【摘要】本文以牛津上海版《英语》Look and read版塊教学为例，从聚焦任务活动设计凸显语篇教学实效从而实现核心素养提升的角度出发，分析了任务活动的设计在语篇教学中的作用及语篇教学中需要把握的三个维度，并基于对《义务教育英语课程标准（2011年版）》和教材的解读，从“关注知识的整体链接”，“关注活动的层次设计”，“关注学生的实践提升”三个方面入手探讨了借助Look and read板块的任务活动设计助推语篇教学从而提升小学英语核心素养的策略。
　　【关键词】小学英语;任务设计;语篇教学;核心素养
　　【作者简介】单洁，温州市双屿小学。
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）指出，义务教育阶段的英语教学主张通过学习促使学生初步的语言综合能力。学生的核心素养需要通过实践获得提升，而英语语篇教学的实践又依赖于活动的有效设计来达成。

一、“任务驱动”，凸显语篇教学实效

　　在常态课中对语篇教学的通常做法是，语篇整体呈现——分层推进知识点——知识点操练与巩固——适当拓展的过程。那么如何让知识点以更清晰的脉络存在于情境创设之下，如何让学生以一种更为主动的方式融入到知识点的操练与巩固，实现真正意义上的在课堂中对话，如何让拓展适度而有效，真正提升学生英语能力的发展就是语篇教学中常见的问题。带着这些问题，笔者参加了区教科研中心组织的关于牛津教材的备课会，张雪茹老师上的牛津上海版《英语》五年级第一学期Module 2 Unit1Look and read版块的一节课给我留下了深刻的印象，教学环节环环相扣，知识链接严谨紧密，学生在一个个“任务驱动”之下，进入了有效的英语实践活动。而此时，我对之前在语篇教学中碰到的疑惑和问题有了一种豁然开朗的感觉。在此，我截取了张雪茹老师该课教学中的几个片段，谈谈自己对语篇教学有效策略的几点思考。
　　1.游戏任务——驱动相关知识回顾。上课伊始，教师即出示QQ游戏的情境，向学生展示“chase mice”的游戏，学生顿时来了兴趣。
　　T：Now ， let’s chase mice，OK？
　　S：OK.
　　Level 1：Cat： wash face
　　a. wants face