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1 选择题
读表1，完成1～2题。
注：表中数据正值表示正向转化——湿地面积增加，负值表示逆向转化——湿地面积减少。
1 各类湿地面积变化幅度由小到大顺序为：
A．水库坑塘 海涂 水田 河渠
B．河渠 水田 海涂 水库坑塘
C．水田 河渠 水库坑塘 海螗
D．河渠 水库坑塘 海涂 水田
2 与2000年相比，2004年该区域：
A．物种多样性有所减少
B．水鸟栖息地减少
C．生态环境有所改善
D．湿地面积减少
答案：1．B 2．C
解析：本题对学生知识和能力的考查主要从两方面体现。一是对试题类型中的表格题的考查，学生通过对表格中主要数据的分析，根据所学知识，经过自己的独立思考，得出正确的结论，突出了地理学习中“比较学习法”的特点。这就要求高中地理教师在今后的教学活动要加强这方面的训练；二是对“湿地”这一知识点的考查，随着城市化步伐的加快、现代化工业化的发展、人口的不断增加和耕地的不断减少，做为“地球之肾”的湿地，面积不断减少，功能不断减弱，对人类的反馈作用越来越强。通过对题目中所给材料和知识信息的分析，学生得出的结论是：在人们的认知逐渐清楚的状况下，湿地的保护正在逐步落到实处。第1题：考查各类湿地面积变化幅度，根据地理信息分析可知，B项正确；第2题：比较数据得出结论，C项正确。通过这一知识的考查，培养学生的环保意识，体现出新课程的“情感态度与价值观”这一终极目标。
图1示意不同纬度三地白昼长度变化。读图1，完成3～4题。
3 若此图表示南半球三地的白昼变化，则a、b两月分别是：
A11月、2月 B．3月、4月
C．6月、7月 D．11月、12月
4 在图示月份中：
A．②地夜长超过10小时
B．三地中①地昼长最长
C．三地昼长变化率在a月相等
D．三地中③地昼长变化最大
答案：3．A 4．D
解析：对于昼夜长短的考查，基于两个方面的考虑。昼夜长短及其变化，是地球运动这一章节中的重点和难点知识。由于其运动性特点和空间思维能力强，一直是课堂教学中难以突破和学生难于掌握的知识点。第3题：从图中所给知识信息分析可知，①②③昼长都大于12小时，且都处于南半球，说明是南半球的夏季(12、1、2月份)。昼夜长短的变化，是一种自然现象，学生在日常生活中对其有一定感受和认知，源于生活。对它的考查，突出新课程标准中对“基础知识和基本技能”这一基础目标；第4题：通过图中所给信息，结合日常生活知识可知，对于南半球的夏季来讲，纬度越高，白昼越长，变化越大。对这一知识的理解和掌握，突出新课程标准中“学习对生活有用的地理”这一发展目标。
图2示意日本部分地区樱花初放日期。读图2，完成5～6题。
5 符合纬度地域分异的表现是：
A．T地与Q地樱花初放日期相近
B．樱花初放日期在Q地晚于R地
C．R地与P地樱花初放日期相近
D．樱花初放日期在T地晚于R地
6 影响乙岛M、N两地櫻花初放日期不同的主要原因是：
A．N地接受太阳辐射较多
B．M地受南下寒流影响
C．N地地势较为低平
D．M地受北上暖流影响
答案：5．D 6．B
解析：地理的地域分异规律性，也就是高中地理教材中对地理环境的整体性和差异性的描述。具体体现为由赤道向两极、由沿海向内陆、垂直地带性和非地带性四种地域分异规律。第5题：植物花期的早晚，主要受气候条件和物候条件的影响。影响纬度地域分异规律的主要是热量条件。纬度低，太阳辐射强，获得的热量多，花期早，故选D，知识源于教材，以某一典型事物(樱花)为依托，考查地理环境的整体性差异是本题的最大特点。第6题：M、N两地，地理纬度基本相同，植物花期出现早晚的差异，主要是地域差异性的主要体现。在洋流的影响下，M地增温、增湿，获得的热量多，故花期早。通过题目折射出命题人要求学生要关注生活、注意观察、注意思考甚至二次思考，重视学生地理学习能力的培养。
