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【摘 要】 针对很多中职学生语言表达能力不足，就业困难的现状，本文从中等职业学校语文教学目、教学观念、教学模式、学生语文素养、学生职业能力等方面对中等职业学校语文教学如何为学生就业服务进行了探讨。
【关键词】 中等职业学校；语文教学；学生就业；服务；职业能力
【中图分类号】G64.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
近年，中职学校迎来了大发展的机遇，办学条件得到很大的改善，也吸引了越来越多的学生就读，然而，就业形势却不容乐观。很多学生在应聘面试时，刚一开口就被用人单位否定了。这一现象值得思考研究，我们中职的学生缺了什么呢？我认为这就是语言表达能力不足。如何才能发挥我们中职语文的作用，更好地为中职学生就业服务是我们语文教学的一个重要任务。本文将对中职语文教学如何为学生就业服务进行一些探讨。
一、正确定位中等职业学校语文的教学目标，使教学能更好地为就业服务
目前，中职语文的教学目标模糊，教学找不到方向。因此，在教学中总是想面面俱到，然而却是没有一面做好，反而导致学生学习积极性低下，教学效果不佳，语文素养提不高。所以，我认为中职语文教学要能更好地发挥其在教学上的地位和作用，更好地为学生就业服务，应正确定位中等职业学校语文教学的目标。中职学校的最终目标是为社会培养具有一定专业技能的人才，为适应社会的需求，中职校语文教学目标要以适合学生发展和社会职业需求的语文教学内容和教学形式为目标，合理发挥语文教学在中等职业教育过程中的作用，真正实现语文的工具性和人文性的统一。从这一教学目标的定位上看，它是工具性与人文性并重，在教学中应加强读写能力的训练，强化语言表达能力的实践。为适应社会职业需求，中职语文教学还应加强应用文写作，加强口语交际训练。
二、中职语文教师要更新教学观念，转变教学模式，积极培养学生语文素养
现在中职的语文教学主要依赖于语文教材，教材是语文学习的范本，它所选的文章反映了不同时代的不同生活内容，与我们所处的时代有着明显的差距。我们的语文课堂常常就课本分析、讲解、背诵、默写，把文章割裂开来，这种狭窄的教学观约束了学生思维的发展，限制了他们的视野。学生们会觉得文章中的情节离他们很远，脱离了现实生活，不能引起他们的学习兴趣，致使语文教学力不从心。因此，中职的语文教师在教学过程中要更新教学理念，转变教学方式，激发学生的学习兴趣，积极培养学生的语文素养，为就业做好准备。
在教学中，课堂教学模式要从传统的以教师为中心转变到以学生为中心的模式上来。在教学过程中，教师要积极探索发现课文与生活的联系，从学生熟悉，感兴趣的角度切入教学，激发学生的学习兴趣。多进行一些课堂实践活动，采用启发式、讨论式、情境互动式等多种教学方法教学。课堂上多鼓励学生积极地表达自己的观点，培养学生的勇气和自我表达的能力。着重口语交际的学习与训练，把口语交际作为专题课堂进行学习，通过分组学习，小组学习汇报，教师有效评价等形势完成口语交际的学习，尽量使每个学生都有发言的机会，提高学生的语言表达能力。多进行课堂互动，让学生自己提出问题，通过小组讨论的方式解决问题，最后教师对问题进行分析和总结，活跃学生的思维，培养他们的逻辑思维能力。适当采取讨论教学法，让学生在发言前做好充分的准备，鼓励学生广泛地阅读增加见识，不仅能培养学生的阅读能力，还可以培养学生对信息的综合分析能力和语言表达能力等。
三、中职语文教师应注重语文教学与学生职业能力的关系，并积极在教学过程中使二者有机融合，有效地培养学生的职业能力
职业能力的高低是影响学生就业的关键性因素。中职学校学生职业能力的培养不仅仅只是专业技能的培养，它还包括团对精神、人际交往能力、公关能力、创新能力、受压能力等。这些综合能力的培养都需要语文学习。在语文教育中锻炼学生的人际交往能力，培养学生的审美能力和艺术欣赏能力，提高学生对社会生活的认知，为职业能力打下基础。这就需要中等职业学校的语文教师在教学过程中积极探讨语文教学与职业能力的关系，要善于把自己的教学与学生的职业能力需要结合起来，并在教学中渗透职业能力培养。
