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【摘 要】美术教育属于幼儿艺术教育以及素质教育的关键构成，受到教育界的广泛关注与高度重视。基于此，幼儿园教育教学阶段，开展创意美术教学活动，对幼儿兴趣做出充分有效激发，对幼儿潜能做出充分有效发掘，对幼儿智慧做出充分有效启迪，成为培养幼儿审美能力的重要教学方法，并在幼儿园教学中得到广泛应用，得到教师与幼儿的认可与喜欢，使幼儿园美术教学效果与质量得到提升。
【关键词】主题教学;幼儿园;创意美术活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.157
幼儿园教育教学阶段，幼儿天性活泼好动，美术和音乐教学活动成为幼儿喜爱的学科，使幼儿产生浓厚学习兴趣，使幼儿审美能力得以增强。开展美术教学活动阶段，使幼儿能够认识美术，并喜欢美术，使幼儿潜能得到充分有效发掘、不过，部分教师由于教学方法与技巧等方面的影响，致使幼儿美术教学依然存在相应的问题，对幼儿创造性思维与能力的教育培养产生一定的影响。因此，教师务必重视基于主体教学开展创意美术教学活动，以此培养幼儿良好发展。
一、幼儿园创意美术活动的重要意义
活泼好动属于幼儿的天性，该阶段幼儿好奇心与求知欲十分强烈。创意美术教学活动，基于幼儿学习特点以及认识能力，使幼儿结合主观理解以及审美情感，借助特殊的方法以自由表达出对事物产生的独特体会与认识，使幼儿表达方式变得更加多样，对幼儿艺术素养、创造思维和想象力、人格等教育培养具有十分关键的重要意义。第一，培养幼儿艺术素养，发掘艺术潜能。幼儿语言表达能力尚处于不断发展阶段，还不能借助余元对自身体会与感受做出准确表达，创意美术教学活动的开展则能够培养幼儿良好的视觉思考能力，为其构建独立自主思考以及审美方式，使表达方式变得更加多元。同时，通过丰富多样的表现形式，使幼儿产生各种审美感受，以此对其艺术潜能做出有效发掘，培养幼儿良好的艺术素养。第二，培养幼儿良好的创造思维以及想象力。传统美术教学形式单一，而创意美术教学活动则以“创意”为基础，培养幼儿良好的综合能力，使幼兒得到个性化发展。此外，丰富多样的变现形式，对幼儿视觉感官产生强雷刺激，培养良好的审美能力，使其想象力变得更加丰富，以此培养幼儿个性化发展[1]。
二、幼儿园创意美术活动策略分析
（一）优化创新教学模式
创意美术的关键在于“创意”，因此同传统美术教学存在着本质的区别与差异，创意美术教学活动务必突破传统教学存在的限制与约束，重点提出创意，并重点落实，基于对幼儿全面综合能力与个性化发展为主要目标，使幼儿潜能得到有效开发，想象力与创造力得到有效提高。创意美术教学活动务必重视对教学模式做出创新与改变，突破传统教学的固定化与单一化，并非仅仅局限于对美术技能的教育培养，应重视课堂形式的有效丰富，材料以及工具的多样化，使幼儿通过丰富多样的美术表现形式，创作特色鲜明的精美作品。借助创意美术教学活动，幼儿通过玩对知识做出有效学习，体会创造带来的惊喜与满足感，使幼儿产生学习自信，以此养成积极向上、乐观开朗的良好性格。
（二）丰富表现形式，激发学习兴趣
创意美术教学活动的具体表现形式应该丰富多样，并非局限于绘画方面，还需合理的加入其它内容的美术活动，如手工、剪纸以及美术欣赏等内容。创意美术教学互动进行前，教师需要按照课程内容，实现准备丰富多样的工具以及材料，幼儿能够按照自身感兴趣与喜欢的，自主挑选材料以及工具完成创意美术。此类丰富多样的具体表现形式能够使课堂教学氛围充满欢快与乐趣，使幼儿产生良好的学习热情与积极性，使其学习兴趣得到有效激发，通过玩对知识做出有效学习，切实变成美术教学活动的小主人[2]。
（三）基于幼儿特点设计创意美术活动
