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教育善作为社会对教师职业素养的价值期待,在应然视域下有两个基本的展开维度：一是提供内在品质保证的职业道德,二是提供外在行为导向的职业伦理。对这两个维度予以科学把握,并把＂善＂作为教师职业素养教育的本质和应然回归,可以推动教育＂以善律教＂理论和实证研究的深入,使教师的教育活动最大限度地实现社会所设定的＂应然＂意义上的价值期待。