识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要的任务,也是学生整体语文素养的基石。在新课程标准的实施中,准确地把握好识字教学的方法,对提高学生的识字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义。
　　语文课程标准对低年级识字写字明确提出了“质”和“量”的要求。它的颁布,给识字教学注入了新的血液,新大纲强调,识字教学要改进识字方法,它要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标,又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标,培养学生的研究和学习能力。因为他们生活的环境里处处都有汉字,所以关键是要引导有方,指导得法。
　　如何激发学生的识字的兴趣,真正开发学生的潜能,主动地、积极地、快乐地识字,让学生成为识字的主人,更好地达到识字、写字的目标呢?
　　1 围绕汉语拼音教学“读拼音节”这个重点,设
　　计教学环节
　　要以活动和游戏为主要教学手段,采取多种多样儿童喜闻乐见的形式,把拼音与学说普通话、识字相结合。
　　2 从发展儿童语言入手,在情景中识字,在生活
　　中识字
　　随着社会的高速发展,社会文化氛围的不断增强,入学前儿童的口语及表达能力都有了相当的基础,儿童语言占有量、句型储存量,已经达到了一定的水平。因此低年级识字教学要从发展儿童语言入手,在情景中识字,在生活中识字。在教学中要坚持“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,从促进儿童语言发展的角度出发,使学生初步理解字和词、词和句之间的关系,在短文中学句,从句子中提词,从词中提生字,让学生边识字边阅读,在具体的语言环境中进一步理解汉字的音、形、义。诱发识字兴趣,活跃学生思维。
　　3 从儿童认识事物的生理特点入手,教给学生识
　　字方法
　　在课堂上,教师要创造丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,如挂图、投影、多媒体、表演、游戏等,帮助学生识字,了解字词的意思。在课下,教师要引导学生在日常生活中做识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成果。
　　4 借助工具书帮助识字
　　在小学识字阶段,二年级处于高发期,识字量大。因此教师要帮助学生运用已经掌握的汉字工具来识字,培养学生的识字能力。在教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,借助汉语拼音,利用学过的偏旁、部首、部件和形声字的规律等分析、识记字形,并结合词语、句子,联系文中的插图、图画和运用音序查字法的方法理解字义。
　　5 在识字教学中适量进行写字训练
　　虽然低年级识字、写字教学重点是多认少写,但要求会写的字必须会写,否则就失去了识字的意义。因此必须在识字教学中适量进行写字训练。另外,教师必须首先要写好字,无论是在课堂上,还是在批改作业时都要把字写好,让学生初步感受到汉字的形体美,调动学生写好字的情感。其二,要注意字的整体结构,引导学生把字写得正确、端正、整齐。其三,要注意训练学生写字的坐姿、执笔方法,培养学生良好的写字习惯。最后,教师要及时纠正学生在写字时出现的错误。
　　总之,小小汉字,奥妙无穷。对一切事物来说,只有热爱才能提高学习的兴趣。所以,每位教师都应抓住学生学习的心理,尽力创设生动的情景,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,牢牢吸引学生的注意力,激发他们的学习积极性,使他们积极地参与识字教学,让他们在实践中获得成功的喜悦。从改变学习方法开始,把枯燥的识字教学变成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。培养学生自主学习的能力,为他们的将来奠定牢固的基础。
　　(作者单位:湖北省十堰市郧县谭家湾镇圩坪完全小学)