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摘要：通过夸奖给孩子正向引导，不断强化孩子的好行为、好习惯尤为重要。但是这种夸奖是建立在老师敏锐而又细心的观察上，是对孩子闪光点的一种发自内心的尊重和认可，只有这样的夸奖才能深入到学生的内心，让学生坦然的接受并转化为前进的动力。
关键词：成长；夸奖；正向引导
有这样一段话真切地说明了孩子的性格是怎样形成的：
如果我们的孩子生活在批评中，他便学会了谴责；
如果我们的孩子生活在敌视中，他便学会了好斗；
如果我们的孩子生活在恐惧中，他便学会了忧苦；
如果我们的孩子生活在宽容中，他便学会了容忍；
如果我们的孩子生活在赞扬中，他便学会了自赏；
如果我们的孩子生活在鼓励中，他便学会了自信；
如果我们的孩子生活在亲情、友爱中，他便觉得自己生活在一个美好的世界。
性格决定一个人的思想，思想决定一个人的行为，行为决定一个人的习惯，习惯决定一个人的命运。可见，性格对人的一生起着举足轻重的作用。
所以，我们要培养学生好的性格，让他们成为众人眼里的好学生。在这里，我需要强调“好的性格”、“好学生”并非指唯唯诺诺，惟老师之命是从的奴才，也不是畏首畏尾、前怕狼后怕虎的蠢材，而是敢想敢做、敢于创新、不断超越自我的人才！通过夸奖给孩子正向引导，不断强化孩子的好行为、好习惯尤为重要，这里的夸奖绝非“你真棒”之类的大而化之的虚夸，而是着眼于实际、着眼于学生身心健康、着眼于学生终身发展的实夸。
一、用“你是一个人”来夸学生
“你是一个人”是一句很质朴的话，可是又有几个人能够真正得把学生当成一个人看？我在班级对学生曾经说过：在我眼里，你们绝对不是学习的机器，而是一个个有血有肉的人，你们有着自己的喜怒哀乐，有着自己的爱与憎，有着自己的理想与追求，你们有着青春期的期待、有着青春期的懵懂、有着青春期的逆反，你们有着这个年龄段的一切特点。我理解你们的一切！而这实际上就是我们所说的尊重，我们成人之间很容易会做到，可是与孩子相处的时候就容易忽略这一点。许多家长在我面前发牢骚：“我那孩子就会与我作对，我还没有开口他就烦得要命，哎，怎么办啊？”我回答：“你总以为他是你的孩子，你为他提供衣食住行，你就可以把他当成私有财产，就可以主宰他的一切了。想吵则吵、想打即打，以为这是为了孩子好，过后，你认为没有什么事了，可是对孩子的伤害却是长久的。孩子小时，你不把他当人看，将来长大了，他便不把自己当人看，自然也就不会把父母当人看！”多么惊心动魄的话啊！请把学生当成一个人，孩子才会形成正常健康的心理，孩子长大后才会真正成为一个人！
二、用“自由、民主”来夸学生
管理，管理，要三分管，七分理，少些管制与专权，多些理顺与引导。历史证明，任何白色恐怖的统治都是不可能长久的，而实行“自由、民主”来统治的朝代则可以长治久安。著名的唐朝盛世就是一个典型的例子，这是一个社会全面开花的时代，多么令人羡慕，多么令人向往！在我班，我告诉学生：我要尽我最大的努力在校纪校规许可的范围内给你们最大的自由与民主，给你们宽松的发展自我的环境，让每个人都能打造出自己的品牌。这是一种鼓励，更是一种信任，它可以最大限度地激发学生的激情与潜力。班级有同学对我说：“一进这个班，一看见班主任您，我浑身就有劲。”试想，学生每天都浑身是劲地投入到学习与生活中，焉有學不好之理？我相信他们将来必能创造奇迹，再现“唐朝盛世”！
三、用批评来夸学生
鲁迅先生曾经说：“嬉笑怒骂皆文章。”作为一名教育工作者，我认为，“嬉笑怒骂”皆批评。谁说批评学生就一定要让对方诚惶诚恐、胆战心惊？谁说批评学生就一定要把他制倒，让他噤若寒蝉？在批评中鼓励，在批评中幽默，在批评中给予学生期待，让学生在被批评中感受老师的春风化雨和智慧也是一件很有趣的事情。他会不知不觉地爱上你的批评，潜移默化得受到你的影响，在内心深处，他会暗下决心：我一定要“重新做人”！
