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在我国的人才培养过程当中，招生是进行人才选拔的关键环节，也是提高教育质量的基本保障。在高考制度下，选拔出来的学生具有较高的素养，因此得到的人才的质量也较高，在开展教育事业的过程当中，其最终目的是培养具有高素养、高质量的人才，而并非将考试作为其最终目的，考试只是作为进行人才选拔的重要手段。高考的作用是帮助高校，对于学生进行选拔以及衡量，从而提供一个公平公正的录取标准。当前的高考制度对于我国的教育作出了巨大的改革，并带来了许多积极作用，但仍旧存在一些不足。而当前的高等教育大众化趋势逐渐加深，因此对于高考来说，其制度要进行改革，要建立一套能够适应不同规格、不同层次的高考制度体系来帮助高校进行人才的选拔。
自从1977年我国恢复高考制度以来，高考制度在不断地得到改进以及完善，为我国的人才培养输送了成千上万的青年才干，进入到高校进行学习深造。而通过高考选拔进入到大学的青年，在毕业后能够在社会的各个领域充分的发挥其自身价值。在改革开放以及社会转型的时期，存在许多不公平的现象，然而，高考制度却在改革开放以来，始终秉持着公平公正的原则，为广大学子建立一个公平竞争的良好平台，不仅为渴望接受高等教育的学生提供了学习的机会，还为社会的公平公正的建设也起到了一定的促进作用，因此，高考制度得到了社会各界的广泛称赞。
受应试教育的影响使得生源素质降低
在看到高考制度所带来的积极正面作用的同时，也要看清楚高考制度带来的负面影响。其消极影响主要集中在基础教育在高考压力的驱使下，逐渐转向应试教育对于素质教育的替代，从而使得高校的教育质量较低，甚至出现学生的高分低能现象。我们应当辩证地看待考试与教育评价之间的关系，考试能够为教育提供量化的资料，从而进行学生学习成果的评价。因此，在开展教育评价的过程当中，考试是必不可少的。但是考试仅仅应当作为教育评价当中的一部分内容，而不能够取代教育评价机制。然而，当前的教育当中，对于考试结果过分关注，过分强调，从而导致对于教育评价的主要指标转向了学业成绩，甚至使得评价方式过于单一化并且对于评价结果过于机械的使用。当前基础教育受应试教育影响严重，使得高考在教育的过程当中导向作用过强，在开展教育的过程当中，将高考作为了核心内容，从小学开始就按照高考的科目设置来进行学科的安排。而这样的教育安排，就会导致教学内容完全拘泥于高考科目，高考的内容是什么就教学什么，使得高考成为了唯一的指向灯，让高考对于我国的中小学教育以及家庭教育产生了巨大的影响，使得学校机械化的进行优秀考生的培养。在高校录取学生时，其招生的唯一考核标准就是高考成绩，这也使得高考的权威性增加，从使得在基础教育的过程当中，以考试成绩来替代了教育评价升学率成为了对于学校好坏的唯一评价指标。
这也使得学校在日益严峻的高考竞争中，为了提高学校的升学率而轻视素质教育，紧抓应试教育通过大量的练习题来提高学生的考试成绩，使得学生在学习的过程当中倍感疲劳，失去学习动力，其学习的唯一目标变为取得更高的考试成绩，而不是为了获取知识以及能力。这样的应试教育会让学生产生知识上的偏差，甚至难以完成教学内容，从而导致学生的知识结构不健全，甚至影响了高等学校对于学生的深造教学。因此，应试教育不能够替代素质教育考试也不能够替代教育评价一味地强调应试教育以及考试成绩难以贯彻素质教育的方针，难以实现学生的全面发展以及身心健康。应试教育下的高升学率，背后隐藏的就是偏离国家的教育方针以及高分低能的人才输出。
考核形式与录取标准的单一难以实现高校高素质人才的选拔
在当前的社会制度下，考试是进行高校新生选拔的最公平科学的保证。然而，高考制度在保证了其科学公平性的同时，也存在一定的弊端，首先，高考的考核标准过于单一，在高考体制下，其实行的是统一试卷，而这一张试卷考核的对象，既包含研究型大学的学生，又包含职业技能型大学的学生。而采用同一张试卷来进行不同区域以及不同层次学生的考核，就难以实现各个高校对于学生录取标准的不同要求，从而导致了高校在录取学生上的自主权，受到了削弱。并且每年参加高考的学生数以千万，但对于学生的选拔却仅仅依靠试卷的得分，这也存在一定的不公平性。例如某一年数学题目难度系数较大，就会对于学生之间产生一定的不公平性；或者是题目出现了差错，或是在宗教信仰上出现一定的差异，那么就会对于这部分具有宗教信仰的学生产生一定的不公平性。即使其答案是統一标准的，但是也会由于阅卷过程当中的某些主观因素而产生判断上的误差。曾经为了减少在阅卷过程中出现的人为误差，导致高考选题当中标准题的比例增加也就是选择题所占比例增加，而由于选择题的数量增加，则会导致学生过于重视结果的选择，忽视了做题当中的过程，这也有悖于人才培养的最终目标，通过这样的题目来进行人才的选拔是没有意义的。
