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摘 要
数学教学已经成为中国教育中不可缺少的一部分，在传统教学占有极其重要的地位。其中数学教学思想的渗透变了尤为重要。初中数学教学思想的渗透可能很大的一定程度上决定了学生未来发展方向。传统的数学教学，根据课本教材为主，习题课练为辅，学生们通过背题目，相同题型的共同解决方式来到达的问题的解决。但这样的方式局限了学生思想的发散。为了提高学生的数学学习效率，学生不仅仅是学习数学知识还要学习数学思想方式。在新课程的改革之下，要求初中数学的教学方法做出改变，本文就初中数学教学中数学思想方法的渗透作出了研究。
【关键词】初中数学教学；数学思想方法；渗透
初中数学的教学是为了让学生在课堂上获取一定的数学能力，这种数学能力在数学的学习不仅能帮助学生解决课堂上遇到的难题，也能在生活中帮助学生。但在教学过程中，不少学生感觉到了数学教学带来的压力不断增加，课堂氛围生硬、数学题目难度逐渐增大、数学本身枯燥等各方面的原因导初中学生对数学已经产生抵触心理，甚至厌倦。绝大部分学生表示对于数学学科的不满，不得不让相关教育机构开始思考数学教育出了哪些问题。教师在教学过程中一味地将知识灌输给学生，而忽略的学生的接受情况，也没有在教学过程传输相关数学思想的理念。
1 初中数学思想分析
1.1 初中数学思想方法的含义
初中数学思想方法是一种理念上的方法论，其中主要涉及是如何让教师更好教授学生数学理念，让学生更好地接受学术知识并产生数学兴趣，是探究通过什么方式可以更好地掌握数学知识的一种主观认知，也是一种逻辑思考方式。通过对方法的不断探究，在面临数学问题和数学难题时培养学生的数学思思维，运用数学思维去达到解决数学难题的效果，这样，不仅满足学生在教学上了学习需求，还培养学生对数学的兴趣。在不断的社会实践，让学生知道数学在生活上的运用，叫数学思维变成一种数学能力。初中数学思想方法成为一种数学教学中的核心，使得传统意义上的概念数学成为了具体数学，数学思想在教材的每一章节都有体现，需要教师在课堂上指导，令学生自主的学习发现，从课本中发现数学思想，并让学生掌握。同时，也应当知道学生开阔视野，多角度、多方面的考虑问题。
1.2 初中数学思想方法的类别
数学思想方法不是单一了，而是多元化、多角度的开阔性思维。因为数学思维方法在数学教育中有着不同的体现，就如同数学是一个很大的集合域，其中包括函数、集合等各种领域的涉及。数学思维方法也有着自己的分类，比如：函数和方程式的分类，变量和变量之间的对应思想称之为函数思想；数形结合的思想方式，这是数学教学中比较常见的思想方法，通过图形树立关系研究，使得数学的性质变了更加深刻、准确。是同学在学习过程更直观的接受数学思想；归纳和转换思想，通过对数学习题的不断总结，对各种各样的方程式、定理和练习题进行探讨归纳。在探讨中，教师应该有意识的帮助学生归纳和分类。问题转化法，在遇到问题是，学生用惯用思维进行思考，思索许久依旧没有得到解决，这时候学生会陷入烦躁的心里。教师应当在这个时候指导学生更换一个解题思路。并将这类问题归纳。
1.3 渗透学习数学思想方法的可行性
数学思维方法可以有效提高学生对数学学习的效率，培养一定的数学学习兴趣，是数学学习的精髓。从本质上来说，提高数学教育的效率是数学教育的根本；数学思维方法在提高数学教学效率的同时，也增强学生对学习能力的培养。例如，在学生遇到函数问题的时候，可以运用函数思想；在遇到相同，相似问题的时候，使用归纳的数学思想。在课堂上，老师可以用相应的数形结合的方法教学，是同学更容易接受。不能再使用传统的教学理念了，建立在考试需求之上而进行的教学，而是要让学生实实在在地掌握教学思想方法。因此对我国现在的初中教学现状来说，在教学中进行教学思想方法的透彻，迫在眉睫。
2 初中数学教育中渗透数学思维的实践
2.1 制定教学计划有效的渗透教学思想
数学思维方法的实践过程中，应当关注学生数学知识的接受情况和学生自己的学习方法。了解到数学思维方法是否确实有利与学习效率的提高，所以，在数学教育中，制定有效的教学计划成为教师在指导数学教学中尤为关键。教学计划中需要制定的内容教学目标、教学内容、教学具体方案等等，并且在其中加入数学思维方法的运用，始终要强调同类型题目的归纳、通过一些相同案例达到强化学生已学过的知识。
