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在一年半的班主任工作中，面对37名朝气蓬勃的学生，以学校培养目标[]为依据，坚持在班内进行学生养成教育，抓住教育契机，寻找并树立班集体正能量，引导学生模范地遵守规则，善良地对待他人，积极主动地学习，做自信、阳光、善良、有担当的人朝分学子。
一、抓住规律性的、可预见的教育契机
1.抓住新生入学、新学期开始、期中期末练习以及每周班会的契机
在新生入学时，给出草稿，由学生共同商讨、制定《学生守则》，学生在讨论中，明确哪些事情是应该做的，哪些行为是影响他人而不可做的。在讨论中，学生通过换位思考，明确了自己的权利和义务，并真正明白规则制定的意义。这给接下来的日常管理打下了很好的基础。
在期中、期末练习之后，及时准确得把握教育契机，加倍呵护学生的闪光点或微小进步，激发学生的自信心、进取心。借助“总结反思表”，引导学生们做好自我总结，判断自己阶段目标是否达成，从各个角度分析自己的得失，总结经验教训，并确立下一步努力的目标。
抓住每一次班会进行情感教育。如在“感恩亲情”主题班会中，播放父母在学生成长中的倾情付出，引导学生回忆自己成长路上父母的影子，坦白了自己与家长沟通交流的困惑。受邀家长则从父母角度表达希望与反思。在畅所欲言中，学生和家长都对彼此有了更清晰地认识。在学生随后的随笔中，更多的是对父母的感恩以及对自己之前不理智行为的反思
2.结合校内各项活动，培养学生的团结协作精神及集體荣誉感
学校多彩的活动给学生提供了充足的自我展示空间，而且对增强班级凝聚力、产生积极作用。在活动之前，做好预案和准备活动。引导班委进行组织、动员工作，鼓励同学积极参与，在比赛中发扬团结协作、友爱互助精神，树立人人为班级争光添彩的意识。当然在激励学生们争创佳绩的同时，也需要考虑到如何引导学生面对失败，如何在失败中成长。
二、把握随机性教育契机
1.抓住偶发事件，弱化个别学生的“消极”影响
班里一位行为较差插班生，因眼镜丢失而与一个“特立独行”的学生发生肢体冲突。班里氛围非常紧张，学生们不知所措。意识到问题的严重性，我迅速找了几个学生了解情况，发现这是个误会。马上澄清事实，妥善解决。并班内进行了一次教育：开玩笑时不能对其正常的学习生活造成干扰；遇到冲突，先进行自我反思，不能用暴力解决；注意自己平时言行习惯等等。两个学生在参与讨论的过程中，也认识到了自己的不足，并决心改正。
此刻借助学生之间的一次冲突，不但澄清了学生之间的误会，也借机对全班学生就与人相处等进行了教育。弱化了打架事件在班内的影响，引导学生们向更积极的方向发展。
2.结合班级日志，随时捕捉教育契机
建立班级日志[]制度，刚开始，学生们热衷于记录各种有趣的事情，期待朗读班级日志，并如数家珍似的“炫耀”自己“上榜”的次数。不过，在班级日志中反映出来的课堂纪律一般，不少学生因为行为另类而进入班级日志，这对我来说是一个预警信号。
在每次的点评中，我会刻意“忽略”另类行为，而去发掘日志中的积极的、正能量的行为和想法并加以肯定和表扬，从正面引导学生。同时会及时与相关的课任老师沟通，希望各位老师在上课上多加观察与约束。经过一段时间，班级日志中反映出来的情况有了很大的改观，学生开始热衷于关注那些上课积极，思维活跃且不失幽默的学生，也开始对班内学生上课情况进行点评，并给出建议，班级日志开始发挥引领带动作用。
三、树立正能量标兵，带动全班向上
1.每个学生的特点不一，学习方法也不同
所以利用班会或放学点评时间，由学生们自己点评身边的榜样，发现身边人的优点并学习借鉴。学生们也会自己推选学习榜样，利用班会时间让大家展示自己的学习方法。
2.勇担责任与义务，为“中国梦”的实现尽自己的一份力
“热爱地球，节约资源”，是班内学生一贯坚守的原则。在班委任务分配中，坚持“责任到人”的原则，由电教委员负责开关教室灯、空调、净化器以及多媒体。进入初二，学生发起“拒绝瓶装水”的倡议，自己携带水杯接水喝。既卫生安全又节约资源，也给卫生扫除减轻了负担。
其他“公约”如以班级名义发出“一粥一饭，当思来之不易”和“餐厅垃圾分类”的倡议。针对雾霾天，又开展了“为自由呼吸而努力”的主题班会，主张绿色出行，并提出“一个学生带动一个节能型家庭”的号召，倡议每个人参与节能减排，为节能贡献力量！
习惯的养成是需要长期坚持的，尤其是当教育对象是一群朝气蓬勃的青春期少年，他们思维敏锐，热衷探索新事物；但是辨别真伪能力较差，性格尚未完全定型，变动性较大。这对养成教育来说，既是机遇又是挑战。一方面，我们可以通过各种不同的形式调动学生追求真善美的积极性，同时也要预防学生在养成教育中的“反复性”。由此说来，养成教育任重而道远，但作为他们青春路上的引路人，要加强学习与研究，认证对待教育教学工作，抓住教育活动的细节，努力提升自己，坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，积极勇敢地接受挑战。