再者，由于录取的标准过于单一，高考是高校招生录取的唯一指标，然而，高考题当中只能够对于基础知识进行考察，却难以对于学生的实际解决问题的能力进行考察，所以无法衡量学生的综合素养的高低。更不要说对于学生的道德素质、价值观、学习能力、社会能力、性格特点等进行考察了，然而，这些特点才是对于人才评价的重要指标。当前我国实行的高校招生制度，对于学生要求德智体美劳全面发展，但是仅仅通过高考成绩来作为高校招生以及录取的标准，就难以实现对于学生整体客观的综合评价难以对于学生的品行修养以及综合素质等展开评价，从而导致部分人才流失以及教育过程当中的重理论，轻实践的现象。
随着中国特色社会主义事业的不断发展壮大，高考改革也在同步进行。当前已经认识到了一考定终身的不良影响，并重视到了要对于招生考试以及评价制度进行深化改革。并且党中央以及国务院也下发了，高考制度改革的相关指示，要通过对于高考制度进行改革来推进中小学的素质教育，将高考制度的改革目标定为促进高等学校人才选拔的优化，以及中小学素质教育的提高。至此，我国的基础教育开始逐渐从应试教育的影响下抽离出来开始重视国家教育方针的贯彻以及落实，注重教学过程当中的素质教育环节这也使得高考制度得到了进一步的深化改革。近年来高考已经对于考试内容考试时间以及科目设置等进行了不断的改善并对于高校学生的录取标准，选拔手段进行了改进。例如压缩保送生的规模，二次高考网上录取取消高考年龄限制等方案，都体现了高考的深化改进，并且这些方案也取得了一定的积极效果。在全新的历史时期下，我国的政治经济发展也对于高考的改革创新提出了更高的要求，同时也带来了更好的条件。高考与科教兴国和人才战略密切相关。高考关系到了，人才质量的提高，人才素质的培养，所以必须要克服高考当中存在的弊端，并不断地进行深化改革与创新。
要深化高考当中的评价内涵，例如对于学生的个人能力以及个人潜质的深化等，要通过考试来充分的体现出学生的特点，并让学生对于自己的特长以及短处有所了解，从而能够让学生对于自身的特长进行深造，并且明确个人的未来发展方向。信息化时代下，国家对于创新性人才的需要也更高，因此对于高考的人才选拔标准上主要有三方面的需要：第一，需要学生具备良好的理论知识基础，从而能够为未来的科学创造打下良好的知识结构体系。第二，需要有良好的思维能力学生要具有创造性的思维，并能够综合的运用知识来完成创新创造。第三，需要具有批判精神以及良好的实践能力。而这三方面的要求，必须要通过进行深化的高考改革来实现，因此，在素质教育的当下，不能够仅仅注重对于基础知识的熟练程度的考核，要摒弃题海战术以及应试教育要降低对于课本的依赖，增强对于学生的思维能力以及创新能力的培养，从而实现应试教育向素质教育的全面转变。
总而言之，在经济全球化的当下，国际竞争愈演愈烈，其竞争的核心内容就是人才的竞争。而高校是人才培养的关键部分而高考作为高校进行人才选拔的制度，则受到了社会的重点关注。国家教育质量的高低，要看学生的个人发展的好坏。随着社会的不断发展以及环境的不断改变，我国对于高考的要求也更高，在高校进行人才选拔的过程当中，要将高考与自主招生考试充分结合，并丰富招生录取形式。实行高校招生政策改革的最终目的是要纠正教育当中的应试教育的影响，为我国培养具有创新意识的人才做出制度保障。
（四川文化艺术学院）
参考文献：
[1] 徐柱柱， 余瑶. 我国高考招生改革研究的热点主题及其演进[J]. 教育与考试， 2019（2）.
[2] 张宁. 双一流应用技术大学建设背景下的招生管理研究[J]. 长江丛刊， 2019， 000（004）：P .138-139.
