在英语课堂教学中,教师要把一节课上得有声有色,引领学生投入其中,就必须在教学构思、教学手段、教学方法等环节上把激发学生的学习兴趣放在首位。这一思想的融入,具体体现在以下几个方面:
　　
　　一、准备阶段
　　
　　这一阶段是“热身”练习,一方面要给学生以亲切感,使学生能很快地进入学习状态;另一方面也可以引入新知识。准备阶段,教师可以安排一些活泼通俗的英语歌、小诗、Chant等。对于低、中年级的学生,可根据课文内容来进行选材。实践时可以配上动作来帮助记忆,这样更便于记忆。针对高年级的学生,教师可以以学生感兴趣的流行音乐作为切入点。准备阶段是一节课的开始,也是为本节课将要学习的知识作铺垫。教师在设计这一部分内容时,要注意与将其本节课的相关知识结合起来。
　　
　　二、呈现阶段
　　
　　这一阶段是整节课的核心。在呈现过程中,教师采用设置情景、游戏比赛、实际操作等多种教学手段,从视觉、听觉等方面吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣。选用既有知识性又富趣味性的图片、音像资料辅助教学,能够创设一个接近真实或半真实的交际场景。
　　1.吸引——捕获学生的注意力
　　例如:在呈现“Sally has a beautiful doll.”时,教师首先播放一段小朋友在商场购物的片段,然后逐一介绍每一位小朋友买到的东西,从而引出本课的内容。
　　2.布疑——激發学生的好奇心
　　小学生的好奇心与求知欲是很强的,因此,教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就,从而使其产生成就感。例如:在呈现“What is in the bag?”的时候,教师可以通过圣诞老人的袋里有许多的礼物,让学生猜猜袋里的礼物是什么。
　　
　　三、巩固、操练阶段
　　
　　这一阶段是学生经过更多的练习巩固后进行熟练与运用的阶段。教师需要把不同的教学手段有机地结合起来,要把交际、情景、实际操作、游戏比赛等灵活地运用于其中。
　　1.游戏式
　　通过游戏学生可以感受到学习的乐趣。学在乐中,则会使学生的学习积极性大大增强,同时还会为学生创造生动活泼的学习氛围。例如:在操练形状单词及句型时,首先通过手势表示出形状来,再请同学们根据老师发出的指令画出图形。而老师发出的指令是把几个单一的图形联系在一起组成一个新的图案。学生在成功的欲望的支配下,将熟练运用句型,深刻理解概念,课堂教学效果自然明显。
　　2.竞赛式
　　小学生集体荣誉感强、好胜心切,在进行巩固和操练过程中要充分利用他们这一特点,才能收到良好的效果。在操练“My hobby”这一主题时,我组织学生进行了“Enjoy the club”的比赛。首先,我把学生分成四个不同主题的小组,English、Sports、Music、Art ,分别让每组的一些学生扮演本组的负责人,然后其他的学生根据各俱乐部宣传声势和自己的爱好进行面试、展开竞赛。最后,统计人数最多的组为胜出的小组。
　　3.交际式
　　教师要创造一个轻松、愉快的语言学习氛围,鼓励学生积极参与,使他们感受到挑战的存在,满足他们的竞争意识和成功感。教师在创设情景时要尽量贴近生活、贴近学生的年龄与能力,要有趣味性。例如:如果上有关询问家庭情况的课,便可设计一份调查对方有关家庭成员的职业及爱好的表格。如:以小组采访的形式制作一份关于本班“The Popular In My Class”的报告等。
　　4.实践操作式
　　要求学生动手操作,不仅能巩固所学的知识,激发学生的学习兴趣,还可以培养学生的动手能力和主动学习的意识。如:在教“My favorite breakfast”一课时,教师要求学生准备制作麦片的材料,让他们在课堂上以小组的形式边跟着教师用英语表达麦片的制作过程,边以组为单位动手完成。