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摘 要：VBSE财务版以工业企业典型业务为主线，以财务部门的各岗位技能培养为目标，用“把企业搬进校园”的产品理念让学生在真实企业的业务、数据以及物理模拟环境中进行任务演练，通过实训，使学生掌握各岗位财务业务处理技能，从根本上解决财会专业学生“校内实习”的难题，建议中职学校授课时长36课时，连续6天授课，使学生认知企业财务核算各类业务的不同流程和内容，仿真经营环境，让学生获得真实业务体验，为培养具有较强实际工作能力的应用型、技能型人才提供了一个有效平台。
关键词：VBSE财务版 实训特点 实训建议 多维度评判
一、VBSE财务版实训特点
1.VBSE财务版以工业企业典型业务为主线，以财务部门的各岗位技能培养为目标，用“把企业搬进校园”的产品理念让学生在真实企业的业务、数据以及物理模拟环境中进行任务演练，通过实训，使学生掌握各岗位财务业务处理技能，熟悉各财务岗位之间的协同关系，在教学实训过程中，分设行政主管、生产主管、出纳、财务会计、成本会计、税务会计、财务管理、客户、供应商、银行、税务、服务公司等岗位，融合内外部原始单据、记账凭证、账表等会计手工账务核算资料，使学生真实地感受企业的资金流动方向，体验企业内部各岗位之间的协作关系以及企业与外部相关经济组织与管理部门之间的业务联系，从根本上解决财会专业学生“校内实习”的难题，是一款校企融合下院校财会类专业的实践教学产品。
2.在VBSE财务版实训过程中，利用软件的强度功能，完善的岗位分工和丰富的外围资源，把学生分成若干个团队，每个团队就是一个虚拟公司或外围服务资源，每个学生将担任企业内部会计核算及外部组织等不同岗位，共同完成虚拟公司和外围企业（部门）的各项经济任务。
3.能够按照财务业务岗位的要求填报与业务流程相关的单据、表格，熟悉岗位常用表单的作用及填制方法，理解各岗位核算业务之间的处理逻辑及对其他业务可能造成的影响。通过在不同职业岗位“工作”，訓练学生从事经济管理的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场环境下的企业经营，学会工作，学会思考，培养全局意识和综合职业素养。
二、VBSE财务版实训建议
1.前导课程。VBSE财务版实训之前应完成基础会计、中级财务会计、税法、财务管理、成本会计学、会计电算化专业课程的授课。
2.实训内容安排。VBSE财务版实训课程主要内容包括：团队组建、期初建账、固定模式账务处理流程、自主经营模式账务处理流程、总结汇报等内容。涉及的模拟组织包括：多家制造企业、服务公司、银行、社保局、工商局、税务局、会计师事务所、多家客户企业、多家供应商企业等，约二十几种不同岗位。笔者建议实训课程6天，共36课时为宜，具体课程进度大致如下：（1）第一天上午主要授课内容包括课程介绍、实习动员、CEO竞选报名，下午岗位招聘、上岗、维护岗位信息、组织会议。（2）虚拟企业月初第一次经济业务虽然业务量不大，但涉及期初建账，且学生第二天按岗位完成各种仿真单据的填写工作，所以这一天的学习重点较多，因此第二天上午课程内容包括期初解读、期初建账，下午业务流程讲解、手工第一次任务推送。（3）第三天上午完成手工第一次任务，推送第二次任务，下午完成第二次任务，推送第三次任务。（4）第四天上午完成手工第三次任务、期末业务解读、推送第四次任务，下午完成手工第四次任务。（5）第五天自主经营解析、开启自主经营模式。（6）第六天实习总结、团队汇报。
3.完善供应商、客户外围资源的核算业务。目前VBSE财务版实训平台中信息化业务处理范围相对狭窄，尚处于影响学生的感知阶段，供应商和客户等外围资源较少且内容单一，与虚拟企业的关联仅仅是设置一个岗位完成开票、结算等简单外围工作任务，没有体现出与虚拟企业间的核心业务往来上，还停留在业务核算形式上，因此VBSE财务版实训平台中的信息化核算项目可以增加企业供应商和客户的变动、固定资产的增加（或减少）、增加外币核算、项目辅助核算等信息化核算任务，不断提升学生信息化账务处理能力。
三、实训存在的问题
1.岗位任务差异大。VBSE采用分岗位实训方式。但岗位之间的任务量差异较大，导致有的岗位异常繁忙，而有的岗位同学则长时间无所事事，从而产生串岗等现象，课堂秩序不佳、影响实训氛围。
2.实训结果缺乏评判标准。VBSE采用线上线下流程同时操作的模式，线下采用手工账务处理。但是对于线下的处理结果缺少评判的方法和标准。对于学生做出来的单据正确与否、规范与否，很难检查。因此，整个实训过程对于流程比较直观明显，但对于专业技能规范性的提高有一定局限。