创意美术教学阶段，需对各不相同领域同学科彼此之间的内容做出充分紧密的融合与联系，按照各不相同年龄幼儿所具备的特点以及认知能力，对创意美术教育活动做出科学合理的设计。创意美术教学活动设计阶段，需防止出现重复与单调，且没有创新与创意的设计，务必坚持基于幼儿具体生活经验以及特点，对主题内容做出科学合理设计，使幼儿能够做出充分的理解，并能够主动接受。同时 ，还需按照幼儿兴趣爱好和所具备的优势，对内容做出相应的优化与改变，满足幼儿个性化发展需求[3]。
（四）提升教师美术综合素养
教学改革的持续推进与全面深化，美术教育得到良好的发展。幼儿园教学阶段，美术教师综合素养若无法达到专业水准，势必对美术教学的效果与质量产生相应的影响。尽管为美术专业毕业的教师，同样需对自身美术综合素养加以不断强化提升，做到与时俱进，紧随教育改革发展的脚步。创意美术教学活动阶段，美术教师需对专业知识做出充分的学习，使自身专业知识与能力得到有效提升，同时对教学理念加以优化和创新，增强教学能力水平，制定符合幼儿发展的教学模式与方法，设计满足幼儿发展的创意美术教学活动，因此培养幼儿良好的美术素养。
三、结论
综上所述，幼儿阶段儿童由于尚处于发育时期，对外界事物存在模糊认识，具备良好的塑造性，成为培养无限潜力的关键时期。基于此，教师务必对此加以有效利用，对创意美术主体教学活动加以重视，通过丰富多样美术变表现式以及内容，使幼儿能够充分发挥想象力，对其思维灵活性做出有效的教育培养，创作特色鲜明的精美作品，使幼儿能够体会创作带来的乐趣与满足感，使其想象力以及创造力得到全面提升，教育培养幼儿全面综合成长与发展。
参考文献
[1]罗亚莉.幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017，22（10）：118-119.
[2]吕艳飞.主题教学与幼儿园创意美术活动设计[J].文教资料，2018，15（8）：123-125.
[3]徐祯唯.主题背景下的创意美术在幼儿园生根开花[J].考试周刊，2015，26（82）：189-189.
【关键词】主题教学;幼儿园;创意美术活动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.157
幼儿园教育教学阶段，幼儿天性活泼好动，美术和音乐教学活动成为幼儿喜爱的学科，使幼儿产生浓厚学习兴趣，使幼儿审美能力得以增强。开展美术教学活动阶段，使幼儿能够认识美术，并喜欢美术，使幼儿潜能得到充分有效发掘、不过，部分教师由于教学方法与技巧等方面的影响，致使幼儿美术教学依然存在相应的问题，对幼儿创造性思维与能力的教育培养产生一定的影响。因此，教师务必重视基于主体教学开展创意美术教学活动，以此培养幼儿良好发展。
一、幼儿园创意美术活动的重要意义
活泼好动属于幼儿的天性，该阶段幼儿好奇心与求知欲十分强烈。创意美术教学活动，基于幼儿学习特点以及认识能力，使幼儿结合主观理解以及审美情感，借助特殊的方法以自由表达出对事物产生的独特体会与认识，使幼儿表达方式变得更加多样，对幼儿艺术素养、创造思维和想象力、人格等教育培养具有十分关键的重要意义。第一，培养幼儿艺术素养，发掘艺术潜能。幼儿语言表达能力尚处于不断发展阶段，还不能借助余元对自身体会与感受做出准确表达，创意美术教学活动的开展则能够培养幼儿良好的视觉思考能力，为其构建独立自主思考以及审美方式，使表达方式变得更加多元。同时，通过丰富多样的表现形式，使幼儿产生各种审美感受，以此对其艺术潜能做出有效发掘，培养幼儿良好的艺术素养。第二，培养幼儿良好的创造思维以及想象力。传统美术教学形式单一，而创意美术教学活动则以“创意”为基础，培养幼儿良好的综合能力，使幼兒得到个性化发展。此外，丰富多样的变现形式，对幼儿视觉感官产生强雷刺激，培养良好的审美能力，使其想象力变得更加丰富，以此培养幼儿个性化发展[1]。
