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朗读能力是语文素养的基础，提高学生的朗读能力不仅可以激发学生对阅读的热情，而且可以从小培养他们的语文素养。新课标把学生在课堂上的朗读作为语文阅读教学的重要任务，著名特级教师孙双金也曾指出：书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。那么，在教学中运用什么样的方法才能提高学生的朗读能力呢？
一、以基础知识促进阅读
目前的课堂教学，很多老师只注重知识的传授，而忽略了学生语文能力和语文素养的培养，因此在课堂教学环节设计的时候一定要以基础知识为主。我们发现有些学生怕写作文，就是因为他们不会阅读，词汇积累不够。宇、词、句是文章的基本单位，也是从这些要素里面才能理解文章。从小学的低年级就开始对他们进行字、词、句的严格教学。在阅读时，老师一定要示范朗读，声形并茂的范读给学生以美感，激发学生的阅读兴趣。还要帮助学生理解课文内容，渲染美的情景，引导学生理解课文，理解宇、词、句，在理解中运用。
二、创设良好的朗读氛围
学生用心阅读需要一个良好的环境与良好的氛围，这是让学生形成读的兴趣的基本条件，这也是我们老师所需要做的，只有这样，学生才能形成一个长期阅读的好习惯。教师要采用多种多样的方法为学生的阅读创设良好的氛围，小学生年级小需要特别的环境，在课堂上，可以采用多种形式的读，比如，范读、快速读、默读、接力读、分角色读、点名读、齐读等。这些读的形式要经常使用、而且是变化的读，让学生的始终处于一种注意力集中的状态。在读的时候，还可以停下来说一说、补充一下，也可以停下来想一想所读的这一段说明了什么，用了什么样的好词好句，这样，学生的阅读才会有趣，才能读而不厌，乐此不疲。在课外，老师可以组织一些活动，比如，以年级为单位的诗歌朗读比赛、讲故事大赛、讲演比赛、读书知识竞赛等，也可以多组织一些课本剧表演大赛，学生在组织的这些活动中都享受到了阅读的乐趣，给更多的学生以读书的动力，形成人人爱读书的大环境。朗读是需要感情投入的，所以，在朗读的时候要做到声情并茂，需要老师给他们创设情境，形成一种良好的氛围，鼓励他们投入情感的朗读、有感悟的读，使他们在读的时候能随着课文的情节入情，在读中悟意、入境、动心，真正能体会到课文所要表达的语境，用读来表达作者的心境，做到“其言皆若出于吾口，其意皆若出于我心。”比如，以《富饶的西沙群岛》教学时，老师给学生声情并茂地范读课文，并抛出这样的问题：这篇课文中写了我国美丽的西沙群岛，你从课文中看到共写了哪几个地方？在你心中最美的是哪个地方？老师再次范读，学生则根据老师提出的问题用心体会。最后让学生朗读并细细体会，再让学生回答老师提出的问题。他们纷纷表达自己的想法，从海面、海底、海里三个方面说出了最美的理由。
三、形成朗读的技巧
朗读的方法有很多，每个学生读书的方式也大相径庭，比如，有的孩子喜欢大声朗读，也有的孩子喜欢默读，有的孩子则喜欢边读边写。那么，这么多的方法是不是每个孩子都可以用呢？是，但要讲究方法。在不同的情况下使用不同的阅读方式会取得更好的效果。
低年级的学生适合大声读。老师要注意从小培养学生的这种习惯，低年级的孩子阅读简单，字量不多，再加上走马观花的阅读不会有很好的效果，所以大声读能提高他们的注意力，眼到、耳到、嘴到，心到，四者结合起来则可以提高阅读效率。还要给孩子选择恰当的书，做到循序渐进，还要与孩子一起分享阅读经验与心得。在学校里，每周要设置至少两节阅读课，并对其进行阅读指导，帮助他们形成正确的阅读习惯，开阔学生视野，让他们说一说、写一写阅读心得体会，形成一个长期的积累，为以后的写作打好基础。阅读是基础，还要借助阅读提高其他的能力，比如口头表达能力、记忆力。为了提高学生的阅读兴趣，激发他们阅读的动力，定期在班里开一些有趣活动，比如故事会、辩论会、演讲比赛等，这样，能把阅读所获取的知识灵活的运用，全面提高学生的语文素养。
四、以兴趣促进朗读
阅读既是一种乐趣，也很枯燥，就看学生是不是喜欢阅读，如果学生喜欢阅读，那么，对于他来说阅读就会成为一种乐趣，我们要在课堂上运用多种方法激发学生的阅读兴趣。我们可以运用现代化多媒体来培养学生的阅读兴趣，形成语感。在教学中，我充分利用了教材中带的录音带，这些录音都是声情并茂，具有很好的示范作用，让学生跟读。如《雪地里的小画家》一课学习时，我给学生播放录音，并结合录像片，引导学生读出来，使学生能真切的看到课文中所描述的画面，看到了这些动物爪子的不同形状。通过这样的学习，学生不但领略了文字的优美，还看到了一位热爱生活、热爱生命的小女孩。
综上所述，在小学语文教学中我们要加强阅读训练，通过朗读，让学生体会到了课文中的好词佳句，深刻的体会到了作者所表达的思想感情。在阅读中，离不开老师的指导，更离不开学生自己在朗读中的领悟。只有如此，阅读教学才能达到想要的目标，才能引导学生形成良好的阅读技巧，提高学生的语文综合素养。
【参考文献】
[1]胡志平.浅谈学生朗读能力的培养[J].教师. 2014（06）
