什么？
——并不多余。理由：三个“与”让“天、云、山、水”四种景物融合在了一起，造成一种天地苍茫的浩大气象（生动地写出了天空、云层、山峦、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，如果去掉，好像它们就有界限似的）；有三个“与”，后文的“上下一白”才更有气势。
3.学生疑问：这篇短文开头说“独往湖心亭看雪”，应该是一个人，可是后文又出现一个舟子在说话；前文还说“舟中人两三粒而已”，作者好像犯了一个前后矛盾的错误。
——留待稍后讨论。
四、进一步赏读文本
1.全文连标点在内还不到200字，请你试着加上4处旁批。
2.旁批交流，师生评点。以下是教师参考有关资料，自主写下的批注：
崇祯五年十二月，余住西湖。【开头两句点明时间、地点。集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。“十二月”，正当隆冬多雪之时；“余住西湖”，则点明所居邻近西湖。这开头两句，从时、地两个方面不着痕迹地引逗出下文的大雪和湖上看雪。】
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。【作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写。“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。它使我们联想起柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元这幅江天大雪图是从视觉着眼的，江天茫茫，“人鸟无踪”，独有一个“钓雪”的渔翁。张岱笔下则是“人鸟无声”，这无声正是人的听觉感受，因而无声中仍有人在。柳诗仅二十字，最后才点出一个“雪”字，可谓即果溯因。张岱则写“大雪三日”而致“湖中人鸟声俱绝”，可谓由因见果。两者同样达到写景传神的艺术效果。】
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。【“是日”者，“大雪三日”后，奇寒之日也；“更定”者，晚上八时左右，寒气倍增之时也。“拥毳衣炉火”一句，以御寒之物反衬寒气砭骨。试想，在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，竟有人“独往湖心亭看雪”，这是何等迥绝流俗的孤怀雅兴啊！其所以要夜深独往，大约是既不欲人见，也不欲见人；那么，这种孤寂的情怀中不也蕴含着避世的幽愤吗？】
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。【“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫。作者先总写，摄取了“上下一白”的全景，从看雪来说，很符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头——“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”。文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。作者对数量词的锤炼功夫，不能不使我们惊叹。你看，“上下一白”之“一”字，是状其混茫难辨，使人惟觉其大；而“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则是状其依稀可辨，使人惟觉其小。同时，由“长堤一痕”到“湖心亭一点”，从“余舟一芥”到“舟中人两三粒”，其镜头是从小而更小，直至微乎其微。这一段是写景，却又不止于写景；我们从这个混沌一片的冰雪世界中，不难感受到作者那种人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。】