3.针对实训课程存在的问题做如下改进。
3.1岗位设置。对VBSE的各个岗位职责做出分析，调整岗位安排。有些岗位如：社保、工商、事务所等可以做到一人多岗。而对于银行、企业出纳、财务会计等则可以考虑多人一岗。而在实训过程中，要发挥CEO的协调作用，在忙闲差异较大的时候，要加强企业内部岗位之间的互助协作。
3.2充分发挥学生的自主学习能力。VBSE的特点在于模拟仿真实习，而这种仿真不应只停留在硬件上，而应该体现在整个工作环境中。真正在工作中遇到困难，不一定能得到他人的指导，更多的是要靠学生自己去“领悟”。因此教会学生解决问题的方法，培养学生自主学习的能力就更加重要。这就要求教师要把实训的任务流程、资源查询方式清楚地告诉学生，鼓励学生自行想办法解决问题，充分发挥学生的主观能动性。
3.3多维度评判。建立全方位的评价体系，评价全体教师、学生、团队内部成员、CEO总指挥等，科学合理地对教学团队进行实践教学绩效考核，针对无法判定学生完成的单据填制是否规范、正确的问题。可以考虑采取不同企业同岗位之间稽核的方法，同时教师要强调“审核”的重要性，对于一些重要的执行审核职责的岗位，安排专业基础好的同学进行稽核，充分发挥“审核”的作用。
3.4完善师资配备。VBSE虚拟综合实训平台注重理论和实践相结合，对指导教师的专业知识和实践能力要求较高，需建立双师型教师队伍，然而在实际工作中，许多教师没有下企业锻炼，缺少实践经验，因此，在专业教师团队建设中，要建立一支以专业核心团队为主，校企融合为主的教师队伍，增加教师之间长期配合的默契程度，对实训课程最好配备3名教师，1名主讲教师，2名助教。同时，教师之间应有明确分工，如按岗位具体负责。因为VBSE各岗位、环节涉及的内容很多，教师很难在课前准备的时候面面俱到，这就要求有针对性地分岗位进行课前准备，教师能够更好地有的放矢，充分掌握各岗位操作信息，做好实训指导工作。
校企融合下VBSE财务版实训教学平台仍处在发展探索阶段，在实际教学组织和管理过程中还存在许多问题需要探索和解决，其在推动教学模式改革、提升教育质量方面，培养创新人才方面是一个有益的尝试，通过平台可以使学生达到全面体验岗位职能，胜任岗位的工作目标。
参考文献：
[1]用友新道.“把企业搬进校园”VBSE引领新航道[EB/OL].[2011-11-19].
[2]丁淑芹.信息技术与会计教学整合探索与研究[J]；财会通讯2012.（03）.
[3]王盛.会计信息化《财务会计》课程教学探讨[J]；财会通讯2013.（22）.
[4]王逸远.基于企业平台的VBSE实训项目研究[J]；财务通讯2013年13期.
关键词：VBSE财务版 实训特点 实训建议 多维度评判
一、VBSE财务版实训特点
1.VBSE财务版以工业企业典型业务为主线，以财务部门的各岗位技能培养为目标，用“把企业搬进校园”的产品理念让学生在真实企业的业务、数据以及物理模拟环境中进行任务演练，通过实训，使学生掌握各岗位财务业务处理技能，熟悉各财务岗位之间的协同关系，在教学实训过程中，分设行政主管、生产主管、出纳、财务会计、成本会计、税务会计、财务管理、客户、供应商、银行、税务、服务公司等岗位，融合内外部原始单据、记账凭证、账表等会计手工账务核算资料，使学生真实地感受企业的资金流动方向，体验企业内部各岗位之间的协作关系以及企业与外部相关经济组织与管理部门之间的业务联系，从根本上解决财会专业学生“校内实习”的难题，是一款校企融合下院校财会类专业的实践教学产品。
2.在VBSE财务版实训过程中，利用软件的强度功能，完善的岗位分工和丰富的外围资源，把学生分成若干个团队，每个团队就是一个虚拟公司或外围服务资源，每个学生将担任企业内部会计核算及外部组织等不同岗位，共同完成虚拟公司和外围企业（部门）的各项经济任务。
3.能够按照财务业务岗位的要求填报与业务流程相关的单据、表格，熟悉岗位常用表单的作用及填制方法，理解各岗位核算业务之间的处理逻辑及对其他业务可能造成的影响。通过在不同职业岗位“工作”，訓练学生从事经济管理的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场环境下的企业经营，学会工作，学会思考，培养全局意识和综合职业素养。
二、VBSE财务版实训建议
1.前导课程。VBSE财务版实训之前应完成基础会计、中级财务会计、税法、财务管理、成本会计学、会计电算化专业课程的授课。
