论文部分内容阅读
【摘要】自主探究结合学案导学式教学法就是利用学案引导学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。作者通过教学实践，在2008级高一六班实施这种教学模式。
新课标是我国最新的课程标准，是应试教育向素质教育理念转变的里程碑。新课程标准在关心结果性目标的同时，更关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。自主探究结合学案导学式教学法就是利用学案导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，而是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。这其中的合作交流非常重要，包括师师、师生、生生的全方位合作与交流，但一定要尽可能地体现学生的主观能动性。此方法注重的是过程———学生在教师的科学引导下的探究与自主学习过程。
笔者根据实践经验，认为自主探究结合学案导学式教学法应从以下几个方面入手。
一、因材施教，编制学案
高一6班是一个实验班，学生基础相对较好，因此，设计和编制符合学生实际的学案是使用学案学法的重要环节，也是本研究成败的一个关键。为此，学案的编制贯穿了以下几个要点：
紧扣新课标。遵循“新课标”所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学既有针对性，又有整体性。
以学生为本。一切为了学生的发展，依据高中学生认识发展规律和心理特征，设置的栏目既要以双基为主、层层推进、简洁明了、清晰自然、目标明确，又要渗透新课标理念，创设基本知识自主学习及新颖问题的情景，以探究方式提出问题，引导学生探究数学知识、方法，快速掌握本节知识、方法要点，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣，并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，全程创造性学习。
思路与要求。对各章节的知识与方法的学习与探索，要以双基为中心，与教材紧密相连，一定要完善地体现出教材中的基本知识、基本思想方法，使学生打下坚实的基础。设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情景中，反复考查，使学生能深刻认识，举一反三，灵活运用；同时，要注意总结方法、规律，渗透数学思想方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生的创新意识与解决实际问题的能力。问题的设置上一定要有层次，各种难度的问题都要有，但要严格控制难度，有适当的比例，这样，可满足不同层次的学生的需要。
二、实施过程
1.每一章分为若干节，每一节分为若干课题，每个课题一般讲一、两节课。
2.具体的做法：
①明确新课程标准对此部分内容的要求，明确教学及学习目标。
②自然导入新课：或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构；或利用有意义的问题导出新课；或采用类比、推广等手段自然进入新知结构。总之要调动起学生的学习积极性和兴趣。
③学生看完书后，对基本知识、方法进行填空；或者是对相关公式、性质、定理的适当推导；此处是学生自主探究基本知识、基本方法或其根源的重要环节，一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探究过程与问答，不能只是一些生硬的填空。
④设计3～5个紧扣课本的基本题目让学生解答，检测基本知识的掌握情况。
⑤设计2～4个典型例题进行分析、讲解与点评。基本题目可不给出解答过程，留空白，先让学生分析、解答。每个题后都要有“归纳点评”。
⑥对基本知识、思想方法、规律进行总结，对教法、学法及易错、易混点进行反思。
⑦设计一组层次得当的题目测试学生，了解学生对本课题内容的学习、掌握情况，找出问题，不断完善。
⑧设计2～3个综合题供有余力的学生进行训练，提高综合能力。
三、课题实施效果
1.学生学习的效率大大提高，解答问题的规范性和准确性也有好转。
2.从考试成绩来看，相对于使用传统方法的班级成绩略有提高。
3.学生学习目标更明确，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标。
4.学生容易发现自己一些在认识上存在问题的知识点，复习巩固效率提高了。
四、体会与建议
1.学案的编写和使用要与课本紧密相连，一定要反映出课本中的基本知识、基本思想方法以及知识的背景与发生过程。
2.要加强集体备课，人多力量大。如何编制出最佳方案，对每一节课的学生自主探究方式、怎样引导学生探究等进行讨论；同时，教师一定要深入到学生中去，了解学生，把握学生的整体水平，要根据自己所教学生的实际情况对学案进行适当的增删或改进。
3.在学生自主解决问题时，教师要引导学生应用学过的知识自己解决问题。特别要鼓励学生在自主解决问题中的独创性和创新精神。要激励学生，争取给更多的学生创设参与机会，使他们得到自主解决的训练和感受成功的体验。
