【摘 要】
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我先后两次上“直角的初步认识”这一课,本意都想让学生能够建立直角的表象,会判断一个角是否是直角,并且还会画直角。在课堂上要求学生能够主动探究、验证,参与到学习中去
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我先后两次上“直角的初步认识”这一课,本意都想让学生能够建立直角的表象,会判断一个角是否是直角,并且还会画直角。在课堂上要求学生能够主动探究、验证,参与到学习中去。可是产生了不同的教学效果。现分述如下。
On two occasions, I first came to this class of “initial understanding of right angles”. I wanted to allow students to create a right-angled appearance that would determine whether a corner is a right angle or not and draw a right angle. In the classroom, students are required to take the initiative to explore, verify and participate in the study. However, different teaching effects have been produced. Now is as follows.
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