2.2 在教学中有效的渗透教学思想
由于数学学科本身理论性过强，对于一些初中生来说，数学知识难以理解，从而对数学学科没有兴趣。对于这种普遍存在的社会现象来说，老师应该知道学生运用多种数学思维方法寻求合适学生自身的学习方式。并且在日常生活中，有意识的强调运动不同的数学思维方法，加强对数学兴趣的培养。这有当学生自主的学习数学知识，才能加深学生对数学思维方法的理解，才能是学生可以在实际生活中运用所学了数学思維方法的来解决实际问题。
2.3 改善渗透数学思想的方法
在数学思维方法不断的应用到教学机制中，同一个数学问题，可以由不同数学思维，也得到不同解决方法。因此，老师也要在恰当的时候提出和归纳数学思维方法，对于那些问题，运用相应的数学思维方法更快的解决问题，运用哪种数学思维方法可以帮助学生理清思路。对学生学习状况的揣度，应用不同的数学思维方法加以引导，从而增强对数学学习的好感，减轻学生在面对数学学习的压力，只有这样才能帮助学生更好了接受数学知识，提高教学质量。
3 结语
数学思维方法的实践在一方面弥补了在传统数学教学上的弊端，避免学校一味的要求学生对课本知识的强化和题海战术的规划，重点加强了学生思想方法的培养，有利于学生对数学兴趣的培养，老师只有将数学思维方法渗透进数学教学，在教学过程中始终注重对学生数学思维方法的灌输，才能更好的帮助学生真正的理解和掌握数学知识，才能更有效地提高教学质量。总之，初中数学教学模式，一定要改变传统教学模式。增强老师对数学思维方法的渗透，引导学生找到正确的结题方式，充分认识数学思维方法的重要性，让我国的初中数学教学得到实质性的进展。
参考文献
[1]朱中军.浅谈初中数学教学中数学思想方法的渗透[J].学周刊，2012（36）：42.
[2]房华.运筹帷幄，决胜数学——浅谈初中数学教学中数学思想方法的渗透[J].中国校外教育，2014（S2）：399.
作者单位
江西省南昌市心远中学 江西省南昌市 330000
数学教学已经成为中国教育中不可缺少的一部分，在传统教学占有极其重要的地位。其中数学教学思想的渗透变了尤为重要。初中数学教学思想的渗透可能很大的一定程度上决定了学生未来发展方向。传统的数学教学，根据课本教材为主，习题课练为辅，学生们通过背题目，相同题型的共同解决方式来到达的问题的解决。但这样的方式局限了学生思想的发散。为了提高学生的数学学习效率，学生不仅仅是学习数学知识还要学习数学思想方式。在新课程的改革之下，要求初中数学的教学方法做出改变，本文就初中数学教学中数学思想方法的渗透作出了研究。
【关键词】初中数学教学；数学思想方法；渗透
初中数学的教学是为了让学生在课堂上获取一定的数学能力，这种数学能力在数学的学习不仅能帮助学生解决课堂上遇到的难题，也能在生活中帮助学生。但在教学过程中，不少学生感觉到了数学教学带来的压力不断增加，课堂氛围生硬、数学题目难度逐渐增大、数学本身枯燥等各方面的原因导初中学生对数学已经产生抵触心理，甚至厌倦。绝大部分学生表示对于数学学科的不满，不得不让相关教育机构开始思考数学教育出了哪些问题。教师在教学过程中一味地将知识灌输给学生，而忽略的学生的接受情况，也没有在教学过程传输相关数学思想的理念。
1 初中数学思想分析
1.1 初中数学思想方法的含义
初中数学思想方法是一种理念上的方法论，其中主要涉及是如何让教师更好教授学生数学理念，让学生更好地接受学术知识并产生数学兴趣，是探究通过什么方式可以更好地掌握数学知识的一种主观认知，也是一种逻辑思考方式。通过对方法的不断探究，在面临数学问题和数学难题时培养学生的数学思思维，运用数学思维去达到解决数学难题的效果，这样，不仅满足学生在教学上了学习需求，还培养学生对数学的兴趣。在不断的社会实践，让学生知道数学在生活上的运用，叫数学思维变成一种数学能力。初中数学思想方法成为一种数学教学中的核心，使得传统意义上的概念数学成为了具体数学，数学思想在教材的每一章节都有体现，需要教师在课堂上指导，令学生自主的学习发现，从课本中发现数学思想，并让学生掌握。同时，也应当知道学生开阔视野，多角度、多方面的考虑问题。