1、从课文教学中渗透职业能力的培养。例如中职一年级基础模块李家同的《那一年，面包飘香》一文。这篇文章主要介绍了一个学生因家庭经济困难而放弃了学业，但在老师“不要学坏，总要有一技随身”的关心和鼓励下，放弃学业的他到面包店打工。几年之后，他学有所成，绝技随身，自己创业，开办了一家有名的面包店。他成功之时不忘却师生之情，为老师送去面包，热情款待老师。这篇文章其实就是一个面包师傅讲述他的创业史，学有一技之长也是我们中等职业学校学生的学习目标，这篇文章和他们关系密切，为学生了解社会，理解职场提供了很多方面的认识。在本文的教学中，语文教师可以从引导学生领悟“一技之长”对于人生的重要意义入手，引导学生感悟“面包师的人生”，面包师傅：家境不好、立志成才、绝技在身、创业成功、不忘师恩……（可提醒学生找主导人格：哪些因素对面包师傅的成功起相对重要的作用？）并引导学生思考：你将怎样一技随身？为学生树立正确的职业观、生活观，引领学生融入现实社会。在教学中，完成职业能力的培养。
2、从语文综合实践活动中渗透职业能力培养。中等职业学校语文综合实践活动包括了调查报告、模拟推销、模拟面试、朗诵会、演讲会等。这些语文综合实践活动可以很好地培养学生的职业能力，语文教师应该重视这些语文综合实践活动，并在教学中积极培养学生的职业能力。调查报告的实践综合活动，可以分成小组完成，培养学生的团队协作能力；朗诵会、演讲会，能很好的锻炼学生的口语表达能力，培养学生的审美能力和艺术欣赏能力；模拟推销、模拟面试的语文综合实践活动，不仅能锻炼学生的团队协作能力，并能使学生更好地了解和認识社会工作。
在教学过程中，中职语文教师应从多方面对学生进行培养，努力提高学生的语文综合素质，才能促使学生职业能力的提高，从而提高学生的就业，中等职业学校语文教学才能从真正意义上为中职学生就业指导服务。
参考文献：
[1]李雪玲.浅谈中职语文教学存在的问题及改革措施[J].新课程学习：下，2012（5）：122-123.
[2]喻小辉.浅谈中职语文教学应为学生就业服务.[J].《人间》2015（18）：168-168.
[3]金霞.浅谈中职语文教学如何服务学生就业》.[J].《人间》2015（18）：131-131.
【关键词】 中等职业学校；语文教学；学生就业；服务；职业能力
【中图分类号】G64.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
近年，中职学校迎来了大发展的机遇，办学条件得到很大的改善，也吸引了越来越多的学生就读，然而，就业形势却不容乐观。很多学生在应聘面试时，刚一开口就被用人单位否定了。这一现象值得思考研究，我们中职的学生缺了什么呢？我认为这就是语言表达能力不足。如何才能发挥我们中职语文的作用，更好地为中职学生就业服务是我们语文教学的一个重要任务。本文将对中职语文教学如何为学生就业服务进行一些探讨。
一、正确定位中等职业学校语文的教学目标，使教学能更好地为就业服务
目前，中职语文的教学目标模糊，教学找不到方向。因此，在教学中总是想面面俱到，然而却是没有一面做好，反而导致学生学习积极性低下，教学效果不佳，语文素养提不高。所以，我认为中职语文教学要能更好地发挥其在教学上的地位和作用，更好地为学生就业服务，应正确定位中等职业学校语文教学的目标。中职学校的最终目标是为社会培养具有一定专业技能的人才，为适应社会的需求，中职校语文教学目标要以适合学生发展和社会职业需求的语文教学内容和教学形式为目标，合理发挥语文教学在中等职业教育过程中的作用，真正实现语文的工具性和人文性的统一。从这一教学目标的定位上看，它是工具性与人文性并重，在教学中应加强读写能力的训练，强化语言表达能力的实践。为适应社会职业需求，中职语文教学还应加强应用文写作，加强口语交际训练。
二、中职语文教师要更新教学观念，转变教学模式，积极培养学生语文素养