一、抓住规律性的、可预见的教育契机
1.抓住新生入学、新学期开始、期中期末练习以及每周班会的契机
在新生入学时，给出草稿，由学生共同商讨、制定《学生守则》，学生在讨论中，明确哪些事情是应该做的，哪些行为是影响他人而不可做的。在讨论中，学生通过换位思考，明确了自己的权利和义务，并真正明白规则制定的意义。这给接下来的日常管理打下了很好的基础。
在期中、期末练习之后，及时准确得把握教育契机，加倍呵护学生的闪光点或微小进步，激发学生的自信心、进取心。借助“总结反思表”，引导学生们做好自我总结，判断自己阶段目标是否达成，从各个角度分析自己的得失，总结经验教训，并确立下一步努力的目标。
抓住每一次班会进行情感教育。如在“感恩亲情”主题班会中，播放父母在学生成长中的倾情付出，引导学生回忆自己成长路上父母的影子，坦白了自己与家长沟通交流的困惑。受邀家长则从父母角度表达希望与反思。在畅所欲言中，学生和家长都对彼此有了更清晰地认识。在学生随后的随笔中，更多的是对父母的感恩以及对自己之前不理智行为的反思
2.结合校内各项活动，培养学生的团结协作精神及集體荣誉感
学校多彩的活动给学生提供了充足的自我展示空间，而且对增强班级凝聚力、产生积极作用。在活动之前，做好预案和准备活动。引导班委进行组织、动员工作，鼓励同学积极参与，在比赛中发扬团结协作、友爱互助精神，树立人人为班级争光添彩的意识。当然在激励学生们争创佳绩的同时，也需要考虑到如何引导学生面对失败，如何在失败中成长。
二、把握随机性教育契机
1.抓住偶发事件，弱化个别学生的“消极”影响
班里一位行为较差插班生，因眼镜丢失而与一个“特立独行”的学生发生肢体冲突。班里氛围非常紧张，学生们不知所措。意识到问题的严重性，我迅速找了几个学生了解情况，发现这是个误会。马上澄清事实，妥善解决。并班内进行了一次教育：开玩笑时不能对其正常的学习生活造成干扰；遇到冲突，先进行自我反思，不能用暴力解决；注意自己平时言行习惯等等。两个学生在参与讨论的过程中，也认识到了自己的不足，并决心改正。
此刻借助学生之间的一次冲突，不但澄清了学生之间的误会，也借机对全班学生就与人相处等进行了教育。弱化了打架事件在班内的影响，引导学生们向更积极的方向发展。
2.结合班级日志，随时捕捉教育契机
建立班级日志[]制度，刚开始，学生们热衷于记录各种有趣的事情，期待朗读班级日志，并如数家珍似的“炫耀”自己“上榜”的次数。不过，在班级日志中反映出来的课堂纪律一般，不少学生因为行为另类而进入班级日志，这对我来说是一个预警信号。
在每次的点评中，我会刻意“忽略”另类行为，而去发掘日志中的积极的、正能量的行为和想法并加以肯定和表扬，从正面引导学生。同时会及时与相关的课任老师沟通，希望各位老师在上课上多加观察与约束。经过一段时间，班级日志中反映出来的情况有了很大的改观，学生开始热衷于关注那些上课积极，思维活跃且不失幽默的学生，也开始对班内学生上课情况进行点评，并给出建议，班级日志开始发挥引领带动作用。
三、树立正能量标兵，带动全班向上
1.每个学生的特点不一，学习方法也不同
所以利用班会或放学点评时间，由学生们自己点评身边的榜样，发现身边人的优点并学习借鉴。学生们也会自己推选学习榜样，利用班会时间让大家展示自己的学习方法。
2.勇担责任与义务，为“中国梦”的实现尽自己的一份力
“热爱地球，节约资源”，是班内学生一贯坚守的原则。在班委任务分配中，坚持“责任到人”的原则，由电教委员负责开关教室灯、空调、净化器以及多媒体。进入初二，学生发起“拒绝瓶装水”的倡议，自己携带水杯接水喝。既卫生安全又节约资源，也给卫生扫除减轻了负担。
其他“公约”如以班级名义发出“一粥一饭，当思来之不易”和“餐厅垃圾分类”的倡议。针对雾霾天，又开展了“为自由呼吸而努力”的主题班会，主张绿色出行，并提出“一个学生带动一个节能型家庭”的号召，倡议每个人参与节能减排，为节能贡献力量！
习惯的养成是需要长期坚持的，尤其是当教育对象是一群朝气蓬勃的青春期少年，他们思维敏锐，热衷探索新事物；但是辨别真伪能力较差，性格尚未完全定型，变动性较大。这对养成教育来说，既是机遇又是挑战。一方面，我们可以通过各种不同的形式调动学生追求真善美的积极性，同时也要预防学生在养成教育中的“反复性”。由此说来，养成教育任重而道远，但作为他们青春路上的引路人，要加强学习与研究，认证对待教育教学工作，抓住教育活动的细节，努力提升自己，坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，积极勇敢地接受挑战。