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陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。”这就说明校长是学校的灵魂，一名好校长就是一所好学校。还有人说：“有了好的校长，就有了好的学校”。这都说明一个校长就是一所学校，学校管理的是否科学，发展的速度快慢主要取决于校长的领导力。校长领导力对于学校的发展、教师的成长和学生的发展都有重要的影响。我认为好校长，应该是德才兼备，有高度事业心和责任感的人。应该具备决策力、亲和力、凝聚力和学习力。
一、树立办学目标、明确办学宗旨赢得决策力
校长是学校的管理者，作为管理者对于学校的发展，应该有自己的办学理念。“理念”是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长有了办学“理念”，才能树立办学目标、明确办学宗旨，并把办学“理念”融入师生和家长，大家形成共识，达成共同的目标一起努力奋斗。学校的办学目标和办学宗旨，为学校的发展指明了发展的方向。如有的学校的校训牌上用醒目的颜色和字体写着“勤能益智，时时努力，德能明理，爱满天下。”还有的学校写着“教书育人，德才兼备，勤能补拙，以德服人。”像这样的校训在许多学校出现，当然在一些名校更是显而易见。这些学校的校训用开阔的眼界和抱负，明确了学校的办学目标和办学特色。充分把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力作为学校办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、精神等方面得到全面发展。作为一名校长应善于结合不同时期的发展特点提出学校的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。
二、理解尊重教师、关心善待教师赢得亲和力
有人说事业和人生成功的秘诀在于人心，校长要懂得每一个教师需要尊重和理解，在尊重和理解的前提下指派教师完成任务往往比硬性的摊牌或者命令式的安排更高效。聪明的校长为使教师更加努力工作，最有效的经验是善待教师、以和为贵；理解教师、以诚服人。说得具体一些，就是关心教师，把教师的喜悦、哀愁、困难、彷徨当作对待家庭成员一样对待教师，时刻把这些事放在心上想着去解决，这样教师就会觉得校长就是自己的家长、兄长，或者是自己知心的朋友。校长做到这些只需要经常和老师沟通交流。空课的时候或者闲暇时间以同事、朋友的关系和老师闲聊，了解教师经历、兴趣爱好、性格特点、健康状况等做到心中有数。校长关心和理解教师，教师自然会用心的对待学校安排的工作，工作中的热情一定高，工作的效率也一定好。在空课的时候当我们谈起某某学校的校长，总会听到有些校长被老师夸赞的很多，比如工作中能理解老师身体、家庭的困难安排学校工作或者能和老师间融洽的相处。而谈到有些校长，则听到同事们不是说校长不通情理就是疾言厉色甚至说这些校长在他们眼中就是“老虎”“炸彈”等。其实，校长一声主动问好，一个热情握手，虽然看似平常但却能体现出对教师的尊重，并能换得教师对校长的尊重，尊重是相互的，同样理解也是相互的。校长心中装着教师，教师的心中自然就会装着校长，同样更会装着工作、装着学生、装着学校。如果校长和教师都能相互尊重和理解，学校一定是人文性的学校，教师们一定会积极主动的想着学校安排的工作，工作的效率自然高。
三、内练业务素质，培养骨干教师赢得凝聚力
当前基础教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题，我们的教学如何变知识灌输为能力培养？如何使培养出来的学生，既有扎实的基础知识，又有一定的自主学习能力？如何使我们的教师团队在业务能力、师德形象等方面得到家长和社会的认可？如何把我们的教育办的得到家长、社会的认可？都离不开校长的示范和引领作用。这就需要校长要带头搞教研，积极探索并投身教研、教改，站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。要求校长要有高度的政治道德责任，在具體工作中要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，在对待自己、中层和教师所有的问题上体现人文关怀，在个人思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用发展和欣赏的眼光看待师生，做教师的知心人和朋友。一所学校办学的好与差，光靠校长是不行的，靠中层还是不够的，必须要有一批德才兼备的领军人才。而这批领军人才的培养需要我们校长根据学校教师个人的能力和工作专长，把他们合理的安排到适合的岗位，做到发挥优势，取长补短，真正扎实、有效推进学校各项工作得到全面提高。
四、课堂示范引领、参与教研活动赢得学习力
学校的教学水平能否提高，课堂教学质量是否高效，关键取决于课堂教学质量的实效性。而课堂教学质量的提高需要校长亲临课堂，并参与课堂教学研讨。校长要能根据学校教师队伍状况和学生实际情况组织带领教师抓住课堂教学这块主阵地，备课、上课、议课，做到心中有数。校长只有深入课堂，亲自上课，参与课改实践，才能解决学校的实际问题。同时还应参与平时的课堂教学研讨，钻研课程改革，学习课程标准，明确课改理念，把握学科教学改革的主旨和精神，并在课堂教学实践中主动进行尝试和改革。通过参与上课、研讨，带领学校骨干教师和年轻教师，引领他们走在课改的前列。校长通过参加教研活动，不仅对所任学科有新的认识和感悟，而且对学校教研活动的真实情况也有真实的了解和体验。通过这种体验，可以很直接的发现教研活动存在的问题，从而分析问题产生的原因并制定出相应的对策措施，以及时解决问题，确保教研活动有序、有效地开展。根据学校实际存在的情况，适当开展小专题研究、课题研究等，既能改变目前的教研氛围又能带动全体教师的课改意识，使得学校教师教学水平逐步提高。
