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摘 要:“创新教育”概念的提出促进了我校实验教学的改革。我院在利用教育资源加强对硬件建设的同时,还从实验教学内容、实验教学方法、实验教师队伍建设等多方面加强对人才的培养。
关键词:实验教学人才培养作用
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)08(b)-0131-01
近年来,随着社会不断加大对应用型人才的需求,高校教育提出了培养学生创新才能的“创新教育”概念,这一概念的提出促进了学校实验教学的改革。当前,实验教学已不仅仅是对理论课的演示和验证,而是更加注重于培养学生的创新思维和创新才能。
作为东北三省唯一一所以工为主,以化工为特色和优势,工、理、经、管、文等多学科相结合的国家与地方共建、以地方管理为主的高等院校,我校十分重视实验室的建设,近年来,学校不断加大对实验室仪器设备的投入。我院更是以推进素质教育、培养创新人才为宗旨,从实验教学各个方面推进人才的培养。
1 加快实验室硬件建设
自2000年来,学校先后使用自筹、高校共建和日元贷款等教育资金加大对实验仪器设备的投入,我院积极响应号召,对仪器设备进行逐年的“流水”式购入,目前已购置了一批具有代表性和先进性的实验装置和设备,构筑了具有本学院特色的高水平实验平台。十年来,我院了653台件,价值789万元大型仪器设备,有效的改善了的实验条件。
2 改革实验教学内容
我院以实验教学推进素质教育、培养创新人才为宗旨,根据学生的需要建立了不同的实验教学,主要分为:
2.1 演示实验
这是利用实验室现有仪器设备进行现场授课和指导实验的教学方式。由于我院课程涉及面广,有较多的理论及专业术语,另外仪器设备较多,所以单一的理论教学会使学生感到空洞、枯燥和抽象,为此我们开设了多个演示实验项目,通过以帮助学生记忆和掌握知识。
2.2 基本技能培养实验
这类实验以培养学生的基本技能为宗旨,主要开设于我院的基础实验阶段。开设的目的是想通过实验使学生了解基本实验理论、数据处理知识、试验规范、试验方法、学会常规仪器与装置的使用。目前开设的此类实验有高分子材料专业实验、高分子化学实验以及高分子物理实验等。例如在高分子材料专业实验中,橡胶方向的实验依次为:开放式炼胶机混炼胶料→橡胶硫化仪测定硫化特性曲线→平板硫化机硫化橡胶→各种测试,如图1所示。
教师边讲解边操作,通过从橡胶炼制到检测的整个过程,使学生对橡胶的制备及检测流程有了全面、透彻的理解和掌握。
2.3 综合能力培养实验
培养综合能力是增强学生实验能力的重要环节,目的是通过综合运用知识和工程概念,使学生初步掌握分析问题、解决问题的能力。目前我院已开设了一些具有专业特色的综合性实验。例如在无机非金属材料专业,我们开设了玻璃综合性设计实验和陶瓷综合设计性实验,该实验就是教师根据课堂教学内容和以往做过的实验,提出几个有针对性的、实用性的和综合性命题,让学生自己设计全套实验方案,方案经过教师审定修改批准后,在指定的时间内完成。通过实验来培养学生的动手、动脑能力,进而达到培养学生综合实验能力的目标。
2.4 研究能力培养实验
为了提高毕业生的科研创造能力,使他们能够尽快在今后的工作单位中承担起科学研究和技术开发任务,我院教师在本科生毕业论文阶段会根据专业特点拟定一些理论研究和产品開发的课题,由学生自由选题,并在接下来的半年时间里由指导教师负责监督学生查阅文献、设计方案、实验过程及论文的撰写过程。通过该环节提高了本科生的科研创新能力,增加毕业生的就业竞争力。
3 改进实验教学方法
为了提高学生的实验能力、发展其创造性思维,我院采用了“学生为主体,教师为主导”的新式实验教学方式。这种方式改变了以往教师单独讲授实验课程的做法,而是将教师授课与学生实践结合起来,边学边做,激发学生参与的积极性。其优点是:(1)有利于改变学生被动听讲的消极性,发挥其学习的主观能动性,使学生通过自己的积极思考领会所学知识,在参与中完成学习任务;(2)教学过程要求学生参与,从而督促学生在课下认真阅读及查阅相关资料,充实自我,以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要;(3)能够有效的使教与学有机地统一起来,使教师与学生在课堂上互相呼应,拉近师生间的距离,从而有利于教学双方最佳状态的发挥。
这种根据教学目的、实验内容以及学生的知识水平,运用各种教学手段的新式教学方法对于传授知识、培养学生能力有着十分积极的作用。
4 加强实验教师队伍的建设
实验教师对学生的思维能力、实践能力、创造能力等综合素质起到关键的作用,因此要想保质保量的完成教学任务就必须要有综合素质好、技术水平高、结构合理的实验教师队伍,我院按照这一思想形成了合理的教师梯队,主要分为三个层次,一是高水平的人才,二是有发展潜力的中青年教师,三是刚从学校毕业的年轻教师的阶梯结构,使实验教师在“传、帮、带”的氛围内不断提高自己的实验教学水平,以达到最佳的梯队建设。
5 结语
我院以推进素质教育为宗旨,除利用各种教育资源加强对硬件的建设外,还从改革实验教学内容、改进实验教学方法、加强实验教师队伍建设等各个方面积极推进对人才的培养。目前,在实验室教学已在培养学生创新思维和创新才能方面初见成效。
参考文献
[1] 刘天宁,徐清.高校实验教学改革和实验室建设与创新人才的培养[J].昆明理工大学学报,2007.
[2] 王皖平.培养创新人才的重要平台—对高校实验室教育再认识[J].昆合肥学院学报,2008.
