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当前,数学概念类微课在数学移动学习和数学课堂教学中应用较多,但有些微课存在'一个定义几个注意'等问题,难以发挥培育学生核心素养的良好载体作用。研究者基于弗赖登塔尔的数学教育思想,以'一次函数'教学设计的片段为例,尝试探讨优化数学概念类创课的设计。
数学概念类创课设计的优化与案例评析——以“一次函数”教学设计为例
【摘 要】
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当前,数学概念类微课在数学移动学习和数学课堂教学中应用较多,但有些微课存在'一个定义几个注意'等问题,难以发挥培育学生核心素养的良好载体作用。研究者基于弗赖
【机 构】
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湖南科技学院,广西师范大学
【出 处】
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中小学课堂教学研究
【发表日期】
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2018年11期
【基金项目】
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动态数学技术的创新研究与应用项目.
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