【摘 要】
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＜正＞"重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实"已逐渐成为当前基础教育课程改革的热点,引领着当下的教学实践探索。毋庸置疑,核心素养、语文学科核心素养赋予"大单元设计"新的内涵:更强调以学生为中心,强调学习目标与内容的高度整合,强调评价贯穿始终的"评——学——教"一致性。然而,实践中的单元学习仍然普遍存在着"断"的弊端:情境创设呈现花样频出、
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＜正＞"重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实"已逐渐成为当前基础教育课程改革的热点,引领着当下的教学实践探索。毋庸置疑,核心素养、语文学科核心素养赋予"大单元设计"新的内涵:更强调以学生为中心,强调学习目标与内容的高度整合,强调评价贯穿始终的"评——学——教"一致性。然而,实践中的单元学习仍然普遍存在着"断"的弊端:情境创设呈现花样频出、蜻蜓点水的虚无;学习任务成为单摆浮搁、流于形式的点缀;
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为研究CFRP钢复合约束海洋混凝土柱轴压力学性能，以CFRP的粘贴位置与层数为变化参数，设计了18个试件进行轴心受压试验。观察了试件的受力破坏过程及形态，获取了荷载位移全过程曲线，通过试件受力全过程的破坏形态、荷载-变形曲线、刚度退化、延性等对CFRP钢复合约束海洋混凝土柱轴压力学性能进行了分析。基于双剪统一的厚壁圆筒理论提出了该类CFRP钢复合约束海洋混凝土柱的理论计算公式。结果表明：CFRP钢
本文在学界既有认识的基础上，从跨层序列词法化结构原理的角度重新审视“跨层序列词汇化”这一句法、韵律跟词法、词汇交互作用的接口现象，以期进一步充实汉语词法学、词汇学的建构基础。文章借鉴生成语法关于句法结构关系的认识，重新定位了跨层序列的内涵及其词法化、词汇化的性质，并从结构化原则及其结构规则系统角度刻画了跨层序列词法化的基本原理。以此为依据，文章统计分析了《现代汉语词典》（第7版）中所见的跨层词及其
本文主要基于大语法的研究背景，从研究领域、研究范式和理论建构三个方面梳理近年来现代汉语语法研究的主要成果，分析研究的若干取向。文章首先从语法和韵律、语体、修辞等领域的互动研究概括当下研究领域的多元互动之势；然后从立足前沿的理论探索、重要论题的多维阐释和研究方法的多维拓展说明当下各种语法研究范式在理论和事实的互动中多向发展；最后指出学界在对汉语特征的系统性和专题性研究中不断进行语法理论体系的建构。
目的:探讨基于ADDIE模型的混合式教学设计在重症监护室（ICU）新护士培训中的应用效果。方法:选取2018年8月—2021年7月在某三级甲等医院外科重症监护室（SICU）轮转的76名新护士作为研究对象，采用随机数字表法分为试验组（n=38）和对照组（n=38）,对照组采用传统教学模式培训，试验组采用基于ADDIE模型的混合式教学，即从分析、设计、开发、实施和评价5个步骤开展线上线下混合式教学。实
＜正＞腰椎间盘突出症（LDH）又称为腰椎间盘纤维环破裂髓核突出症，是临床常见的骨科疾病，多因腰椎的退行性改变、外伤或劳损等原因导致髓核突出累及或压迫神经根而出现腰腿部疼痛、下肢麻木等临床症状。近年来随着人们生活方式的改变，LDH的临床发病率有逐年上升的趋势[1]。该病病程较长，并反复发作，对患者身心健康和生活质量均有严重影响，带来诸多不便。临床对本病常采用手术、牵引及药物等治疗方法，都能一定程度起
梳理乡村振兴成果并构建指标体系，通过量化模型推动乡村振兴评价的细化。文章以湖南省为研究案例，通过收集、整理和研究相关文献与政策资料，参照建模准则、函询内容与可靠性检验筛选出5项维度指标以及44项评价指标，并结合综合赋权TOPSIS模型和统计数据来判断湖南省13个地级市、1个自治州的乡村振兴进程。研究发现：（1）2020年湖南省各市州乡村振兴水平均呈现增长态势。（2）相较地形复杂与农林牧渔业发展受限
＜正＞实施国际中文教育工程化的必要性和可能性国际中文教育走过了70年,名称几经变化,从"来华留学生教育"到"对外汉语教学",到"汉语国际教育",再到"国际中文教育",期间大致经历了"探索期"（1950-1977年）、"系统性发展时期"（1978-2003年）、"海外规模化发展时期"（2004-2019年）。2020年被认为是转型元年,标志着国际中文教育进入新发展时期。之所以被认为是转型元年,最显著
中动是印欧语系语言的语态范畴之一,与主动语态、被动语态相对,其典型标志是受事充当主语,谓语陈述主语所具有的某种性质。汉语动词没有语态范畴,尽管汉语有表达印欧语系语言的中动语义的一些句式,但是没有必要把这些句式都称作中动句式。汉语所表达的中动语义的句式,本质上都是受事主语句,属于非事件性评议句。中动范畴在汉语中无论从描写还是从理论上看,都没有存在的价值,从理论简洁性角度看,应该予以取消。
＜正＞教师要积极探寻幼儿教育的本质,优化幼儿教育的内容,更新幼儿教育的形式,丰富幼儿的认知体验,促进幼儿的健康成长,为幼儿创设一个宽松自在的学习环境,实现幼儿园课程的人性化、趣味化、主体化和实效化。在实施素质教育的过程中,教师要重视劳动教育的价值,合理设计幼儿教育的内容,组织幼儿开展各种形式的劳动活动,充分发挥劳动教育的引导作用,调动幼儿参与活动的积极性,实现幼儿身心的科学发展。笔者认为,教师不仅
通过现代辨敏施灸临床研究范例，梳理历代古籍文献对针刺穴位“辨敏”的记载，结合目前教科书对针刺揣穴定位的要求，提出了辨敏施针新概念。基于穴位敏化是针刺与艾灸发挥作用的共性始动环节，提出在常规辨证选穴的基础上，针刺与艾灸都必须重视穴位状态，选取敏化穴位，辨敏施术，才能提高临床疗效的新观点，从而建立一个符合现代针灸临床自身特点的针刺与艾灸统一的辨敏施术诊治新模式。