[3] 王化忠,周兵.高校实验室及实验教学在应用型人才培养中的作用[J].科技创新导报,2010.
关键词:实验教学人才培养作用
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)08(b)-0131-01
近年来,随着社会不断加大对应用型人才的需求,高校教育提出了培养学生创新才能的“创新教育”概念,这一概念的提出促进了学校实验教学的改革。当前,实验教学已不仅仅是对理论课的演示和验证,而是更加注重于培养学生的创新思维和创新才能。
作为东北三省唯一一所以工为主,以化工为特色和优势,工、理、经、管、文等多学科相结合的国家与地方共建、以地方管理为主的高等院校,我校十分重视实验室的建设,近年来,学校不断加大对实验室仪器设备的投入。我院更是以推进素质教育、培养创新人才为宗旨,从实验教学各个方面推进人才的培养。
1 加快实验室硬件建设
自2000年来,学校先后使用自筹、高校共建和日元贷款等教育资金加大对实验仪器设备的投入,我院积极响应号召,对仪器设备进行逐年的“流水”式购入,目前已购置了一批具有代表性和先进性的实验装置和设备,构筑了具有本学院特色的高水平实验平台。十年来,我院了653台件,价值789万元大型仪器设备,有效的改善了的实验条件。
2 改革实验教学内容
我院以实验教学推进素质教育、培养创新人才为宗旨,根据学生的需要建立了不同的实验教学,主要分为:
2.1 演示实验
这是利用实验室现有仪器设备进行现场授课和指导实验的教学方式。由于我院课程涉及面广,有较多的理论及专业术语,另外仪器设备较多,所以单一的理论教学会使学生感到空洞、枯燥和抽象,为此我们开设了多个演示实验项目,通过以帮助学生记忆和掌握知识。
2.2 基本技能培养实验
这类实验以培养学生的基本技能为宗旨,主要开设于我院的基础实验阶段。开设的目的是想通过实验使学生了解基本实验理论、数据处理知识、试验规范、试验方法、学会常规仪器与装置的使用。目前开设的此类实验有高分子材料专业实验、高分子化学实验以及高分子物理实验等。例如在高分子材料专业实验中,橡胶方向的实验依次为:开放式炼胶机混炼胶料→橡胶硫化仪测定硫化特性曲线→平板硫化机硫化橡胶→各种测试,如图1所示。
教师边讲解边操作,通过从橡胶炼制到检测的整个过程,使学生对橡胶的制备及检测流程有了全面、透彻的理解和掌握。
2.3 综合能力培养实验
培养综合能力是增强学生实验能力的重要环节,目的是通过综合运用知识和工程概念,使学生初步掌握分析问题、解决问题的能力。目前我院已开设了一些具有专业特色的综合性实验。例如在无机非金属材料专业,我们开设了玻璃综合性设计实验和陶瓷综合设计性实验,该实验就是教师根据课堂教学内容和以往做过的实验,提出几个有针对性的、实用性的和综合性命题,让学生自己设计全套实验方案,方案经过教师审定修改批准后,在指定的时间内完成。通过实验来培养学生的动手、动脑能力,进而达到培养学生综合实验能力的目标。
2.4 研究能力培养实验
为了提高毕业生的科研创造能力,使他们能够尽快在今后的工作单位中承担起科学研究和技术开发任务,我院教师在本科生毕业论文阶段会根据专业特点拟定一些理论研究和产品開发的课题,由学生自由选题,并在接下来的半年时间里由指导教师负责监督学生查阅文献、设计方案、实验过程及论文的撰写过程。通过该环节提高了本科生的科研创新能力,增加毕业生的就业竞争力。
3 改进实验教学方法
为了提高学生的实验能力、发展其创造性思维,我院采用了“学生为主体,教师为主导”的新式实验教学方式。这种方式改变了以往教师单独讲授实验课程的做法,而是将教师授课与学生实践结合起来,边学边做,激发学生参与的积极性。其优点是:(1)有利于改变学生被动听讲的消极性,发挥其学习的主观能动性,使学生通过自己的积极思考领会所学知识,在参与中完成学习任务;(2)教学过程要求学生参与,从而督促学生在课下认真阅读及查阅相关资料,充实自我,以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要;(3)能够有效的使教与学有机地统一起来,使教师与学生在课堂上互相呼应,拉近师生间的距离,从而有利于教学双方最佳状态的发挥。
这种根据教学目的、实验内容以及学生的知识水平,运用各种教学手段的新式教学方法对于传授知识、培养学生能力有着十分积极的作用。
4 加强实验教师队伍的建设
实验教师对学生的思维能力、实践能力、创造能力等综合素质起到关键的作用,因此要想保质保量的完成教学任务就必须要有综合素质好、技术水平高、结构合理的实验教师队伍,我院按照这一思想形成了合理的教师梯队,主要分为三个层次,一是高水平的人才,二是有发展潜力的中青年教师,三是刚从学校毕业的年轻教师的阶梯结构,使实验教师在“传、帮、带”的氛围内不断提高自己的实验教学水平,以达到最佳的梯队建设。
5 结语
我院以推进素质教育为宗旨,除利用各种教育资源加强对硬件的建设外,还从改革实验教学内容、改进实验教学方法、加强实验教师队伍建设等各个方面积极推进对人才的培养。目前,在实验室教学已在培养学生创新思维和创新才能方面初见成效。
参考文献
[1] 刘天宁,徐清.高校实验教学改革和实验室建设与创新人才的培养[J].昆明理工大学学报,2007.
[2] 王皖平.培养创新人才的重要平台—对高校实验室教育再认识[J].昆合肥学院学报,2008.
[3] 王化忠,周兵.高校实验室及实验教学在应用型人才培养中的作用[J].科技创新导报,2010.