【摘 要】
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我们中华民族有着大量的优秀传统文化,这些优秀传统文化对我们个人以及国家的发展均产生着深远的影响。近年来各种外来文化与新兴思潮充斥在我们的身边,其中不乏大量的糟粕文化。将中华优秀传统文化融入到大学语文教学中,不仅是对语文教学的进一步拓展,,也有助于弘扬传统文化,有利于大学生建立正确的价值观与道德情感,为他们的全面发展打好基础。为此,本文首先论述了大学语文教学中融入优秀传统文化的重要价值,然后就如何在
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我们中华民族有着大量的优秀传统文化,这些优秀传统文化对我们个人以及国家的发展均产生着深远的影响。近年来各种外来文化与新兴思潮充斥在我们的身边,其中不乏大量的糟粕文化。将中华优秀传统文化融入到大学语文教学中,不仅是对语文教学的进一步拓展,,也有助于弘扬传统文化,有利于大学生建立正确的价值观与道德情感,为他们的全面发展打好基础。为此,本文首先论述了大学语文教学中融入优秀传统文化的重要价值,然后就如何在大学语文教学中渗透中华优秀传统文化进行探讨,以期促进大学生的全面发展。
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党的十八大以来,习近平总书记反复强调,中华优秀传统文化是我们党的突出优势,要以科学态度对待传统文化,有鉴别的加以对待,有扬弃的予以继承。民俗文化以其独特的魅力深深根植于人们的物质生产生活中,是人们集体的劳动和智慧的结晶,是中华优秀传统文化不可或缺的组成部分。在语文教学中进行民俗文化教育,有助于引导学生树立正确的价值观,增强学生对本民族文化的认同感。新版部编教材中蕴含了大量的民俗文化知识,我们应该充
汉语拼音在语文教学当中占据着重要地位,但因其符号化的特征不符合儿童的学习规律,使得初入学的儿童易产生畏难情绪。彝族学生的母语并非汉语,长期缺乏汉语交流的语境使得汉语拼音的学习更加艰难,许多学生到了小学毕业时汉语拼音水平依然不过关。游戏是儿童的天性,语文课程标准也强调了拼音教学应采用活动和游戏的形式,那么将游戏教学法应用于彝族小学汉语拼音教学究竟能否提高彝族儿童拼音学习的趣味性和有效性?参与的老师和
在生活教育理念的引领之下,为了培养和提高教师的资源意识和敏感性,解决教师在捕捉生成性资源并将其转化为课程资源的过程中专业素养与能力不足的缺陷,幼儿园立足幼儿生活,以生成性资源的捕捉与利用为切入点,构建更为贴近幼儿真实生活,符合幼儿真实兴趣与需要的生活教育园本课程进行了一系列的研究。通过实践探索,分析出可以利用的生成性课程资源的特征、分类,梳理出将生成性资源捕捉转化为课程资源的具体操作步骤,总结提炼
嘉绒藏区有着绚烂多彩的民族传统文化,这些传统文化中不乏丰富的美术课程教学资源。将这些传统文化资源与学科教育相结合,可以对美术学科资源的开发以及民族文化的传承和保护起着促进作用。就当前嘉绒藏区小学美术课程来看,该地区民族文化与美术课程很少进行有效创新融合,该地区也缺乏与本土文化相关的美术校本课程。因此,如何在美术教学中融入本土文化,进一步在美育教育过程中传承民族文化显得尤为重要。笔者借此研究如何在藏
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古代优秀的文化和内容蕴藏在古典诗词之中,而诵读是表现古典诗词魅力的最好方式,学生能够通过诵读诵出蕴含在古典诗词中的真情实感,传达出巨大的社会内容。小学是学习古诗词的关键阶段,该阶段古诗词教学的重点在于如何通过诵读的方式帮助学生理解古诗词内容、体会古诗词情感。在小学阶段,诵读古诗词是古诗词教学的重要任务,也是古诗词诵读教学的重点,应当予以重视。全文共分为五章:第一章是绪论内容,主要阐述小学古诗词诵读
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