我带的班级有个学生叫张政委，上课时他特别爱接话茬子，我其实是很喜欢爱接话茬子的学生的，这证明他在听课在思考。可是大部分时候张政委的“抢答题”做得都不合格，怎么办？有一天，我提问题，他又脱口而出进行抢答了，我说：“嗯，这次政委同学回答得还不错，你是一个对说话有激情的同学，当大家都三缄其口时你却大胆地说出心中所想，这说明你不怯场，可是做抢答题仅有激情就够了吗？你的回答经常不对，这说明你没有做到‘三思而后说’。希望下次我提问，尽管你的嘴巴已经张开、你的话已经到了嗓子眼，你也要把嘴闭上把话咽下去，然后把你所想说的话在脑子里转几圈再开口回答。也就是说把你说话的激情和思考的理性相结合，我相信一个崭新的政委一一定会在烈火中重生！”从那以后，他虽然还是继续做“抢答题”，可是回答问题的正确率却越来越高了，因为他学会了思考，我也不断地配合他：“嗯，政委，进步大大的！”
四、用“陪你一起‘疯’”来夸学生
这里的“疯”不是打疯狗的胡打胡闹，而是做了一般人认为不可以做的事情或者说了一般人认为不可以说的话，这些事与话带有学生的奇思妙想，甚至是胡思乱想，我们千万别一棒子下去，扼杀了他们的灵感与智慧，而是要陪他们一起“疯”，一起想，甚至一起做，这样方可保护他们的创新意识。有这样一个故事：一个五六岁的孩子在自家后院的台阶上跳来跳去，妈妈看见了就说：“跳得这么开心，孩子你是要跳到哪儿去呀？”小孩子满脸兴奋地说：“我要跳到月亮上去。”妈妈随即笑着回答：“跳去吧！千万别忘了回家吃晚饭哦！”这个孩子就是后来第一个登上月球的的人—尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗。可见，保护孩子的创造力是多么地重要，也许我们不经意的一句话就会把孩子的思想扼杀在摇篮里，请不要做冷酷“杀手”，还学生一个奇思妙想的世界吧！
夸学生是一种艺术，更是一种发自内心的尊重和认可，只有这样的夸奖才能深入到学生的内心，让学生坦然的接受并转化为前进的动力。
（作者单位：安徽省宿州市第二中学 234000）
关键词：成长；夸奖；正向引导
有这样一段话真切地说明了孩子的性格是怎样形成的：
如果我们的孩子生活在批评中，他便学会了谴责；
如果我们的孩子生活在敌视中，他便学会了好斗；
如果我们的孩子生活在恐惧中，他便学会了忧苦；
如果我们的孩子生活在宽容中，他便学会了容忍；
如果我们的孩子生活在赞扬中，他便学会了自赏；
如果我们的孩子生活在鼓励中，他便学会了自信；
如果我们的孩子生活在亲情、友爱中，他便觉得自己生活在一个美好的世界。
性格决定一个人的思想，思想决定一个人的行为，行为决定一个人的习惯，习惯决定一个人的命运。可见，性格对人的一生起着举足轻重的作用。
所以，我们要培养学生好的性格，让他们成为众人眼里的好学生。在这里，我需要强调“好的性格”、“好学生”并非指唯唯诺诺，惟老师之命是从的奴才，也不是畏首畏尾、前怕狼后怕虎的蠢材，而是敢想敢做、敢于创新、不断超越自我的人才！通过夸奖给孩子正向引导，不断强化孩子的好行为、好习惯尤为重要，这里的夸奖绝非“你真棒”之类的大而化之的虚夸，而是着眼于实际、着眼于学生身心健康、着眼于学生终身发展的实夸。
一、用“你是一个人”来夸学生
“你是一个人”是一句很质朴的话，可是又有几个人能够真正得把学生当成一个人看？我在班级对学生曾经说过：在我眼里，你们绝对不是学习的机器，而是一个个有血有肉的人，你们有着自己的喜怒哀乐，有着自己的爱与憎，有着自己的理想与追求，你们有着青春期的期待、有着青春期的懵懂、有着青春期的逆反，你们有着这个年龄段的一切特点。我理解你们的一切！而这实际上就是我们所说的尊重，我们成人之间很容易会做到，可是与孩子相处的时候就容易忽略这一点。许多家长在我面前发牢骚：“我那孩子就会与我作对，我还没有开口他就烦得要命，哎，怎么办啊？”我回答：“你总以为他是你的孩子，你为他提供衣食住行，你就可以把他当成私有财产，就可以主宰他的一切了。想吵则吵、想打即打，以为这是为了孩子好，过后，你认为没有什么事了，可是对孩子的伤害却是长久的。孩子小时，你不把他当人看，将来长大了，他便不把自己当人看，自然也就不会把父母当人看！”多么惊心动魄的话啊！请把学生当成一个人，孩子才会形成正常健康的心理，孩子长大后才会真正成为一个人！