2.实训内容安排。VBSE财务版实训课程主要内容包括：团队组建、期初建账、固定模式账务处理流程、自主经营模式账务处理流程、总结汇报等内容。涉及的模拟组织包括：多家制造企业、服务公司、银行、社保局、工商局、税务局、会计师事务所、多家客户企业、多家供应商企业等，约二十几种不同岗位。笔者建议实训课程6天，共36课时为宜，具体课程进度大致如下：（1）第一天上午主要授课内容包括课程介绍、实习动员、CEO竞选报名，下午岗位招聘、上岗、维护岗位信息、组织会议。（2）虚拟企业月初第一次经济业务虽然业务量不大，但涉及期初建账，且学生第二天按岗位完成各种仿真单据的填写工作，所以这一天的学习重点较多，因此第二天上午课程内容包括期初解读、期初建账，下午业务流程讲解、手工第一次任务推送。（3）第三天上午完成手工第一次任务，推送第二次任务，下午完成第二次任务，推送第三次任务。（4）第四天上午完成手工第三次任务、期末业务解读、推送第四次任务，下午完成手工第四次任务。（5）第五天自主经营解析、开启自主经营模式。（6）第六天实习总结、团队汇报。
3.完善供应商、客户外围资源的核算业务。目前VBSE财务版实训平台中信息化业务处理范围相对狭窄，尚处于影响学生的感知阶段，供应商和客户等外围资源较少且内容单一，与虚拟企业的关联仅仅是设置一个岗位完成开票、结算等简单外围工作任务，没有体现出与虚拟企业间的核心业务往来上，还停留在业务核算形式上，因此VBSE财务版实训平台中的信息化核算项目可以增加企业供应商和客户的变动、固定资产的增加（或减少）、增加外币核算、项目辅助核算等信息化核算任务，不断提升学生信息化账务处理能力。
三、实训存在的问题
1.岗位任务差异大。VBSE采用分岗位实训方式。但岗位之间的任务量差异较大，导致有的岗位异常繁忙，而有的岗位同学则长时间无所事事，从而产生串岗等现象，课堂秩序不佳、影响实训氛围。
2.实训结果缺乏评判标准。VBSE采用线上线下流程同时操作的模式，线下采用手工账务处理。但是对于线下的处理结果缺少评判的方法和标准。对于学生做出来的单据正确与否、规范与否，很难检查。因此，整个实训过程对于流程比较直观明显，但对于专业技能规范性的提高有一定局限。
3.针对实训课程存在的问题做如下改进。
3.1岗位设置。对VBSE的各个岗位职责做出分析，调整岗位安排。有些岗位如：社保、工商、事务所等可以做到一人多岗。而对于银行、企业出纳、财务会计等则可以考虑多人一岗。而在实训过程中，要发挥CEO的协调作用，在忙闲差异较大的时候，要加强企业内部岗位之间的互助协作。
3.2充分发挥学生的自主学习能力。VBSE的特点在于模拟仿真实习，而这种仿真不应只停留在硬件上，而应该体现在整个工作环境中。真正在工作中遇到困难，不一定能得到他人的指导，更多的是要靠学生自己去“领悟”。因此教会学生解决问题的方法，培养学生自主学习的能力就更加重要。这就要求教师要把实训的任务流程、资源查询方式清楚地告诉学生，鼓励学生自行想办法解决问题，充分发挥学生的主观能动性。
3.3多维度评判。建立全方位的评价体系，评价全体教师、学生、团队内部成员、CEO总指挥等，科学合理地对教学团队进行实践教学绩效考核，针对无法判定学生完成的单据填制是否规范、正确的问题。可以考虑采取不同企业同岗位之间稽核的方法，同时教师要强调“审核”的重要性，对于一些重要的执行审核职责的岗位，安排专业基础好的同学进行稽核，充分发挥“审核”的作用。
3.4完善师资配备。VBSE虚拟综合实训平台注重理论和实践相结合，对指导教师的专业知识和实践能力要求较高，需建立双师型教师队伍，然而在实际工作中，许多教师没有下企业锻炼，缺少实践经验，因此，在专业教师团队建设中，要建立一支以专业核心团队为主，校企融合为主的教师队伍，增加教师之间长期配合的默契程度，对实训课程最好配备3名教师，1名主讲教师，2名助教。同时，教师之间应有明确分工，如按岗位具体负责。因为VBSE各岗位、环节涉及的内容很多，教师很难在课前准备的时候面面俱到，这就要求有针对性地分岗位进行课前准备，教师能够更好地有的放矢，充分掌握各岗位操作信息，做好实训指导工作。
校企融合下VBSE财务版实训教学平台仍处在发展探索阶段，在实际教学组织和管理过程中还存在许多问题需要探索和解决，其在推动教学模式改革、提升教育质量方面，培养创新人才方面是一个有益的尝试，通过平台可以使学生达到全面体验岗位职能，胜任岗位的工作目标。
参考文献：
[1]用友新道.“把企业搬进校园”VBSE引领新航道[EB/OL].[2011-11-19].
[2]丁淑芹.信息技术与会计教学整合探索与研究[J]；财会通讯2012.（03）.
[3]王盛.会计信息化《财务会计》课程教学探讨[J]；财会通讯2013.（22）.
[4]王逸远.基于企业平台的VBSE实训项目研究[J]；财务通讯2013年13期.