图3示意某国部分地区的地形(a)和人口密度(b)。读图3，完成7～9题。
7 M、N、P、Q四地中，降水量最多的是：
A．M地 B．N地 C．P地 D．Q地
8 影响L地人口稀少的主要自然因素是：
A．地形 B．纬度位置
C．洋流 D．距海远近
9 图示地区主要的的农业地域类型是：
A．商品谷物农业 B．乳畜业
C．大牧场放牧业 D．游牧业
答案：7．A 8．A 9．B
解析：本题是对学生区域地理知识的考查。区域地理事物的识别，主要体现在地理事物空间位置、地理事物轮廓，主要山脉、河流、湖泊，主要交通线路的延伸等内容上。第7题：根据以上常规知识点的判断可知，该国家为英国，53°的纬度说明受西风带的影响，再加上处于沿海的地理位置，判断可知M地降水最多。第8题：自然因素对人口的影响，主要是地形因素，结合图中知识信息，L处海拔最高，故而人口分布最为稀少。第9题：对于英国来讲，其农业地域类型主要表现为乳畜业。从本题考查的知识可以看出，学生能力的高低，还是体现在对所学的原理、规律的理解和实际运用，而不是停留在初步的记忆上。记忆是基础，理解是关健，运用是实践。
溶解氧DO是指溶解于水中的氧的含量，是衡量水质的重要指标。生化需氧量BOD是微生物分解水中的有机物体时需要消耗氧的数量，它用于监o)水体有机物的污染状况。图4为某河由M河段至Q河段水中溶解氧和生化需氧量來度变化曲线。据此完成10～11题。
10 图4中有机污染源在：
A．① B．② C．③ D．④
11 最容易导致鱼类死亡的河段是：
A．M B．N C．O D．P
答案：10．B 11．C
解析：本题考查的出发点是河水中溶解氧的变化对河流水质的影响。根据所学知识可知，在排放的污染物已定的情况下，河流具有一定自净能力。从题目中的信息可知，该河流在N河段开始，水中溶解氧和生化需氧量浓度变化呈下降趋势，据图可知，河流在②处出现有机污染源。鱼类在河流中的生殖繁衍，依赖于阳光、溶解氧、浮游生物等自然条件，当水中溶解氧低于某一临界值时，鱼类由于缺氧而大量窒息死亡。0河段水中溶解氧呈最低值，是最容易导致鱼类死亡的河段。本题的考查既有读图分析，又有自然常识，更有学科交叉渗透。
Ⅱ 非选择题
36 (28分)阅读资料，完成下列要求。图5所示地区属于北温带季风气候区。当冷空气缓慢进入并滞留于图中某些地区时，气温下降致使水汽过饱和会产生浓雾，并对人类的生产生活速成影响。
(1)甲、乙两路段多发浓雾，试说明其原因；两路段中哪一段受浓雾影响频次更多、时间更长，为什么?(14分)
(2)随着人口的增加，丙村要扩建居民点。若只考虑沿着山前公路扩建，试比较说明在丙村东北方向和南偏西方向建设民居条件的差异。(14分)
答案：(1)地势比较低(冷空气容易进入)，水汽较多(靠近河流)，易产生浓雾；乙路段，乙路段地势较甲路段(更)低平(离山较远，冷空气更容易进入)；接近(开阔)河谷的路段比甲路段更长(水汽较多)(2)东北方向：山前到公路间的区域较狭窄，相邻山坡比较陡，有峭壁，存在洪水、滑坡等自然灾害的隐患。南偏西方向：山前到公路间的区域较宽阔，可以使用的建筑用地较多，相邻山地比较和缓，一般不存在洪水、滑坡等自然灾害的隐患。
