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运用阿马蒂亚·森的“可行能力”理论对进城农民工子女进行分析，发现其最大的困境是教育机会的短缺。而国家、政府的教育安排作为一种社会支持力量，对进城农民工子女教育机会的获取、可行能力的扩展具有举足轻重的作用。本文从教育安排的角度入手，阐述了当前我国进城农民工子女的教育现状、并进行了原因探究，在此基础上探索了其可行能力扩展的路径。