论文部分内容阅读
【摘要】 职业教育发展到今天，英语已经成为中职教育中必不可少的课程，英语的广泛应用要求教师要考量学生学习情况与教材之间的关系，寻求更好的教学模式，重点突出英语的语言功能，及时调整自己的教学理念，促进英语教育的发展。
【关键词】学生现状 教材情况 教学认知 教学模式
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0111-01
職业教育的教育质量和办学效益直接关系到我国21世纪劳动者和专门人才的素质以及社会主义现代化的进程，作为学校，在要向社会输送合格的人才的同时，还要增强学生的就业竞争力。在这种形势下，教育改革迫在眉睫，而中职英语教学首当其冲。中职英语教学如果要适应社会的要求，首先要抓好基本技能的培养。中职英语教学必须打破传统，确立以能力教育为主的指导思想。提高英语教学质量，重点提高学生的英语实际应用能力，同时提高学生就业能力，让学生更好地适应经济发展和劳动就业需要。尤其是在我们西部地区，如何让中职英语在西部大开发中发挥重要作用，是目前中职英语教学过程中首先要关注的，也是老师和学生在双边教学过程中急需解决的问题。
一、学生现状
学业水平情况：近几年来，中职招生进行了调整，大部分中职专业免试入学，没有了“门槛”，职业学校的生源质量无法保证，甚至出现下滑的趋势。部分学生因为达不到普通高中的录取分数线，转而进入中职学校学习，中考英语成绩三、四十分的学生比比皆是，单词掌握数量不足500个，这样制约了学生的学习，导致他们阅读能力、写作能力较差，对英语产生了“厌学”情绪，学习效果也不明显，英语成为了他们的负担。
学习兴趣与爱好情况：？部分的中职生在中学就没有养成良好的学习习惯，学习也只是被动甚至是被迫学习，其结果就是他们对学习没有一丝一毫的兴趣，更谈不上积极健康的学习爱好。
二、教材现状
中职英语教材太过于笼统，甚至有些片面，并没有考虑到学生的实际现状，导致老师在教学中有些无所适从。
1.从因材施教的方面，不能体现各层次学生的要求。导致出现一个现象：基础稍好的学生吃不饱，而基础较差的学生则容易消化不良。教师在教学过程中常常“顾此失彼”，难以很好的开展教学。
2.现有教材没有考虑到中职学生的实际，？现行教材也并没有从教育的目的性方面来考虑，并且由于缺乏时代性和针对性。比如《计算机英语》还在使用DOS操作系统中的语言。不能满足学生的需要，不能引起学生的学习兴趣，同时忽略了学生内心的需求。
3.教材忽视了中职学生就业需求，只关注基础知识的学习，对实际能力培养不够，结果导致学生出现“茶壶煮饺子，有货倒不出”的现象发生。同时，跟其他学科之间联系不够紧密，学计算机的学生看不懂屏幕上出现的英语单词。
所以，如何根据中职英语教育的特点和中职学生在英语学习中的特点，合理进行教学就成了亟待解决的问题：
三、积极转变教学观念，创建合理的教学模式
我们都知道，兴趣是学习的老师，只有从根本上改变学生的观念，才能让学生爱上英语老师、爱上英语学习。英语课变快乐了，才能让每一个学生的个性得到充分的发挥。还要使学生明确，语言知识必需转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习和实践的过程。
另外，课堂中需要更多应用“赏识教育”，只有更好的树立学生的学习信心，让他们了解自己的优点。他们的学习潜能才会如火山一样爆发出来。
1、启发、点拨，注重学法。
作为教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，更要帮助学生充分发掘智力的潜能。课堂教学中，尤其要强调“四基”基础知识、基本技能、基本态度、基本方法。
2、把幽默、顺口溜、英语歌曲带进课堂。
恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，学生对这样的课堂会有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。而旋律优美的英文歌曲使人陶醉，而学生更乐于学习。
