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当前的学校教育只注重美术的显性课程教学,却忽视了教师的着装,教师着装不当不利于教学开展与儿童审美的培养.本文通过阐述儿童审美心理、认知发展过程,得出教师着装对儿童具有审美影响,在审美上能影响和感染儿童,并有培养其感受力与鉴赏力的美育功能.教师要以知性美、仪表美与德性美为追求,“润物细无声”的影响儿童的审美视野、审美情致和审美精神.