解析：随着社会经济的不断发展，“气象经济”逐渐凸显出它的重要性。我国是一个自然灾害频发的国家。干旱、低温冻雨、沙尘暴、台风、地震、滑坡、泥石流、洪涝、寒潮等自然灾害对我国经济的破坏性越来越大，甚至直接影响到了广大人民群众的财产和生命安全，题目的考查，体现了经济发展对地理课程的需求。题目(1)：图中的信息告诉我们，该地海拔较低，属于温带季风气候，容易受到冷空气的影响，在局部地区，受河流影响，空气湿度大，气温下降致使水汽过饱和，甚至有逆温现象出现，产生浓雾；乙路段的地理位置决定了浓雾多发的可能性。题目(2)：影响聚落分布的自然因素主要是地形、气候和河流的分布。通过对图中所给知识信息的分析，比较以后，得出科学的结论。从题目的解析可以看出，自主学习、合作学习、探究学习，是新课程倡导的主要学习方式。
37 (28分)阅读资料。完成下列要求。杭州湾跨海大桥于2008年5月1日正式通车。大桥南起宁波慈溪，北至嘉兴海盐(图6)，是世界上建造难度最大的跨海大桥之一。
(1)分析造成大桥施工困难的自然原因。(12分)
(2)从宁波到上海，经该桥将比走原有公路路程短。根据估算缩短的里程约为——千米。(4分)
(3)试评价大桥建成后产生的主要经济和环境效益。(12分)
答案：(1)①海域宽阔②台风多③潮差人④流速急⑤水深，风浪大(③海洋腐蚀环境作用严重⑦桥墩地基深(2)在85～105间的值均可得分(3)降低交通成本，加强区域经济联系(增进区域经济整合)；实现节能减排(减少运输油耗及尾气排放，减轻环境污染)。
解析：本题借助“杭州湾跨海大桥”这一时事热点切入，以杭州湾为地理背景，考查的知识点有自然地理环境对工程建设的影响、自然灾害对工程技术的要求、交通建设对区域经济发展的迫切性、工程建设亦是综合国力的体现、海洋空间资源的利用等知识点。题目(1)：通过课本中海洋资源的知识点为基础，结合所学的综合地理知识，分析区域特征，整合自然地理知识，解决问题；题目(2)：是数形结合，考查地图三要素之一的比例尺这一基本知识；题目(3)：要求学生根据所学知识对某一事物进行评价，突出学生的主观能动性，即考查学生对基础知识的掌握，又考查学生的情感价值观，重视对学生基本地理观念的培养。
读表1，完成1～2题。
注：表中数据正值表示正向转化——湿地面积增加，负值表示逆向转化——湿地面积减少。
1 各类湿地面积变化幅度由小到大顺序为：
A．水库坑塘 海涂 水田 河渠
B．河渠 水田 海涂 水库坑塘
C．水田 河渠 水库坑塘 海螗
D．河渠 水库坑塘 海涂 水田
2 与2000年相比，2004年该区域：
A．物种多样性有所减少
B．水鸟栖息地减少
C．生态环境有所改善
D．湿地面积减少
答案：1．B 2．C
解析：本题对学生知识和能力的考查主要从两方面体现。一是对试题类型中的表格题的考查，学生通过对表格中主要数据的分析，根据所学知识，经过自己的独立思考，得出正确的结论，突出了地理学习中“比较学习法”的特点。这就要求高中地理教师在今后的教学活动要加强这方面的训练；二是对“湿地”这一知识点的考查，随着城市化步伐的加快、现代化工业化的发展、人口的不断增加和耕地的不断减少，做为“地球之肾”的湿地，面积不断减少，功能不断减弱，对人类的反馈作用越来越强。通过对题目中所给材料和知识信息的分析，学生得出的结论是：在人们的认知逐渐清楚的状况下，湿地的保护正在逐步落到实处。第1题：考查各类湿地面积变化幅度，根据地理信息分析可知，B项正确；第2题：比较数据得出结论，C项正确。通过这一知识的考查，培养学生的环保意识，体现出新课程的“情感态度与价值观”这一终极目标。
图1示意不同纬度三地白昼长度变化。读图1，完成3～4题。
3 若此图表示南半球三地的白昼变化，则a、b两月分别是：
A11月、2月 B．3月、4月
C．6月、7月 D．11月、12月
4 在图示月份中：
A．②地夜长超过10小时
B．三地中①地昼长最长
C．三地昼长变化率在a月相等
D．三地中③地昼长变化最大
