【摘 要】
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中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，是中华民族实现伟大复兴的精神保障。为充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能，2021年1月，教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）。 《指南》由正文和附件两部分组成。正文包括重要意义、基本原则、总体目标、主题内容、载体形式、学段要求、学科安排、组织实施八个部分；附件分12个学科详细提出了“如何进”的策略。其中，重
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中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，是中华民族实现伟大复兴的精神保障。为充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能，2021年1月，教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）。
《指南》由正文和附件两部分组成。正文包括重要意义、基本原则、总体目标、主题内容、载体形式、学段要求、学科安排、组织实施八个部分；附件分12个学科详细提出了“如何进”的策略。其中，重点解决三个问题。
一是突出了中华优秀传统文化进中小学课程教材的意义。《指南》以递进关系从两个层面阐述了中华优秀传统文化进中小学课程教材的重要意义。一是阐述了加强和改进中小学中华优秀传统文化教育的重要意义。加强和改进中小学中华优秀传统文化教育，是落实“让中华民族文化基因在广大青少年心中生根发芽”的切实举措，有助于铸牢中华民族共同体意识，提升文化软实力，增强学生文化自信，培养他们做堂堂正正的中国人。二是阐述了对教育工作的重要意义。对中小学课程教材中华优秀传统文化教育内容进行整体设计，使中小学课程教材育人立意更加精准鲜明，布局更加合理，内容更加丰富，呈现方式更加灵活，进而实现中小学中华优秀传统文化教育的系统化、制度化和长效化。
二是明确了中华优秀传统文化进中小学课程教材基本原则。《指南》从内容、方式、途径、布局四个方面阐述了必须遵循的原则，体现正确价值导向、科学选择、有机融入和整体设计的特点。《指南》强调，在素材选择上，秉持客观、科学、礼敬的态度，堅持古为今用、推陈出新，取其精华、去其糟粕，强化经典意识，促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展；遵循学生成长规律，充分考虑学生学习、生活、思想实际，结合各学科特点，系统融入、合理布局，全面覆盖与突出重点有机结合。
三是明确了中华优秀传统文化进中小学课程教材的主题内容。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，中小学课程教材容量有限，选择哪些内容进中小学课程教材一直未有权威厘定。《指南》主要依据两办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，确定中华优秀传统文化的主题内容，突出核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三个方面，明确每个方面的具体内涵，以此作为课程教材遴选内容的根本遵循，并将其贯穿于《指南》始终。
（来源：教育部官方网站）
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