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摘要： 在新课改下，语文教学逐渐从传统的教师中心转向了学生中心，课堂中更注重突出学生的主体性和教师的主导性。就小学语文阅读教学而言，要让学生在文本阅读中去体会、感悟，获得体验，还得以学生的兴趣培养为出发点，通过教师的问题来作为引导，让学生在讨论交流中来加强对文章的阅读，理解文本内涵，获得独特体验。
关键词： 小学语文；阅读教学；创新策略
一、小学语文个性化阅读教学的重要性
纵观世界各国的历史，阅读教学都是各国进行母语教学的重要手段。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，所以在新课改背景下我们要不断地对小学生语文教学加入投入，加大小学生个性化教学的投入比例，让小学生彻底享受个性化教学所带来的好处。个性化阅读教学可以巧妙地将老师、学生以及书本进行有机结合，让小学生在阅读中体现自己的个性化，发挥小学生自己的主观能动性，积极地进行阅读，培养自己的阅读能力，在个性化语文阅读教学的背景下，让学生得到感悟，得到深刻体验，获得丰富的思想启迪，享受阅读的乐趣。可见，新课改下提出的小学语文个性化阅读教学是十分有意义的，这可以让小学生进行充分的阅读，开阔自己的视野，让自己的思维得到很好地发散，也促进了小学语文的教学，让小学生的阅读能力得到了提升。
二、如何营造阅读中的情感体验场景
感情是由心而发的一种本能，就如同当我们看到初生的婴儿会觉得激动、惊奇和兴奋；当我们看到病危在床上即将离世的老人，内心会觉得痛苦、心疼和不舍。当教师在课堂上进行教学时，若将文章里的情景进行形象、细致地描绘，为学生们营造身临其境的感觉，这便是一场极佳的情感体验过程。
如今许多教学者把授课的重点放在生字、生词和易考点的背诵上，这在一定程度上可以提升学生的阅读基础，使他们打好语文学习的基础，拥有良好的语言素养，在这个角度上看，这样的教学方式对学生也是一件好事，但在语文学习中，若只做到这一点是远远不够的，语文教学的过程不是一个单向的阅读过程，这中间还涉及情感的交流和融合，它是一个情感流动和传递的过程，学生阅读时不仅在和文章的作者交流，和教师交流，当学生阅读后，他还会接收到这些情感，并把这些情感传递给 身边的人和事，从而潜移默化地影响着自己的性格和待人处事。因而老师在教学的过程中，应努力为学生营造一定的气氛，例如，讲到课文中最动情之处时，不妨停下来问一问学生们，如果是你们遇到了这样的事情，你们会如何处理呢，或者配合文章的选段，播放一些文章内提及的音乐作品作为背景等，这些教学方法是每位教学者都力所能及的，但却极容易触发学生的情感体验。
三、问题引读，让学生主动阅读
学生有着强烈的好奇心，只有善于激发与保护学生的好奇心，才能让学生保持持久而稳定的学习动力。在阅读教学中，我们要善于运用提问艺术，发挥提问的激趣启思导行功效，让学生带着明确的目标来展开探究性阅读。这样的阅读不再是学生的被动行为，而是学生主体参与的主动认知行为，可使学生的思维更加活跃，从而使学生真正走进作者的内心世界，与文本进行直接对话，与作者产生情感共鸣。
以问题诱发学生探究动机。以往学生的阅读大多是盲目的，是漫无目的地就文读文，是没有积极情感参与的。我们要做好阅读前的情感铺垫，巧妙的提问正是一条行之有效的途径。我们可以围绕文章主题、题眼等提出与文本密切相关的问题，用问题引发学生的关注，激起学生展开阅读的主动性。如在学习《美丽的海底世界》这一课时，我们可以针对文章主题来提出这样的问题：我们见过无边无垠、波涛汹涌的大海，那么你们知道海底是一个什么样的地方吗？这样以问题来引起学生阅读文本的动机，让学生带着明确的问题来展开阅读，通过阅读来解决心中的困惑。这样在问题驱动下的阅读就不再是被动消极的，而是自我认可、主动参与的主观行为。
四、对小学语文阅读教学现状的思考
1. 传统语文阅读教学观念的影响 语文作为基础性学科之一，在我国的教育发展历程中占据了重要地位。与此同时，我国还拥有着几千年的悠久历史，名家巨著无数。在这样的背景下，传统语文教学观念在我国的语文教学过程中有着举足轻重的地位。但是我国传统教学观念的核心就是“以教师为核心”，这样的教学模式难以从学生的角度进行教学方法的制定，導致小学生难以将阅读能力转化为自身能力，进而导致小学生在进行阅读习题演练的过程中，难以从开放的视角进行思考，对文章的理解程度也相对比较浅显。
