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要走出“高等教育质量”现的社会本位论、社会适应论、社会满足论误区，必须站在人本哲学立场，探究高等教育与人的原生关系，重视人之为人的本质地位，充分考察人的全面发展理论，重新构建新的高等教育质量观。生命论高等教育质量观关注的是高等教育对个人自由全面发展及其对个人生活于其中的社会良性发展需要的程度，它突出高等教育的生命教育本体意义，照顾各种层次、各种目的高等教育的特点，兼顾社会的发展进步。