二、用“自由、民主”来夸学生
管理，管理，要三分管，七分理，少些管制与专权，多些理顺与引导。历史证明，任何白色恐怖的统治都是不可能长久的，而实行“自由、民主”来统治的朝代则可以长治久安。著名的唐朝盛世就是一个典型的例子，这是一个社会全面开花的时代，多么令人羡慕，多么令人向往！在我班，我告诉学生：我要尽我最大的努力在校纪校规许可的范围内给你们最大的自由与民主，给你们宽松的发展自我的环境，让每个人都能打造出自己的品牌。这是一种鼓励，更是一种信任，它可以最大限度地激发学生的激情与潜力。班级有同学对我说：“一进这个班，一看见班主任您，我浑身就有劲。”试想，学生每天都浑身是劲地投入到学习与生活中，焉有學不好之理？我相信他们将来必能创造奇迹，再现“唐朝盛世”！
三、用批评来夸学生
鲁迅先生曾经说：“嬉笑怒骂皆文章。”作为一名教育工作者，我认为，“嬉笑怒骂”皆批评。谁说批评学生就一定要让对方诚惶诚恐、胆战心惊？谁说批评学生就一定要把他制倒，让他噤若寒蝉？在批评中鼓励，在批评中幽默，在批评中给予学生期待，让学生在被批评中感受老师的春风化雨和智慧也是一件很有趣的事情。他会不知不觉地爱上你的批评，潜移默化得受到你的影响，在内心深处，他会暗下决心：我一定要“重新做人”！
我带的班级有个学生叫张政委，上课时他特别爱接话茬子，我其实是很喜欢爱接话茬子的学生的，这证明他在听课在思考。可是大部分时候张政委的“抢答题”做得都不合格，怎么办？有一天，我提问题，他又脱口而出进行抢答了，我说：“嗯，这次政委同学回答得还不错，你是一个对说话有激情的同学，当大家都三缄其口时你却大胆地说出心中所想，这说明你不怯场，可是做抢答题仅有激情就够了吗？你的回答经常不对，这说明你没有做到‘三思而后说’。希望下次我提问，尽管你的嘴巴已经张开、你的话已经到了嗓子眼，你也要把嘴闭上把话咽下去，然后把你所想说的话在脑子里转几圈再开口回答。也就是说把你说话的激情和思考的理性相结合，我相信一个崭新的政委一一定会在烈火中重生！”从那以后，他虽然还是继续做“抢答题”，可是回答问题的正确率却越来越高了，因为他学会了思考，我也不断地配合他：“嗯，政委，进步大大的！”
四、用“陪你一起‘疯’”来夸学生
这里的“疯”不是打疯狗的胡打胡闹，而是做了一般人认为不可以做的事情或者说了一般人认为不可以说的话，这些事与话带有学生的奇思妙想，甚至是胡思乱想，我们千万别一棒子下去，扼杀了他们的灵感与智慧，而是要陪他们一起“疯”，一起想，甚至一起做，这样方可保护他们的创新意识。有这样一个故事：一个五六岁的孩子在自家后院的台阶上跳来跳去，妈妈看见了就说：“跳得这么开心，孩子你是要跳到哪儿去呀？”小孩子满脸兴奋地说：“我要跳到月亮上去。”妈妈随即笑着回答：“跳去吧！千万别忘了回家吃晚饭哦！”这个孩子就是后来第一个登上月球的的人—尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗。可见，保护孩子的创造力是多么地重要，也许我们不经意的一句话就会把孩子的思想扼杀在摇篮里，请不要做冷酷“杀手”，还学生一个奇思妙想的世界吧！
夸学生是一种艺术，更是一种发自内心的尊重和认可，只有这样的夸奖才能深入到学生的内心，让学生坦然的接受并转化为前进的动力。
（作者单位：安徽省宿州市第二中学 234000）