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教学目标
1，通过本课学习，初步了解中国汉字的演变过程，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。激发学生民族自豪感。
2，通过对美术字的欣赏，初步掌握空心字书写要领。提高文化素养和审美情趣。
课前准备
教师制作多媒体课件，收集有关“汉字的演变”资料。
每位学生准备一张白纸。
学生也查找有关“汉字的演变”资料。
教学流程
一、交流、欣赏汉字的演变
1，师生共交流
师：同学们，我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你们对汉字的演变过程知道多少呢?知道汉字有哪几种字体吗?
生：自由回答。答多少算多少。
师：从同学们归纳小结的汉字发展史看来，同学们课前通过查找资料，对我国汉字形成和发展的历史有了一定的了解。
其实，在没有汉字以前，人们用画图、打绳结来记事。甲骨文是最早成形的汉字。到了西周产生了金文，金文是铸刻在青铜器上的文字，金文的出现，使文字摆脱了图画性，这是汉字发展的第一块里程碑。金文也叫钟鼎文，铜器铭文，它与甲骨文差不多同样古老，它的特点：笔形比甲骨文丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称。公元前221年。秦始皇统一中国后，对汉字进行了统一。小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。
隶书。是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体，所以也叫监狱文字。秦代有两次文字改革，一是统一文字，由大篆改为小篆；二是使用了较小篆方便些的隶书。这是第二块里程碑——文字发展摆脱象形性。隶书在汉代(公元前206-前220年)得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画。奠定了现代汉字字形结构的基础。中国东汉(25-220)末年，一种新的汉字——楷书出现了。楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。(讲解过程中课件逐步出示汉字的演变过程：甲骨文——金文——大篆与小篆——隶书一楷书——草书与行书)
由此可见，我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程，在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。
2，师生共欣赏
师：同学们。我们已经知道甲骨文是已知最早成形的汉字。甲骨文的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。接下来让我们一起来欣赏甲骨文十二生肖，看看你能不能认出来?(课件出示甲骨文十二生肖图片)
生：自由辨认——汇报收获
师：再让我们一起来欣赏一组字的演变过程。(课件配乐出示“日、月、山”的演变过程)
生：自由欣赏。
二、探究空心字的书写关键
1，魔术激趣，巧引空心字
师：下面我把这组字变个魔术，看你能不能瞧出什么名堂来?(课件出示上面这组字的美术字)
生：指名回答
师：是呀，当我们在出黑板报、编小报的时候，为了突出这几个字，引起人们的注意或增加美感，时常会选用这些美术字。这一节课。我想和你们一起来写一写空心字，好吗?
2，教师范写。学生悟法
师：下面，我写几个空心字，你们仔细看，琢磨琢磨书写空心字有什么诀窍?(示范写“千、山、万、水”)
生：交流得出书写空心字的关键：心中有字，一笔形成。
3，学生动手实践，教师巡回指导
自由选取1-2个，动手实践。
4，学生自主探究“日”的写法。
通过探究、评议，得出书写空心字的又一关键：找准起笔。
5，展示成果，分享喜悦
生生之间互相欣赏(允许离位)，部分作品粘贴到黑板上。
三、赠诗一首。吟诗结课
师：再过一个多月的时间，你们即将离开母校，我想借此机会，送你们一首小诗，来结束这节课。(教师在第三环节范写的字前后，把诗补写完整。学生深情吟诵)板书：赠六(1)班同学
诗一首
日照绿水清，心中有字
月映青山明。找准起笔
同学一千日，一笔连成
友谊万万春。
(注：这首诗也是一笔连成的空心字。)
评析
这是一节融汉字的演变知识与美术字的书写技能为一体的综合实践活动课，整堂课40分钟，学生学得既有趣。又轻松。这都缘于这节课的教学目标简明，易于操作，教学过程简洁、明快。执叫教师基本功扎实。整节课从“交流欣赏——探究悟法——赠诗吟诵”展开教学，通过交流、欣赏甲骨文十二生肖以及“日、月、山”的演变过程，不但激发了学生的兴趣，让学生轻轻松松、不知不觉地初步了解了中国汉字的演变过程，初步认识了汉字文化，而且加深了学生对悠久丰富的中华文明的情感，同时也激发了学生民族自豪感。在学写空心字的过程中，放手让学生通过自主探究——评议——教师点拨。揭示出书写空心字的关键：心中有字、找准起笔、一笔连成。充分体现了无痕指导的教学理念，最后赠诗一首，学生深情吟诵，把课堂气氛推向高潮。
1，通过本课学习，初步了解中国汉字的演变过程，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。激发学生民族自豪感。
2，通过对美术字的欣赏，初步掌握空心字书写要领。提高文化素养和审美情趣。
课前准备
教师制作多媒体课件，收集有关“汉字的演变”资料。
每位学生准备一张白纸。
学生也查找有关“汉字的演变”资料。
教学流程
一、交流、欣赏汉字的演变
1，师生共交流
师：同学们，我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你们对汉字的演变过程知道多少呢?知道汉字有哪几种字体吗?
