【摘 要】
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<正> 我个人也不知道读过多少遍《祝福》,然而当问到"祥林嫂是怎么死的?"我却一时语塞.再一想:这不正是一个点拨学生思考的契机吗?我就以"祥林嫂是怎么死的"为题,组织学生积
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<正> 我个人也不知道读过多少遍《祝福》,然而当问到"祥林嫂是怎么死的?"我却一时语塞.再一想:这不正是一个点拨学生思考的契机吗?我就以"祥林嫂是怎么死的"为题,组织学生积极思维. 利用较短的时间,让学生做一次思维体操,不仅仅是为了获得知识,而且,更重要的是获得一种方法,一条思路……当学生沉浸在小说的悲哀氛围里的时候,我随便地挑了一名学生问道:"你知道祥林嫂是怎么死的吗?" 这位学生一时不知道怎么回答才好.有几个聪明的学生叽叽喳喳:"是鲁四老爷逼死的!""冻死
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