二、幼儿园创意美术活动策略分析
（一）优化创新教学模式
创意美术的关键在于“创意”，因此同传统美术教学存在着本质的区别与差异，创意美术教学活动务必突破传统教学存在的限制与约束，重点提出创意，并重点落实，基于对幼儿全面综合能力与个性化发展为主要目标，使幼儿潜能得到有效开发，想象力与创造力得到有效提高。创意美术教学活动务必重视对教学模式做出创新与改变，突破传统教学的固定化与单一化，并非仅仅局限于对美术技能的教育培养，应重视课堂形式的有效丰富，材料以及工具的多样化，使幼儿通过丰富多样的美术表现形式，创作特色鲜明的精美作品。借助创意美术教学活动，幼儿通过玩对知识做出有效学习，体会创造带来的惊喜与满足感，使幼儿产生学习自信，以此养成积极向上、乐观开朗的良好性格。
（二）丰富表现形式，激发学习兴趣
创意美术教学活动的具体表现形式应该丰富多样，并非局限于绘画方面，还需合理的加入其它内容的美术活动，如手工、剪纸以及美术欣赏等内容。创意美术教学互动进行前，教师需要按照课程内容，实现准备丰富多样的工具以及材料，幼儿能够按照自身感兴趣与喜欢的，自主挑选材料以及工具完成创意美术。此类丰富多样的具体表现形式能够使课堂教学氛围充满欢快与乐趣，使幼儿产生良好的学习热情与积极性，使其学习兴趣得到有效激发，通过玩对知识做出有效学习，切实变成美术教学活动的小主人[2]。
（三）基于幼儿特点设计创意美术活动
创意美术教学阶段，需对各不相同领域同学科彼此之间的内容做出充分紧密的融合与联系，按照各不相同年龄幼儿所具备的特点以及认知能力，对创意美术教育活动做出科学合理的设计。创意美术教学活动设计阶段，需防止出现重复与单调，且没有创新与创意的设计，务必坚持基于幼儿具体生活经验以及特点，对主题内容做出科学合理设计，使幼儿能够做出充分的理解，并能够主动接受。同时 ，还需按照幼儿兴趣爱好和所具备的优势，对内容做出相应的优化与改变，满足幼儿个性化发展需求[3]。
（四）提升教师美术综合素养
教学改革的持续推进与全面深化，美术教育得到良好的发展。幼儿园教学阶段，美术教师综合素养若无法达到专业水准，势必对美术教学的效果与质量产生相应的影响。尽管为美术专业毕业的教师，同样需对自身美术综合素养加以不断强化提升，做到与时俱进，紧随教育改革发展的脚步。创意美术教学活动阶段，美术教师需对专业知识做出充分的学习，使自身专业知识与能力得到有效提升，同时对教学理念加以优化和创新，增强教学能力水平，制定符合幼儿发展的教学模式与方法，设计满足幼儿发展的创意美术教学活动，因此培养幼儿良好的美术素养。
三、结论
综上所述，幼儿阶段儿童由于尚处于发育时期，对外界事物存在模糊认识，具备良好的塑造性，成为培养无限潜力的关键时期。基于此，教师务必对此加以有效利用，对创意美术主体教学活动加以重视，通过丰富多样美术变表现式以及内容，使幼儿能够充分发挥想象力，对其思维灵活性做出有效的教育培养，创作特色鲜明的精美作品，使幼儿能够体会创作带来的乐趣与满足感，使其想象力以及创造力得到全面提升，教育培养幼儿全面综合成长与发展。
参考文献
[1]罗亚莉.幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究[J].中国校外教育（下旬刊），2017，22（10）：118-119.
[2]吕艳飞.主题教学与幼儿园创意美术活动设计[J].文教资料，2018，15（8）：123-125.
[3]徐祯唯.主题背景下的创意美术在幼儿园生根开花[J].考试周刊，2015，26（82）：189-189.