答案：3．A 4．D
解析：对于昼夜长短的考查，基于两个方面的考虑。昼夜长短及其变化，是地球运动这一章节中的重点和难点知识。由于其运动性特点和空间思维能力强，一直是课堂教学中难以突破和学生难于掌握的知识点。第3题：从图中所给知识信息分析可知，①②③昼长都大于12小时，且都处于南半球，说明是南半球的夏季(12、1、2月份)。昼夜长短的变化，是一种自然现象，学生在日常生活中对其有一定感受和认知，源于生活。对它的考查，突出新课程标准中对“基础知识和基本技能”这一基础目标；第4题：通过图中所给信息，结合日常生活知识可知，对于南半球的夏季来讲，纬度越高，白昼越长，变化越大。对这一知识的理解和掌握，突出新课程标准中“学习对生活有用的地理”这一发展目标。
图2示意日本部分地区樱花初放日期。读图2，完成5～6题。
5 符合纬度地域分异的表现是：
A．T地与Q地樱花初放日期相近
B．樱花初放日期在Q地晚于R地
C．R地与P地樱花初放日期相近
D．樱花初放日期在T地晚于R地
6 影响乙岛M、N两地櫻花初放日期不同的主要原因是：
A．N地接受太阳辐射较多
B．M地受南下寒流影响
C．N地地势较为低平
D．M地受北上暖流影响
答案：5．D 6．B
解析：地理的地域分异规律性，也就是高中地理教材中对地理环境的整体性和差异性的描述。具体体现为由赤道向两极、由沿海向内陆、垂直地带性和非地带性四种地域分异规律。第5题：植物花期的早晚，主要受气候条件和物候条件的影响。影响纬度地域分异规律的主要是热量条件。纬度低，太阳辐射强，获得的热量多，花期早，故选D，知识源于教材，以某一典型事物(樱花)为依托，考查地理环境的整体性差异是本题的最大特点。第6题：M、N两地，地理纬度基本相同，植物花期出现早晚的差异，主要是地域差异性的主要体现。在洋流的影响下，M地增温、增湿，获得的热量多，故花期早。通过题目折射出命题人要求学生要关注生活、注意观察、注意思考甚至二次思考，重视学生地理学习能力的培养。
图3示意某国部分地区的地形(a)和人口密度(b)。读图3，完成7～9题。
7 M、N、P、Q四地中，降水量最多的是：
A．M地 B．N地 C．P地 D．Q地
8 影响L地人口稀少的主要自然因素是：
A．地形 B．纬度位置
C．洋流 D．距海远近
9 图示地区主要的的农业地域类型是：
A．商品谷物农业 B．乳畜业
C．大牧场放牧业 D．游牧业
答案：7．A 8．A 9．B
解析：本题是对学生区域地理知识的考查。区域地理事物的识别，主要体现在地理事物空间位置、地理事物轮廓，主要山脉、河流、湖泊，主要交通线路的延伸等内容上。第7题：根据以上常规知识点的判断可知，该国家为英国，53°的纬度说明受西风带的影响，再加上处于沿海的地理位置，判断可知M地降水最多。第8题：自然因素对人口的影响，主要是地形因素，结合图中知识信息，L处海拔最高，故而人口分布最为稀少。第9题：对于英国来讲，其农业地域类型主要表现为乳畜业。从本题考查的知识可以看出，学生能力的高低，还是体现在对所学的原理、规律的理解和实际运用，而不是停留在初步的记忆上。记忆是基础，理解是关健，运用是实践。
溶解氧DO是指溶解于水中的氧的含量，是衡量水质的重要指标。生化需氧量BOD是微生物分解水中的有机物体时需要消耗氧的数量，它用于监o)水体有机物的污染状况。图4为某河由M河段至Q河段水中溶解氧和生化需氧量來度变化曲线。据此完成10～11题。
10 图4中有机污染源在：
A．① B．② C．③ D．④
11 最容易导致鱼类死亡的河段是：
A．M B．N C．O D．P
答案：10．B 11．C