[2]李大秀.如何提高朗读能力[J].小学教学设计. 2007（10）
[3]马永霞.如何培养学生的朗读能力[J].成才之路. 2008（12）
[4]孔广叶.如何培养学生的朗读能力[J].小学教学参考. 2009（03）
一、以基础知识促进阅读
目前的课堂教学，很多老师只注重知识的传授，而忽略了学生语文能力和语文素养的培养，因此在课堂教学环节设计的时候一定要以基础知识为主。我们发现有些学生怕写作文，就是因为他们不会阅读，词汇积累不够。宇、词、句是文章的基本单位，也是从这些要素里面才能理解文章。从小学的低年级就开始对他们进行字、词、句的严格教学。在阅读时，老师一定要示范朗读，声形并茂的范读给学生以美感，激发学生的阅读兴趣。还要帮助学生理解课文内容，渲染美的情景，引导学生理解课文，理解宇、词、句，在理解中运用。
二、创设良好的朗读氛围
学生用心阅读需要一个良好的环境与良好的氛围，这是让学生形成读的兴趣的基本条件，这也是我们老师所需要做的，只有这样，学生才能形成一个长期阅读的好习惯。教师要采用多种多样的方法为学生的阅读创设良好的氛围，小学生年级小需要特别的环境，在课堂上，可以采用多种形式的读，比如，范读、快速读、默读、接力读、分角色读、点名读、齐读等。这些读的形式要经常使用、而且是变化的读，让学生的始终处于一种注意力集中的状态。在读的时候，还可以停下来说一说、补充一下，也可以停下来想一想所读的这一段说明了什么，用了什么样的好词好句，这样，学生的阅读才会有趣，才能读而不厌，乐此不疲。在课外，老师可以组织一些活动，比如，以年级为单位的诗歌朗读比赛、讲故事大赛、讲演比赛、读书知识竞赛等，也可以多组织一些课本剧表演大赛，学生在组织的这些活动中都享受到了阅读的乐趣，给更多的学生以读书的动力，形成人人爱读书的大环境。朗读是需要感情投入的，所以，在朗读的时候要做到声情并茂，需要老师给他们创设情境，形成一种良好的氛围，鼓励他们投入情感的朗读、有感悟的读，使他们在读的时候能随着课文的情节入情，在读中悟意、入境、动心，真正能体会到课文所要表达的语境，用读来表达作者的心境，做到“其言皆若出于吾口，其意皆若出于我心。”比如，以《富饶的西沙群岛》教学时，老师给学生声情并茂地范读课文，并抛出这样的问题：这篇课文中写了我国美丽的西沙群岛，你从课文中看到共写了哪几个地方？在你心中最美的是哪个地方？老师再次范读，学生则根据老师提出的问题用心体会。最后让学生朗读并细细体会，再让学生回答老师提出的问题。他们纷纷表达自己的想法，从海面、海底、海里三个方面说出了最美的理由。
三、形成朗读的技巧
朗读的方法有很多，每个学生读书的方式也大相径庭，比如，有的孩子喜欢大声朗读，也有的孩子喜欢默读，有的孩子则喜欢边读边写。那么，这么多的方法是不是每个孩子都可以用呢？是，但要讲究方法。在不同的情况下使用不同的阅读方式会取得更好的效果。
低年级的学生适合大声读。老师要注意从小培养学生的这种习惯，低年级的孩子阅读简单，字量不多，再加上走马观花的阅读不会有很好的效果，所以大声读能提高他们的注意力，眼到、耳到、嘴到，心到，四者结合起来则可以提高阅读效率。还要给孩子选择恰当的书，做到循序渐进，还要与孩子一起分享阅读经验与心得。在学校里，每周要设置至少两节阅读课，并对其进行阅读指导，帮助他们形成正确的阅读习惯，开阔学生视野，让他们说一说、写一写阅读心得体会，形成一个长期的积累，为以后的写作打好基础。阅读是基础，还要借助阅读提高其他的能力，比如口头表达能力、记忆力。为了提高学生的阅读兴趣，激发他们阅读的动力，定期在班里开一些有趣活动，比如故事会、辩论会、演讲比赛等，这样，能把阅读所获取的知识灵活的运用，全面提高学生的语文素养。
四、以兴趣促进朗读
阅读既是一种乐趣，也很枯燥，就看学生是不是喜欢阅读，如果学生喜欢阅读，那么，对于他来说阅读就会成为一种乐趣，我们要在课堂上运用多种方法激发学生的阅读兴趣。我们可以运用现代化多媒体来培养学生的阅读兴趣，形成语感。在教学中，我充分利用了教材中带的录音带，这些录音都是声情并茂，具有很好的示范作用，让学生跟读。如《雪地里的小画家》一课学习时，我给学生播放录音，并结合录像片，引导学生读出来，使学生能真切的看到课文中所描述的画面，看到了这些动物爪子的不同形状。通过这样的学习，学生不但领略了文字的优美，还看到了一位热爱生活、热爱生命的小女孩。
综上所述，在小学语文教学中我们要加强阅读训练，通过朗读，让学生体会到了课文中的好词佳句，深刻的体会到了作者所表达的思想感情。在阅读中，离不开老师的指导，更离不开学生自己在朗读中的领悟。只有如此，阅读教学才能达到想要的目标，才能引导学生形成良好的阅读技巧，提高学生的语文综合素养。
【参考文献】
[1]胡志平.浅谈学生朗读能力的培养[J].教师. 2014（06）
[2]李大秀.如何提高朗读能力[J].小学教学设计. 2007（10）
[3]马永霞.如何培养学生的朗读能力[J].成才之路. 2008（12）
[4]孔广叶.如何培养学生的朗读能力[J].小学教学参考. 2009（03）