在网络环境下，初中语文教师应当积极改革作文教学，使其形成一种高效、先进、灵活的教学模式。本文就此展开了讨论，先分析了网络环境下初中语文作文教学的优势，然后详细分析了如何利用各种网络资源，提高作文教学质量，从而为语文教学注入新的生机和活力，彻底改变传统的语文作为教学模式。
　　一、网络环境下初中作文教学的优势
　　首先，网络媒体技术的融入能够改变传统的教学模式，提升作文教学的新鲜性、灵活性，从而充分调动学生的学习兴趣。而且，在教學中教师还可以借助网络媒体技术创设生动、有趣的教学活动，实现寓教于乐。其次，能够改善师生关系。在传统的教学体系中，教师处于主导地位，学生以教师为中心，使得师生沟通不良，影响到了学生的作写作学习。而网络媒体技术的应用使得师生沟通交流不再受时间、地域的限制，能进一步拉近师生关系。再者，能够提供更多的学习资源。网络信息的共享性给教师的教学和学生的学习都带来了极大地便利。而且图片、音频、动画等资料也能使作文教学更加生动、现象。总之，在网络媒体环境下，初中语文写作教学有了极大的改变，教师要充分利用各种资源改革作文教学，提升初中语文教学质量。
　　二、网络环境下提高作文教学质量的途径
　　1.引导学生多积累写作素材
　　在网络环境下，各种教学资源得以共享。因而，为了进一步丰富学生的基础知识储备，教师应当重视引导学生从多个方面入手，积累写作素材。
　　在网络环境下，学生接触到的知识也更加全面。而且多种社交媒体的出现也给学生提供了一个自由交流、获取新鲜事物的途径。为此，初中语文教师要引导学生正确利用网络媒体，积累写作素材。比如教师引导学生关注社会新闻和其它学科知识，以拓展学生的见识面。如多阅读人文自然、报刊杂志、自然科学等读物，或者是观看社会新闻、科教等节目。这样日积月累，学生的写作能力就会慢慢提升。另外，教师还可以让学生充分利用网络空间，进行自主写作，从而通过发挥学生的写作自主性真正提高学生的写作积极性。同时，为了确保学生能够正确利用网络媒体，教师还应当及时与学生沟通、交流、指导，使其能有效积累写作素材。如在网络空间中与教师实现良性互动，或者是教师给学生选择一些比较好的网络空间、信息平台，避免学生受到网络不良信息的干扰。总之，教师既要引导学生利用网络媒体收集素材、自主学习，也要重视指导如何正确利用网络媒体，从而使其能够真正助力于学生写作能力的提高。
　　2.创新写作教学模式
　　在网络环境下，语文教师还应当重视积极改革作文教学，创新教学模式，从而提高作文教学质量。在利用网络媒体时，教师需要注意合理把控网络媒体的使用方法及使用度。
　　新课改强调课堂应当以学生为主题。即便是在网络环境下，初中语文教师在创新教学模式时也要突出学生的主体地位，从学生实际出发改革教学。同时，初中语文教师还应当积极学习网络技术以便于能够灵活应用网路媒体技术。比如说教师在写作教学中，布置一篇关于雪景的作文。教师就可以在课堂的开始展示出有关雪景的图片、视频，从而给学生一个直观地印象。这样便能提高学生的写作热情。另外，在写作教学中，教师在教授写作技巧时，还可以在课前充分利用网络媒体资源，搜集相关写作技巧知识，并将其制作成课件，然后在课堂上就可以边展示课件、边讲解。相比于传统的板书、口述式教学方式，这种方式更能激发激发学生的写作兴趣。由此可见，网络媒体在初中语文写作教学中的应用非常广泛。只有教师合理应用网络媒体，创新作文教学才能真正提高初中语文教学质量。
　　3.拓展教学方式，完善教学评价
　　在网络环境下，师生的沟通交流越来越多样化。教学也不必再拘泥于课堂。为此，初中语文教师要大胆尝试新的教学方式，彻底突破传统教学模式的禁锢，并完善教学评级，构建新的作文教学体系，促进学生学习。
　　如慕课、微课、翻转课堂等教学模式都有助于加强师生沟通、交流。教师能够利用网络迅速传达教学任务，学生也能够利用网络与教师实现一对一的交流，并且网络式的交流、沟通更加利于学生敞开心扉，实现师生之间的无障碍沟通。另外，在另一方面，教师的评价也会更加灵活。比如在网络空间中对学生进行评价，从而助力于学生的个性发展。这样的评价方式也不会产生攀比现象，打击学生的写作积极性。又比如教师可以通过聊天软件对学生进行单独或集体的评价，既能做到针对性评价，也能打破面对面评价的尴尬。况且初中阶段的学生自尊心较强，这样做能有效避免学生丧失学习积极性。总之，在网络环境下，教师能够积极利用网络媒体资源，拓展教学方式，弥补传统教学的不足，并改革评价方式，使其能够能够客观、公平地反映出学生的学习状况。
　　综上所述，在网络环境下，借助网络媒体能够为初中语文作文教学的改革开辟出新的道路，为作文教学注入新的活力，彻底走出传统语文作文教学的困境。为此，初中语文教师要积极利用网络媒体技术，从引导学生积累素材、创新教学模式、拓展教学方式等方面入手，改革作文教学体系，最终提高学生的写作能力。