1.2 初中数学思想方法的类别
数学思想方法不是单一了，而是多元化、多角度的开阔性思维。因为数学思维方法在数学教育中有着不同的体现，就如同数学是一个很大的集合域，其中包括函数、集合等各种领域的涉及。数学思维方法也有着自己的分类，比如：函数和方程式的分类，变量和变量之间的对应思想称之为函数思想；数形结合的思想方式，这是数学教学中比较常见的思想方法，通过图形树立关系研究，使得数学的性质变了更加深刻、准确。是同学在学习过程更直观的接受数学思想；归纳和转换思想，通过对数学习题的不断总结，对各种各样的方程式、定理和练习题进行探讨归纳。在探讨中，教师应该有意识的帮助学生归纳和分类。问题转化法，在遇到问题是，学生用惯用思维进行思考，思索许久依旧没有得到解决，这时候学生会陷入烦躁的心里。教师应当在这个时候指导学生更换一个解题思路。并将这类问题归纳。
1.3 渗透学习数学思想方法的可行性
数学思维方法可以有效提高学生对数学学习的效率，培养一定的数学学习兴趣，是数学学习的精髓。从本质上来说，提高数学教育的效率是数学教育的根本；数学思维方法在提高数学教学效率的同时，也增强学生对学习能力的培养。例如，在学生遇到函数问题的时候，可以运用函数思想；在遇到相同，相似问题的时候，使用归纳的数学思想。在课堂上，老师可以用相应的数形结合的方法教学，是同学更容易接受。不能再使用传统的教学理念了，建立在考试需求之上而进行的教学，而是要让学生实实在在地掌握教学思想方法。因此对我国现在的初中教学现状来说，在教学中进行教学思想方法的透彻，迫在眉睫。
2 初中数学教育中渗透数学思维的实践
2.1 制定教学计划有效的渗透教学思想
数学思维方法的实践过程中，应当关注学生数学知识的接受情况和学生自己的学习方法。了解到数学思维方法是否确实有利与学习效率的提高，所以，在数学教育中，制定有效的教学计划成为教师在指导数学教学中尤为关键。教学计划中需要制定的内容教学目标、教学内容、教学具体方案等等，并且在其中加入数学思维方法的运用，始终要强调同类型题目的归纳、通过一些相同案例达到强化学生已学过的知识。
2.2 在教学中有效的渗透教学思想
由于数学学科本身理论性过强，对于一些初中生来说，数学知识难以理解，从而对数学学科没有兴趣。对于这种普遍存在的社会现象来说，老师应该知道学生运用多种数学思维方法寻求合适学生自身的学习方式。并且在日常生活中，有意识的强调运动不同的数学思维方法，加强对数学兴趣的培养。这有当学生自主的学习数学知识，才能加深学生对数学思维方法的理解，才能是学生可以在实际生活中运用所学了数学思維方法的来解决实际问题。
2.3 改善渗透数学思想的方法
在数学思维方法不断的应用到教学机制中，同一个数学问题，可以由不同数学思维，也得到不同解决方法。因此，老师也要在恰当的时候提出和归纳数学思维方法，对于那些问题，运用相应的数学思维方法更快的解决问题，运用哪种数学思维方法可以帮助学生理清思路。对学生学习状况的揣度，应用不同的数学思维方法加以引导，从而增强对数学学习的好感，减轻学生在面对数学学习的压力，只有这样才能帮助学生更好了接受数学知识，提高教学质量。
3 结语
数学思维方法的实践在一方面弥补了在传统数学教学上的弊端，避免学校一味的要求学生对课本知识的强化和题海战术的规划，重点加强了学生思想方法的培养，有利于学生对数学兴趣的培养，老师只有将数学思维方法渗透进数学教学，在教学过程中始终注重对学生数学思维方法的灌输，才能更好的帮助学生真正的理解和掌握数学知识，才能更有效地提高教学质量。总之，初中数学教学模式，一定要改变传统教学模式。增强老师对数学思维方法的渗透，引导学生找到正确的结题方式，充分认识数学思维方法的重要性，让我国的初中数学教学得到实质性的进展。
参考文献
[1]朱中军.浅谈初中数学教学中数学思想方法的渗透[J].学周刊，2012（36）：42.
[2]房华.运筹帷幄，决胜数学——浅谈初中数学教学中数学思想方法的渗透[J].中国校外教育，2014（S2）：399.
作者单位
江西省南昌市心远中学 江西省南昌市 330000