家里有一个“不省心”的孩子，常常让父母心急如焚。要想了解孩子究竟是否属于注意力障碍，不妨从以下几种行为考察：
　　注意缺陷多动障碍的5种行为表现
　　1注意力缺损
　　人的注意力可以分为主动注意和被动注意，主动注意是有意图地将注意力集中在解决问题方面，需要克服干扰，付出努力；被动注意是与学习任务无关的刺激引起的自发反应，如将注意本能地转向外面的声音。注意力有缺陷的儿童主要表现为主动注意功能极差，难以根据一定的任务和要求自觉地把注意力集中在某项活动或任务上。同时，他们又表现出被动注意功能相对亢进，非常容易被外界任何细小变化所吸引，将注意力转向无关事物。上课时，他们不能专心听讲，东张西望，因而对老师的讲解和布置的作业听不清楚，不能按照要求按时完成作业。做作业时，常遗漏、出错、丢三落四，常丢失与学习有关的重要物品。他们往往明知应该专心听讲，却控制不住自己，致使学习上缺乏恒心、成绩不佳。
　　2多动
　　这类儿童不分场合，特别好动。在课堂上，经常扭动身体，无故离开座位，坐立不安，极不安宁。他们不停地做小动作，用小刀或笔乱刻乱画；或玩铅笔、纸片、指甲，甚至敲桌子、吹口哨、大声尖叫；还有的做鬼脸，逗同学发笑。课间，他们在教室里乱跑乱动；放学后，也到处奔跑，活动不停。在家里，时常翻箱倒柜，把房间弄得乱七八糟，就连晚上睡觉时，也会来回翻动，睡不安稳。有的儿童还有不良的习惯性动作如眨眼、咬指甲等。当然，至少有10%—15%的注意缺陷多动障碍儿童活动不多，特别是女孩子。她们上课时，从外表看很安静，两眼盯着黑板，一动不动，实际上思想却在“开小差”。
　　另外，部分注意缺陷多动障碍儿童到青春期后，多动行为会减少或消失。但学习时的注意力不集中和行为冲动并没有减少。
　　3冲动
　　注意缺陷多动障碍儿童往往行动之前缺乏思考，难以在作出某一行动前思考自己行为的后果。同样，他们也不会对自己的过去行为进行反思，不能很好地从经验中学习。虽然他们也可以很明确地意识到一些规则和要求，但在实际活动中，却不能控制自己的行为。
　　4唤醒不足
　　这些儿童对于游戏能够长时间地投入，但对学习活动则表现出倦怠、懒散，常常半途而废，虎头蛇尾。也许是游戏耗费了过多的精力的缘故。越是需要克服干扰、战胜困难的活动，他们越是容易疲倦，在这些事物上他们经常是拖拉的，边做边玩，对目标明确的活動表现出冷漠、有气无力、无精打采，而他们行动的懒散和不适应似乎常常不是有意的。
　　5角色管理失控行为
　　情绪不稳定、缺乏克制力的一个必然后果就是不能适应学校生活，这些孩子往往表现得较幼稚、任性，他们要什么必须立刻得到满足，一不顺心就发脾气，摔东西；对挫折忍受能力较差，经常哭闹；在教室里，常违反纪律，对老师的要求不服从，与老师争辩；在游戏中，他们不善于与人合作；在和同伴交往时，不讲礼貌，说脏话，不谦让，所以，这类儿童在活动中常常不受欢迎。