树有高矮，人有长短。学生的个体差异和班级之间的差异在任何学校都是客观存在的。作为班主任要分析学生、接受差异、正视问题、对症下药，才能管理好班级。
　　
　　一 、 人文管理，制度現行
　　
　　在每组建一个新的班级时，我都贯彻100分量化管理，也就是把班级纪律、学校要求制度化，并制定了量化考核表，张贴在教室里。依据学校的管理规定，制定了适合本班的考核细则，并对加分、扣分分别给予不同的标记符号，要求值日班长根据学生的日常表现，认真记载，及时反映在量化考核表上，并做到每月对量化成绩高的学生买奖品在全班同学面前进行表彰。只要从开学初就坚决执行这种制度，就一定会促进良好班风的形成，使全班形成正确的荣辱观。作为班主任，一定要注意勤督促、勤检查、严要求，否则，再好的制度也会失去作用。
　　
　　二、 情感教育，春风化雨
　　
　　师爱能为一切教育教学活动制造一种适宜的气候，是一种富有奇效的教育催化剂。师爱能赢得孩子，赢得孩子就能赢得教育。而差生是那些德、智、能方面有“残缺”的孩子，如同被霜打虫咬过的鲜花，理应得到教师更多的呵护。而我们只要对这些学生树立信心，用自己的爱心、耐心与责任心去浇灌，他们依然可以绽放出灿烂的花朵。因此，在班级的日常管理中，我非常注重与学生进行情感交流，与学生谈话时把自己放在他们中间，讲讲自己的经历与感受，并表达自己对他们的喜爱。尤其是在一次元旦联欢会上，我把全班同学的名字编进了一篇散文，当众朗读，学生深受感动。他们感受到了老师对他们的爱，情感得到了升华，由“亲其师”而“信其道”。有了学生发自内心的尊敬和爱戴，班主任才有真正的权威性，才能在班级管理中产生强大的教育威力。
　　
　　三、 抓住契机，树立信心，增强班级凝聚力
　　
　　对于一个差班而言，最可怕的就是学生缺少信心，对自己、对班级都缺乏信心。他们急需老师的鼓励，学校的肯定。作为班主任，一定要利用机会来改变这种状况。记得有一次教导处通知要进行一次“争先进，创五佳”活动，我心中窃喜并暗下决心，一定要带领同学取得好成绩。首先在班级召开动员大会，唤起同学的热情。又召开了班干部会议，明确分工，各负其责。我自己也亲力亲为，早来晚走，加强管理。后来，在大家的共同努力之下，我们班如愿以偿地获得了“五佳”中的“一佳”，并在全校综合排名中也取得了很不错的成绩。公布结果当天，全班异常兴奋，而就在那一天，我班又被评为当月的“文明班级”。这下，学生就更高兴得不得了了，自信心一下子就被提升上来，脸上也洋溢出了骄傲的笑容。从此以后，班级发生了翻天覆地的变化，而我在同学之中的威信也得到了空前的提高。这件事给我的启示很大，抓住契机，增强班级的凝聚力，就会取得事半功倍的效果。
　　“授人玫瑰，手留余香”，是的，在我将尊重给予“差生”们的时候，这些孩子明白了什么是尊重，什么是责任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言弃。面对整个人生来说，还有什么比这个更为重要呢？我喜欢班主任工作给我带来的酸甜苦辣，在这个平凡的岗位上和学生朝夕相处，同甘共苦，教学相长，共同进步，我过得平凡而快乐，活得充实而幸福。
　　 （大连市经贸高级中学）