文学作品阅读中的“为什么”

来源 :现代语文(教学研究版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:CmMocean
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
每年高考文学作品阅读中都有许多要求考生回答"为什么"或寻找各种"理由"、探求各种"原因"的题目,笔者就近三年全国各地高考卷作了粗略统计,文学作品阅读中问"为什么"的题目多达30余道,所占比重是非常大的。
其他文献
新课标对数学教师的教学提出了新的、更高的要求,原有的教学模式已不能适应新的要求。教师必须在教学工作中随时进行反思和研究,对原有教学方式进行变革,在实践中学习、创造、发展,才能适应新课标指导下的初中数学教育。  一、 教学方法的改革  通过教学促使学生学会自主、探究、合作。以往我国义务教育阶段学生的学习方式是以被动接受式为主。具体表现为教学以教师讲授为主,学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会
中职学生来源较复杂,文化基础较差,而毕业后即直接进入社会,成为一名劳动者。那么,中职语文教学该如何针对学生的特点进行教学.让他们成为合格的毕业生呢?笔者从语文教学的基础性、
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程目标”中作了如下要求:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“一具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”但关于工具性和人文性历来论战不休,各抒己见,不是工具性战胜人文性,就是人文性战胜