3、走出课本，走进生活。
语言与生活是天然联系在一起的，英语课不仅在教室里完成，更是要进入广阔的生活空间，才会充满活力，教师要经常创设生活化的课堂环境，让学生在轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。同时，在教学中穿插专业词汇，英语写作方面则开展英语求职信、英文历表的填写训练等。②让学生轻松学到专业知识。
另外，指导学生在学习时，注意以下几个方面：
（1）我们大部分学生通过阅读（用眼睛）学习英语，因此，许多单词听过几遍都没有反应，一看就有恍然大悟的感觉，所以要更新观念：就像小时候一样，我们是先会听，然后学会说，所以，英语学习中，先用耳朵，再用眼睛。
（2）听懂了就说出来 ，世界上其实根本不存在听力问题，除非是聋子！因此，要求学生抓住一切机会说英语。只要学生们敢于开口讲英语，就能增长见识，扩大词汇量③只有唱起来，歌声才会动听，只有跳起来，舞姿才会优美，只有说出来，英语才能进步。
（3）记句子而不是背单词 ，许多学生以为学英语就是死记硬背单词，然后再根据汉语思维拼凑英语单词，从而弄出一堆奇怪的英语句子，不知所云。所以，我们需要告知学生，要记句子而不是记单词，生词仅仅是记句子的“绊脚石”，而不是“拦路虎”，学习的核心就是句子。
总之，作为新形势下的中职英语教师，在教学中一定要紧跟时代的发展，及时调整教学思路，转变教学模式，结合市场的需求，坚持因材施教的教学原则，发展学生的语言基本技能，重视培养学生的阅读理解能力，摸清学生的学习心理，并且帮助学生建立良好的学习习惯，这才是我们教学的初衷。
参考文献：
[1]查有梁 从思维模式看课程改革的价值取向[J] 课程 教材 教法 2005（10）15-20
[2]范德菊 对当前中职学生英语学习现状的教学反思 [EB/0 2] [2010-03-10]
[3] 胡泽 加强英语听说读写能力培养德尔尝试 科教文汇 下半月 2006（8）78
【关键词】学生现状 教材情况 教学认知 教学模式
【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0111-01
職业教育的教育质量和办学效益直接关系到我国21世纪劳动者和专门人才的素质以及社会主义现代化的进程，作为学校，在要向社会输送合格的人才的同时，还要增强学生的就业竞争力。在这种形势下，教育改革迫在眉睫，而中职英语教学首当其冲。中职英语教学如果要适应社会的要求，首先要抓好基本技能的培养。中职英语教学必须打破传统，确立以能力教育为主的指导思想。提高英语教学质量，重点提高学生的英语实际应用能力，同时提高学生就业能力，让学生更好地适应经济发展和劳动就业需要。尤其是在我们西部地区，如何让中职英语在西部大开发中发挥重要作用，是目前中职英语教学过程中首先要关注的，也是老师和学生在双边教学过程中急需解决的问题。
一、学生现状
学业水平情况：近几年来，中职招生进行了调整，大部分中职专业免试入学，没有了“门槛”，职业学校的生源质量无法保证，甚至出现下滑的趋势。部分学生因为达不到普通高中的录取分数线，转而进入中职学校学习，中考英语成绩三、四十分的学生比比皆是，单词掌握数量不足500个，这样制约了学生的学习，导致他们阅读能力、写作能力较差，对英语产生了“厌学”情绪，学习效果也不明显，英语成为了他们的负担。
学习兴趣与爱好情况：？部分的中职生在中学就没有养成良好的学习习惯，学习也只是被动甚至是被迫学习，其结果就是他们对学习没有一丝一毫的兴趣，更谈不上积极健康的学习爱好。
二、教材现状
中职英语教材太过于笼统，甚至有些片面，并没有考虑到学生的实际现状，导致老师在教学中有些无所适从。
1.从因材施教的方面，不能体现各层次学生的要求。导致出现一个现象：基础稍好的学生吃不饱，而基础较差的学生则容易消化不良。教师在教学过程中常常“顾此失彼”，难以很好的开展教学。