[3] 蔡培瑜. 台湾高校招生考试制度对大陆新高考改革的启示[J]. 教育与考试， 2019， 73（01）：19-25.
[4] 罗洪川. 高校研究生招生计划分配及其优化策略初探[J]. 黑龙江科学， 2020， v.11；No.170（07）：132-133.
自从1977年我国恢复高考制度以来，高考制度在不断地得到改进以及完善，为我国的人才培养输送了成千上万的青年才干，进入到高校进行学习深造。而通过高考选拔进入到大学的青年，在毕业后能够在社会的各个领域充分的发挥其自身价值。在改革开放以及社会转型的时期，存在许多不公平的现象，然而，高考制度却在改革开放以来，始终秉持着公平公正的原则，为广大学子建立一个公平竞争的良好平台，不仅为渴望接受高等教育的学生提供了学习的机会，还为社会的公平公正的建设也起到了一定的促进作用，因此，高考制度得到了社会各界的广泛称赞。
高校招生制度的负面影响分析
受应试教育的影响使得生源素质降低
在看到高考制度所带来的积极正面作用的同时，也要看清楚高考制度带来的负面影响。其消极影响主要集中在基础教育在高考压力的驱使下，逐渐转向应试教育对于素质教育的替代，从而使得高校的教育质量较低，甚至出现学生的高分低能现象。我们应当辩证地看待考试与教育评价之间的关系，考试能够为教育提供量化的资料，从而进行学生学习成果的评价。因此，在开展教育评价的过程当中，考试是必不可少的。但是考试仅仅应当作为教育评价当中的一部分内容，而不能够取代教育评价机制。然而，当前的教育当中，对于考试结果过分关注，过分强调，从而导致对于教育评价的主要指标转向了学业成绩，甚至使得评价方式过于单一化并且对于评价结果过于机械的使用。当前基础教育受应试教育影响严重，使得高考在教育的过程当中导向作用过强，在开展教育的过程当中，将高考作为了核心内容，从小学开始就按照高考的科目设置来进行学科的安排。而这样的教育安排，就会导致教学内容完全拘泥于高考科目，高考的内容是什么就教学什么，使得高考成为了唯一的指向灯，让高考对于我国的中小学教育以及家庭教育产生了巨大的影响，使得学校机械化的进行优秀考生的培养。在高校录取学生时，其招生的唯一考核标准就是高考成绩，这也使得高考的权威性增加，从使得在基础教育的过程当中，以考试成绩来替代了教育评价升学率成为了对于学校好坏的唯一评价指标。
这也使得学校在日益严峻的高考竞争中，为了提高学校的升学率而轻视素质教育，紧抓应试教育通过大量的练习题来提高学生的考试成绩，使得学生在学习的过程当中倍感疲劳，失去学习动力，其学习的唯一目标变为取得更高的考试成绩，而不是为了获取知识以及能力。这样的应试教育会让学生产生知识上的偏差，甚至难以完成教学内容，从而导致学生的知识结构不健全，甚至影响了高等学校对于学生的深造教学。因此，应试教育不能够替代素质教育考试也不能够替代教育评价一味地强调应试教育以及考试成绩难以贯彻素质教育的方针，难以实现学生的全面发展以及身心健康。应试教育下的高升学率，背后隐藏的就是偏离国家的教育方针以及高分低能的人才输出。
考核形式与录取标准的单一难以实现高校高素质人才的选拔
在当前的社会制度下，考试是进行高校新生选拔的最公平科学的保证。然而，高考制度在保证了其科学公平性的同时，也存在一定的弊端，首先，高考的考核标准过于单一，在高考体制下，其实行的是统一试卷，而这一张试卷考核的对象，既包含研究型大学的学生，又包含职业技能型大学的学生。而采用同一张试卷来进行不同区域以及不同层次学生的考核，就难以实现各个高校对于学生录取标准的不同要求，从而导致了高校在录取学生上的自主权，受到了削弱。并且每年参加高考的学生数以千万，但对于学生的选拔却仅仅依靠试卷的得分，这也存在一定的不公平性。例如某一年数学题目难度系数较大，就会对于学生之间产生一定的不公平性；或者是题目出现了差错，或是在宗教信仰上出现一定的差异，那么就会对于这部分具有宗教信仰的学生产生一定的不公平性。即使其答案是統一标准的，但是也会由于阅卷过程当中的某些主观因素而产生判断上的误差。曾经为了减少在阅卷过程中出现的人为误差，导致高考选题当中标准题的比例增加也就是选择题所占比例增加，而由于选择题的数量增加，则会导致学生过于重视结果的选择，忽视了做题当中的过程，这也有悖于人才培养的最终目标，通过这样的题目来进行人才的选拔是没有意义的。