现在中职的语文教学主要依赖于语文教材，教材是语文学习的范本，它所选的文章反映了不同时代的不同生活内容，与我们所处的时代有着明显的差距。我们的语文课堂常常就课本分析、讲解、背诵、默写，把文章割裂开来，这种狭窄的教学观约束了学生思维的发展，限制了他们的视野。学生们会觉得文章中的情节离他们很远，脱离了现实生活，不能引起他们的学习兴趣，致使语文教学力不从心。因此，中职的语文教师在教学过程中要更新教学理念，转变教学方式，激发学生的学习兴趣，积极培养学生的语文素养，为就业做好准备。
在教学中，课堂教学模式要从传统的以教师为中心转变到以学生为中心的模式上来。在教学过程中，教师要积极探索发现课文与生活的联系，从学生熟悉，感兴趣的角度切入教学，激发学生的学习兴趣。多进行一些课堂实践活动，采用启发式、讨论式、情境互动式等多种教学方法教学。课堂上多鼓励学生积极地表达自己的观点，培养学生的勇气和自我表达的能力。着重口语交际的学习与训练，把口语交际作为专题课堂进行学习，通过分组学习，小组学习汇报，教师有效评价等形势完成口语交际的学习，尽量使每个学生都有发言的机会，提高学生的语言表达能力。多进行课堂互动，让学生自己提出问题，通过小组讨论的方式解决问题，最后教师对问题进行分析和总结，活跃学生的思维，培养他们的逻辑思维能力。适当采取讨论教学法，让学生在发言前做好充分的准备，鼓励学生广泛地阅读增加见识，不仅能培养学生的阅读能力，还可以培养学生对信息的综合分析能力和语言表达能力等。
三、中职语文教师应注重语文教学与学生职业能力的关系，并积极在教学过程中使二者有机融合，有效地培养学生的职业能力
职业能力的高低是影响学生就业的关键性因素。中职学校学生职业能力的培养不仅仅只是专业技能的培养，它还包括团对精神、人际交往能力、公关能力、创新能力、受压能力等。这些综合能力的培养都需要语文学习。在语文教育中锻炼学生的人际交往能力，培养学生的审美能力和艺术欣赏能力，提高学生对社会生活的认知，为职业能力打下基础。这就需要中等职业学校的语文教师在教学过程中积极探讨语文教学与职业能力的关系，要善于把自己的教学与学生的职业能力需要结合起来，并在教学中渗透职业能力培养。
1、从课文教学中渗透职业能力的培养。例如中职一年级基础模块李家同的《那一年，面包飘香》一文。这篇文章主要介绍了一个学生因家庭经济困难而放弃了学业，但在老师“不要学坏，总要有一技随身”的关心和鼓励下，放弃学业的他到面包店打工。几年之后，他学有所成，绝技随身，自己创业，开办了一家有名的面包店。他成功之时不忘却师生之情，为老师送去面包，热情款待老师。这篇文章其实就是一个面包师傅讲述他的创业史，学有一技之长也是我们中等职业学校学生的学习目标，这篇文章和他们关系密切，为学生了解社会，理解职场提供了很多方面的认识。在本文的教学中，语文教师可以从引导学生领悟“一技之长”对于人生的重要意义入手，引导学生感悟“面包师的人生”，面包师傅：家境不好、立志成才、绝技在身、创业成功、不忘师恩……（可提醒学生找主导人格：哪些因素对面包师傅的成功起相对重要的作用？）并引导学生思考：你将怎样一技随身？为学生树立正确的职业观、生活观，引领学生融入现实社会。在教学中，完成职业能力的培养。
2、从语文综合实践活动中渗透职业能力培养。中等职业学校语文综合实践活动包括了调查报告、模拟推销、模拟面试、朗诵会、演讲会等。这些语文综合实践活动可以很好地培养学生的职业能力，语文教师应该重视这些语文综合实践活动，并在教学中积极培养学生的职业能力。调查报告的实践综合活动，可以分成小组完成，培养学生的团队协作能力；朗诵会、演讲会，能很好的锻炼学生的口语表达能力，培养学生的审美能力和艺术欣赏能力；模拟推销、模拟面试的语文综合实践活动，不仅能锻炼学生的团队协作能力，并能使学生更好地了解和認识社会工作。
在教学过程中，中职语文教师应从多方面对学生进行培养，努力提高学生的语文综合素质，才能促使学生职业能力的提高，从而提高学生的就业，中等职业学校语文教学才能从真正意义上为中职学生就业指导服务。
参考文献：
[1]李雪玲.浅谈中职语文教学存在的问题及改革措施[J].新课程学习：下，2012（5）：122-123.
[2]喻小辉.浅谈中职语文教学应为学生就业服务.[J].《人间》2015（18）：168-168.
[3]金霞.浅谈中职语文教学如何服务学生就业》.[J].《人间》2015（18）：131-131.