2.现有教材没有考虑到中职学生的实际，？现行教材也并没有从教育的目的性方面来考虑，并且由于缺乏时代性和针对性。比如《计算机英语》还在使用DOS操作系统中的语言。不能满足学生的需要，不能引起学生的学习兴趣，同时忽略了学生内心的需求。
3.教材忽视了中职学生就业需求，只关注基础知识的学习，对实际能力培养不够，结果导致学生出现“茶壶煮饺子，有货倒不出”的现象发生。同时，跟其他学科之间联系不够紧密，学计算机的学生看不懂屏幕上出现的英语单词。
所以，如何根据中职英语教育的特点和中职学生在英语学习中的特点，合理进行教学就成了亟待解决的问题：
三、积极转变教学观念，创建合理的教学模式
我们都知道，兴趣是学习的老师，只有从根本上改变学生的观念，才能让学生爱上英语老师、爱上英语学习。英语课变快乐了，才能让每一个学生的个性得到充分的发挥。还要使学生明确，语言知识必需转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习和实践的过程。
另外，课堂中需要更多应用“赏识教育”，只有更好的树立学生的学习信心，让他们了解自己的优点。他们的学习潜能才会如火山一样爆发出来。
1、启发、点拨，注重学法。
作为教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，更要帮助学生充分发掘智力的潜能。课堂教学中，尤其要强调“四基”基础知识、基本技能、基本态度、基本方法。
2、把幽默、顺口溜、英语歌曲带进课堂。
恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，学生对这样的课堂会有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。而旋律优美的英文歌曲使人陶醉，而学生更乐于学习。
3、走出课本，走进生活。
语言与生活是天然联系在一起的，英语课不仅在教室里完成，更是要进入广阔的生活空间，才会充满活力，教师要经常创设生活化的课堂环境，让学生在轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。同时，在教学中穿插专业词汇，英语写作方面则开展英语求职信、英文历表的填写训练等。②让学生轻松学到专业知识。
另外，指导学生在学习时，注意以下几个方面：
（1）我们大部分学生通过阅读（用眼睛）学习英语，因此，许多单词听过几遍都没有反应，一看就有恍然大悟的感觉，所以要更新观念：就像小时候一样，我们是先会听，然后学会说，所以，英语学习中，先用耳朵，再用眼睛。
（2）听懂了就说出来 ，世界上其实根本不存在听力问题，除非是聋子！因此，要求学生抓住一切机会说英语。只要学生们敢于开口讲英语，就能增长见识，扩大词汇量③只有唱起来，歌声才会动听，只有跳起来，舞姿才会优美，只有说出来，英语才能进步。
（3）记句子而不是背单词 ，许多学生以为学英语就是死记硬背单词，然后再根据汉语思维拼凑英语单词，从而弄出一堆奇怪的英语句子，不知所云。所以，我们需要告知学生，要记句子而不是记单词，生词仅仅是记句子的“绊脚石”，而不是“拦路虎”，学习的核心就是句子。
总之，作为新形势下的中职英语教师，在教学中一定要紧跟时代的发展，及时调整教学思路，转变教学模式，结合市场的需求，坚持因材施教的教学原则，发展学生的语言基本技能，重视培养学生的阅读理解能力，摸清学生的学习心理，并且帮助学生建立良好的学习习惯，这才是我们教学的初衷。
参考文献：
[1]查有梁 从思维模式看课程改革的价值取向[J] 课程 教材 教法 2005（10）15-20
[2]范德菊 对当前中职学生英语学习现状的教学反思 [EB/0 2] [2010-03-10]
[3] 胡泽 加强英语听说读写能力培养德尔尝试 科教文汇 下半月 2006（8）78