再者，由于录取的标准过于单一，高考是高校招生录取的唯一指标，然而，高考题当中只能够对于基础知识进行考察，却难以对于学生的实际解决问题的能力进行考察，所以无法衡量学生的综合素养的高低。更不要说对于学生的道德素质、价值观、学习能力、社会能力、性格特点等进行考察了，然而，这些特点才是对于人才评价的重要指标。当前我国实行的高校招生制度，对于学生要求德智体美劳全面发展，但是仅仅通过高考成绩来作为高校招生以及录取的标准，就难以实现对于学生整体客观的综合评价难以对于学生的品行修养以及综合素质等展开评价，从而导致部分人才流失以及教育过程当中的重理论，轻实践的现象。
适合高校人才选拔的高考制度分析
随着中国特色社会主义事业的不断发展壮大，高考改革也在同步进行。当前已经认识到了一考定终身的不良影响，并重视到了要对于招生考试以及评价制度进行深化改革。并且党中央以及国务院也下发了，高考制度改革的相关指示，要通过对于高考制度进行改革来推进中小学的素质教育，将高考制度的改革目标定为促进高等学校人才选拔的优化，以及中小学素质教育的提高。至此，我国的基础教育开始逐渐从应试教育的影响下抽离出来开始重视国家教育方针的贯彻以及落实，注重教学过程当中的素质教育环节这也使得高考制度得到了进一步的深化改革。近年来高考已经对于考试内容考试时间以及科目设置等进行了不断的改善并对于高校学生的录取标准，选拔手段进行了改进。例如压缩保送生的规模，二次高考网上录取取消高考年龄限制等方案，都体现了高考的深化改进，并且这些方案也取得了一定的积极效果。在全新的历史时期下，我国的政治经济发展也对于高考的改革创新提出了更高的要求，同时也带来了更好的条件。高考与科教兴国和人才战略密切相关。高考关系到了，人才质量的提高，人才素质的培养，所以必须要克服高考当中存在的弊端，并不断地进行深化改革与创新。
要深化高考当中的评价内涵，例如对于学生的个人能力以及个人潜质的深化等，要通过考试来充分的体现出学生的特点，并让学生对于自己的特长以及短处有所了解，从而能够让学生对于自身的特长进行深造，并且明确个人的未来发展方向。信息化时代下，国家对于创新性人才的需要也更高，因此对于高考的人才选拔标准上主要有三方面的需要：第一，需要学生具备良好的理论知识基础，从而能够为未来的科学创造打下良好的知识结构体系。第二，需要有良好的思维能力学生要具有创造性的思维，并能够综合的运用知识来完成创新创造。第三，需要具有批判精神以及良好的实践能力。而这三方面的要求，必须要通过进行深化的高考改革来实现，因此，在素质教育的当下，不能够仅仅注重对于基础知识的熟练程度的考核，要摒弃题海战术以及应试教育要降低对于课本的依赖，增强对于学生的思维能力以及创新能力的培养，从而实现应试教育向素质教育的全面转变。
总而言之，在经济全球化的当下，国际竞争愈演愈烈，其竞争的核心内容就是人才的竞争。而高校是人才培养的关键部分而高考作为高校进行人才选拔的制度，则受到了社会的重点关注。国家教育质量的高低，要看学生的个人发展的好坏。随着社会的不断发展以及环境的不断改变，我国对于高考的要求也更高，在高校进行人才选拔的过程当中，要将高考与自主招生考试充分结合，并丰富招生录取形式。实行高校招生政策改革的最终目的是要纠正教育当中的应试教育的影响，为我国培养具有创新意识的人才做出制度保障。
（四川文化艺术学院）
参考文献：
[1] 徐柱柱， 余瑶. 我国高考招生改革研究的热点主题及其演进[J]. 教育与考试， 2019（2）.
[2] 张宁. 双一流应用技术大学建设背景下的招生管理研究[J]. 长江丛刊， 2019， 000（004）：P .138-139.
[3] 蔡培瑜. 台湾高校招生考试制度对大陆新高考改革的启示[J]. 教育与考试， 2019， 73（01）：19-25.
[4] 罗洪川. 高校研究生招生计划分配及其优化策略初探[J]. 黑龙江科学， 2020， v.11；No.170（07）：132-133.