生：自由回答。答多少算多少。
师：从同学们归纳小结的汉字发展史看来，同学们课前通过查找资料，对我国汉字形成和发展的历史有了一定的了解。
其实，在没有汉字以前，人们用画图、打绳结来记事。甲骨文是最早成形的汉字。到了西周产生了金文，金文是铸刻在青铜器上的文字，金文的出现，使文字摆脱了图画性，这是汉字发展的第一块里程碑。金文也叫钟鼎文，铜器铭文，它与甲骨文差不多同样古老，它的特点：笔形比甲骨文丰满粗肥，外形比甲骨文方正、匀称。公元前221年。秦始皇统一中国后，对汉字进行了统一。小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。
隶书。是小篆的简便写法，最早流行于秦代下层人物中间，相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体，所以也叫监狱文字。秦代有两次文字改革，一是统一文字，由大篆改为小篆；二是使用了较小篆方便些的隶书。这是第二块里程碑——文字发展摆脱象形性。隶书在汉代(公元前206-前220年)得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画。奠定了现代汉字字形结构的基础。中国东汉(25-220)末年，一种新的汉字——楷书出现了。楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。(讲解过程中课件逐步出示汉字的演变过程：甲骨文——金文——大篆与小篆——隶书一楷书——草书与行书)
由此可见，我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程，在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。
2，师生共欣赏
师：同学们。我们已经知道甲骨文是已知最早成形的汉字。甲骨文的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。接下来让我们一起来欣赏甲骨文十二生肖，看看你能不能认出来?(课件出示甲骨文十二生肖图片)
生：自由辨认——汇报收获
师：再让我们一起来欣赏一组字的演变过程。(课件配乐出示“日、月、山”的演变过程)
生：自由欣赏。
二、探究空心字的书写关键
1，魔术激趣，巧引空心字
师：下面我把这组字变个魔术，看你能不能瞧出什么名堂来?(课件出示上面这组字的美术字)
生：指名回答
师：是呀，当我们在出黑板报、编小报的时候，为了突出这几个字，引起人们的注意或增加美感，时常会选用这些美术字。这一节课。我想和你们一起来写一写空心字，好吗?
2，教师范写。学生悟法
师：下面，我写几个空心字，你们仔细看，琢磨琢磨书写空心字有什么诀窍?(示范写“千、山、万、水”)
生：交流得出书写空心字的关键：心中有字，一笔形成。
3，学生动手实践，教师巡回指导
自由选取1-2个，动手实践。
4，学生自主探究“日”的写法。
通过探究、评议，得出书写空心字的又一关键：找准起笔。
5，展示成果，分享喜悦
生生之间互相欣赏(允许离位)，部分作品粘贴到黑板上。
三、赠诗一首。吟诗结课
师：再过一个多月的时间，你们即将离开母校，我想借此机会，送你们一首小诗，来结束这节课。(教师在第三环节范写的字前后，把诗补写完整。学生深情吟诵)板书：赠六(1)班同学
诗一首
日照绿水清，心中有字
月映青山明。找准起笔
同学一千日，一笔连成
友谊万万春。
(注：这首诗也是一笔连成的空心字。)
评析
这是一节融汉字的演变知识与美术字的书写技能为一体的综合实践活动课，整堂课40分钟，学生学得既有趣。又轻松。这都缘于这节课的教学目标简明，易于操作，教学过程简洁、明快。执叫教师基本功扎实。整节课从“交流欣赏——探究悟法——赠诗吟诵”展开教学，通过交流、欣赏甲骨文十二生肖以及“日、月、山”的演变过程，不但激发了学生的兴趣，让学生轻轻松松、不知不觉地初步了解了中国汉字的演变过程，初步认识了汉字文化，而且加深了学生对悠久丰富的中华文明的情感，同时也激发了学生民族自豪感。在学写空心字的过程中，放手让学生通过自主探究——评议——教师点拨。揭示出书写空心字的关键：心中有字、找准起笔、一笔连成。充分体现了无痕指导的教学理念，最后赠诗一首，学生深情吟诵，把课堂气氛推向高潮。