解析：本题考查的出发点是河水中溶解氧的变化对河流水质的影响。根据所学知识可知，在排放的污染物已定的情况下，河流具有一定自净能力。从题目中的信息可知，该河流在N河段开始，水中溶解氧和生化需氧量浓度变化呈下降趋势，据图可知，河流在②处出现有机污染源。鱼类在河流中的生殖繁衍，依赖于阳光、溶解氧、浮游生物等自然条件，当水中溶解氧低于某一临界值时，鱼类由于缺氧而大量窒息死亡。0河段水中溶解氧呈最低值，是最容易导致鱼类死亡的河段。本题的考查既有读图分析，又有自然常识，更有学科交叉渗透。
Ⅱ 非选择题
36 (28分)阅读资料，完成下列要求。图5所示地区属于北温带季风气候区。当冷空气缓慢进入并滞留于图中某些地区时，气温下降致使水汽过饱和会产生浓雾，并对人类的生产生活速成影响。
(1)甲、乙两路段多发浓雾，试说明其原因；两路段中哪一段受浓雾影响频次更多、时间更长，为什么?(14分)
(2)随着人口的增加，丙村要扩建居民点。若只考虑沿着山前公路扩建，试比较说明在丙村东北方向和南偏西方向建设民居条件的差异。(14分)
答案：(1)地势比较低(冷空气容易进入)，水汽较多(靠近河流)，易产生浓雾；乙路段，乙路段地势较甲路段(更)低平(离山较远，冷空气更容易进入)；接近(开阔)河谷的路段比甲路段更长(水汽较多)(2)东北方向：山前到公路间的区域较狭窄，相邻山坡比较陡，有峭壁，存在洪水、滑坡等自然灾害的隐患。南偏西方向：山前到公路间的区域较宽阔，可以使用的建筑用地较多，相邻山地比较和缓，一般不存在洪水、滑坡等自然灾害的隐患。
解析：随着社会经济的不断发展，“气象经济”逐渐凸显出它的重要性。我国是一个自然灾害频发的国家。干旱、低温冻雨、沙尘暴、台风、地震、滑坡、泥石流、洪涝、寒潮等自然灾害对我国经济的破坏性越来越大，甚至直接影响到了广大人民群众的财产和生命安全，题目的考查，体现了经济发展对地理课程的需求。题目(1)：图中的信息告诉我们，该地海拔较低，属于温带季风气候，容易受到冷空气的影响，在局部地区，受河流影响，空气湿度大，气温下降致使水汽过饱和，甚至有逆温现象出现，产生浓雾；乙路段的地理位置决定了浓雾多发的可能性。题目(2)：影响聚落分布的自然因素主要是地形、气候和河流的分布。通过对图中所给知识信息的分析，比较以后，得出科学的结论。从题目的解析可以看出，自主学习、合作学习、探究学习，是新课程倡导的主要学习方式。
37 (28分)阅读资料。完成下列要求。杭州湾跨海大桥于2008年5月1日正式通车。大桥南起宁波慈溪，北至嘉兴海盐(图6)，是世界上建造难度最大的跨海大桥之一。
(1)分析造成大桥施工困难的自然原因。(12分)
(2)从宁波到上海，经该桥将比走原有公路路程短。根据估算缩短的里程约为——千米。(4分)
(3)试评价大桥建成后产生的主要经济和环境效益。(12分)
答案：(1)①海域宽阔②台风多③潮差人④流速急⑤水深，风浪大(③海洋腐蚀环境作用严重⑦桥墩地基深(2)在85～105间的值均可得分(3)降低交通成本，加强区域经济联系(增进区域经济整合)；实现节能减排(减少运输油耗及尾气排放，减轻环境污染)。
解析：本题借助“杭州湾跨海大桥”这一时事热点切入，以杭州湾为地理背景，考查的知识点有自然地理环境对工程建设的影响、自然灾害对工程技术的要求、交通建设对区域经济发展的迫切性、工程建设亦是综合国力的体现、海洋空间资源的利用等知识点。题目(1)：通过课本中海洋资源的知识点为基础，结合所学的综合地理知识，分析区域特征，整合自然地理知识，解决问题；题目(2)：是数形结合，考查地图三要素之一的比例尺这一基本知识；题目(3)：要求学生根据所学知识对某一事物进行评价，突出学生的主观能动性，即考查学生对基础知识的掌握，又考查学生的情感价值观，重视对学生基本地理观念的培养。