4.由于数学受课时和课型的限制，学案式导学法也要根据课题灵活运用。总之，整个教学过程中，教学方法是要灵活多样的，这样才能更大的调动学生的积极性。
新课标是我国最新的课程标准，是应试教育向素质教育理念转变的里程碑。新课程标准在关心结果性目标的同时，更关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。自主探究结合学案导学式教学法就是利用学案导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，而是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。这其中的合作交流非常重要，包括师师、师生、生生的全方位合作与交流，但一定要尽可能地体现学生的主观能动性。此方法注重的是过程———学生在教师的科学引导下的探究与自主学习过程。
笔者根据实践经验，认为自主探究结合学案导学式教学法应从以下几个方面入手。
一、因材施教，编制学案
高一6班是一个实验班，学生基础相对较好，因此，设计和编制符合学生实际的学案是使用学案学法的重要环节，也是本研究成败的一个关键。为此，学案的编制贯穿了以下几个要点：
紧扣新课标。遵循“新课标”所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和细化，旨在使教师教和学生学既有针对性，又有整体性。
以学生为本。一切为了学生的发展，依据高中学生认识发展规律和心理特征，设置的栏目既要以双基为主、层层推进、简洁明了、清晰自然、目标明确，又要渗透新课标理念，创设基本知识自主学习及新颖问题的情景，以探究方式提出问题，引导学生探究数学知识、方法，快速掌握本节知识、方法要点，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣，并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，全程创造性学习。
思路与要求。对各章节的知识与方法的学习与探索，要以双基为中心，与教材紧密相连，一定要完善地体现出教材中的基本知识、基本思想方法，使学生打下坚实的基础。设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情景中，反复考查，使学生能深刻认识，举一反三，灵活运用；同时，要注意总结方法、规律，渗透数学思想方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生的创新意识与解决实际问题的能力。问题的设置上一定要有层次，各种难度的问题都要有，但要严格控制难度，有适当的比例，这样，可满足不同层次的学生的需要。
二、实施过程
1.每一章分为若干节，每一节分为若干课题，每个课题一般讲一、两节课。
2.具体的做法：
①明确新课程标准对此部分内容的要求，明确教学及学习目标。
②自然导入新课：或通过复习旧知识、承上启下进入新知结构；或利用有意义的问题导出新课；或采用类比、推广等手段自然进入新知结构。总之要调动起学生的学习积极性和兴趣。
③学生看完书后，对基本知识、方法进行填空；或者是对相关公式、性质、定理的适当推导；此处是学生自主探究基本知识、基本方法或其根源的重要环节，一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探究过程与问答，不能只是一些生硬的填空。
④设计3～5个紧扣课本的基本题目让学生解答，检测基本知识的掌握情况。
⑤设计2～4个典型例题进行分析、讲解与点评。基本题目可不给出解答过程，留空白，先让学生分析、解答。每个题后都要有“归纳点评”。
⑥对基本知识、思想方法、规律进行总结，对教法、学法及易错、易混点进行反思。
⑦设计一组层次得当的题目测试学生，了解学生对本课题内容的学习、掌握情况，找出问题，不断完善。
⑧设计2～3个综合题供有余力的学生进行训练，提高综合能力。
三、课题实施效果
1.学生学习的效率大大提高，解答问题的规范性和准确性也有好转。
2.从考试成绩来看，相对于使用传统方法的班级成绩略有提高。
3.学生学习目标更明确，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标。
4.学生容易发现自己一些在认识上存在问题的知识点，复习巩固效率提高了。
四、体会与建议
1.学案的编写和使用要与课本紧密相连，一定要反映出课本中的基本知识、基本思想方法以及知识的背景与发生过程。
2.要加强集体备课，人多力量大。如何编制出最佳方案，对每一节课的学生自主探究方式、怎样引导学生探究等进行讨论；同时，教师一定要深入到学生中去，了解学生，把握学生的整体水平，要根据自己所教学生的实际情况对学案进行适当的增删或改进。
3.在学生自主解决问题时，教师要引导学生应用学过的知识自己解决问题。特别要鼓励学生在自主解决问题中的独创性和创新精神。要激励学生，争取给更多的学生创设参与机会，使他们得到自主解决的训练和感受成功的体验。
4.由于数学受课时和课型的限制，学案式导学法也要根据课题灵活运用。总之，整个教学过程中，教学方法是要灵活多样的，这样才能更大的调动学生的积极性。