学校的各项工作走在前列就更不是件易事。这就要求学校的第一责任人校长要不断学习和探索实践才能充实自己、积淀自己、发展自己、提升自己的各方面能力。发挥校长的示范带头作用有效的方式就是把学生、教师和学校形成整体，凝聚学校的核心力量，形成有向心力、凝聚力的一个整体。这样才能适应全面实施素质教育发展的需求，才能办出有特色的学校。
一、树立办学目标、明确办学宗旨赢得决策力
校长是学校的管理者，作为管理者对于学校的发展，应该有自己的办学理念。“理念”是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长有了办学“理念”，才能树立办学目标、明确办学宗旨，并把办学“理念”融入师生和家长，大家形成共识，达成共同的目标一起努力奋斗。学校的办学目标和办学宗旨，为学校的发展指明了发展的方向。如有的学校的校训牌上用醒目的颜色和字体写着“勤能益智，时时努力，德能明理，爱满天下。”还有的学校写着“教书育人，德才兼备，勤能补拙，以德服人。”像这样的校训在许多学校出现，当然在一些名校更是显而易见。这些学校的校训用开阔的眼界和抱负，明确了学校的办学目标和办学特色。充分把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力作为学校办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、精神等方面得到全面发展。作为一名校长应善于结合不同时期的发展特点提出学校的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。
二、理解尊重教师、关心善待教师赢得亲和力
有人说事业和人生成功的秘诀在于人心，校长要懂得每一个教师需要尊重和理解，在尊重和理解的前提下指派教师完成任务往往比硬性的摊牌或者命令式的安排更高效。聪明的校长为使教师更加努力工作，最有效的经验是善待教师、以和为贵；理解教师、以诚服人。说得具体一些，就是关心教师，把教师的喜悦、哀愁、困难、彷徨当作对待家庭成员一样对待教师，时刻把这些事放在心上想着去解决，这样教师就会觉得校长就是自己的家长、兄长，或者是自己知心的朋友。校长做到这些只需要经常和老师沟通交流。空课的时候或者闲暇时间以同事、朋友的关系和老师闲聊，了解教师经历、兴趣爱好、性格特点、健康状况等做到心中有数。校长关心和理解教师，教师自然会用心的对待学校安排的工作，工作中的热情一定高，工作的效率也一定好。在空课的时候当我们谈起某某学校的校长，总会听到有些校长被老师夸赞的很多，比如工作中能理解老师身体、家庭的困难安排学校工作或者能和老师间融洽的相处。而谈到有些校长，则听到同事们不是说校长不通情理就是疾言厉色甚至说这些校长在他们眼中就是“老虎”“炸彈”等。其实，校长一声主动问好，一个热情握手，虽然看似平常但却能体现出对教师的尊重，并能换得教师对校长的尊重，尊重是相互的，同样理解也是相互的。校长心中装着教师，教师的心中自然就会装着校长，同样更会装着工作、装着学生、装着学校。如果校长和教师都能相互尊重和理解，学校一定是人文性的学校，教师们一定会积极主动的想着学校安排的工作，工作的效率自然高。
三、内练业务素质，培养骨干教师赢得凝聚力
当前基础教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题，我们的教学如何变知识灌输为能力培养？如何使培养出来的学生，既有扎实的基础知识，又有一定的自主学习能力？如何使我们的教师团队在业务能力、师德形象等方面得到家长和社会的认可？如何把我们的教育办的得到家长、社会的认可？都离不开校长的示范和引领作用。这就需要校长要带头搞教研，积极探索并投身教研、教改，站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。要求校长要有高度的政治道德责任，在具體工作中要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，在对待自己、中层和教师所有的问题上体现人文关怀，在个人思想品德、道德修养上做教师的楷模，时刻用发展和欣赏的眼光看待师生，做教师的知心人和朋友。一所学校办学的好与差，光靠校长是不行的，靠中层还是不够的，必须要有一批德才兼备的领军人才。而这批领军人才的培养需要我们校长根据学校教师个人的能力和工作专长，把他们合理的安排到适合的岗位，做到发挥优势，取长补短，真正扎实、有效推进学校各项工作得到全面提高。
四、课堂示范引领、参与教研活动赢得学习力
学校的教学水平能否提高，课堂教学质量是否高效，关键取决于课堂教学质量的实效性。而课堂教学质量的提高需要校长亲临课堂，并参与课堂教学研讨。校长要能根据学校教师队伍状况和学生实际情况组织带领教师抓住课堂教学这块主阵地，备课、上课、议课，做到心中有数。校长只有深入课堂，亲自上课，参与课改实践，才能解决学校的实际问题。同时还应参与平时的课堂教学研讨，钻研课程改革，学习课程标准，明确课改理念，把握学科教学改革的主旨和精神，并在课堂教学实践中主动进行尝试和改革。通过参与上课、研讨，带领学校骨干教师和年轻教师，引领他们走在课改的前列。校长通过参加教研活动，不仅对所任学科有新的认识和感悟，而且对学校教研活动的真实情况也有真实的了解和体验。通过这种体验，可以很直接的发现教研活动存在的问题，从而分析问题产生的原因并制定出相应的对策措施，以及时解决问题，确保教研活动有序、有效地开展。根据学校实际存在的情况，适当开展小专题研究、课题研究等，既能改变目前的教研氛围又能带动全体教师的课改意识，使得学校教师教学水平逐步提高。
学校的各项工作走在前列就更不是件易事。这就要求学校的第一责任人校长要不断学习和探索实践才能充实自己、积淀自己、发展自己、提升自己的各方面能力。发挥校长的示范带头作用有效的方式就是把学生、教师和学校形成整体，凝聚学校的核心力量，形成有向心力、凝聚力的一个整体。这样才能适应全面实施素质教育发展的需求，才能办出有特色的学校。