2. 应试教育课程内容繁多 虽然我国已经进行了数年的素质教育改革，但是目前的中国教育主要采用的还是应试教育的人才选拔方式，而应试教育最主要考察的就是学生对于语文阅读知识的理解能力。与此同时，应试教育所考核的教育内容十分复杂，学生的学习积极性难以得到有效保证，也体现不出教学的创新性精神。
3. 相关教育部门鼓励教学创新的措施不到位 在应试教育的考核背景下，小学语文阅读教师最关注的一点就是学生的语文阅读成绩，从而使得小学语文阅读教师在教学的过程中，不敢擅自创新教学方式。在这样的背景下，小学语文阅读教师只是重视学生的成绩，忽略了对学生学习感受的考虑，这就导致有效的教学方式难以真正在小学语文阅读之中得到普及。
综上所述，创新性的小学语文阅读教学方式有利于为教师创造一个良好的教学环境，更能给学生营造具有创新精神的学习氛围，可以培养学生阅读的积极性和主动性，让学生从小养成多读善思、多读善悟、多读善写的好习惯，并对学生综合素质的提升有着一定的推进作用。针对这样的情况，教师要不断探索新方法，并努力达到这个目标。
（作者单位：甘肃省临夏县河西乡大庄中心小学 731801）
关键词： 小学语文；阅读教学；创新策略
一、小学语文个性化阅读教学的重要性
纵观世界各国的历史，阅读教学都是各国进行母语教学的重要手段。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，所以在新课改背景下我们要不断地对小学生语文教学加入投入，加大小学生个性化教学的投入比例，让小学生彻底享受个性化教学所带来的好处。个性化阅读教学可以巧妙地将老师、学生以及书本进行有机结合，让小学生在阅读中体现自己的个性化，发挥小学生自己的主观能动性，积极地进行阅读，培养自己的阅读能力，在个性化语文阅读教学的背景下，让学生得到感悟，得到深刻体验，获得丰富的思想启迪，享受阅读的乐趣。可见，新课改下提出的小学语文个性化阅读教学是十分有意义的，这可以让小学生进行充分的阅读，开阔自己的视野，让自己的思维得到很好地发散，也促进了小学语文的教学，让小学生的阅读能力得到了提升。
二、如何营造阅读中的情感体验场景
感情是由心而发的一种本能，就如同当我们看到初生的婴儿会觉得激动、惊奇和兴奋；当我们看到病危在床上即将离世的老人，内心会觉得痛苦、心疼和不舍。当教师在课堂上进行教学时，若将文章里的情景进行形象、细致地描绘，为学生们营造身临其境的感觉，这便是一场极佳的情感体验过程。
如今许多教学者把授课的重点放在生字、生词和易考点的背诵上，这在一定程度上可以提升学生的阅读基础，使他们打好语文学习的基础，拥有良好的语言素养，在这个角度上看，这样的教学方式对学生也是一件好事，但在语文学习中，若只做到这一点是远远不够的，语文教学的过程不是一个单向的阅读过程，这中间还涉及情感的交流和融合，它是一个情感流动和传递的过程，学生阅读时不仅在和文章的作者交流，和教师交流，当学生阅读后，他还会接收到这些情感，并把这些情感传递给 身边的人和事，从而潜移默化地影响着自己的性格和待人处事。因而老师在教学的过程中，应努力为学生营造一定的气氛，例如，讲到课文中最动情之处时，不妨停下来问一问学生们，如果是你们遇到了这样的事情，你们会如何处理呢，或者配合文章的选段，播放一些文章内提及的音乐作品作为背景等，这些教学方法是每位教学者都力所能及的，但却极容易触发学生的情感体验。
三、问题引读，让学生主动阅读
学生有着强烈的好奇心，只有善于激发与保护学生的好奇心，才能让学生保持持久而稳定的学习动力。在阅读教学中，我们要善于运用提问艺术，发挥提问的激趣启思导行功效，让学生带着明确的目标来展开探究性阅读。这样的阅读不再是学生的被动行为，而是学生主体参与的主动认知行为，可使学生的思维更加活跃，从而使学生真正走进作者的内心世界，与文本进行直接对话，与作者产生情感共鸣。
以问题诱发学生探究动机。以往学生的阅读大多是盲目的，是漫无目的地就文读文，是没有积极情感参与的。我们要做好阅读前的情感铺垫，巧妙的提问正是一条行之有效的途径。我们可以围绕文章主题、题眼等提出与文本密切相关的问题，用问题引发学生的关注，激起学生展开阅读的主动性。如在学习《美丽的海底世界》这一课时，我们可以针对文章主题来提出这样的问题：我们见过无边无垠、波涛汹涌的大海，那么你们知道海底是一个什么样的地方吗？这样以问题来引起学生阅读文本的动机，让学生带着明确的问题来展开阅读，通过阅读来解决心中的困惑。这样在问题驱动下的阅读就不再是被动消极的，而是自我认可、主动参与的主观行为。
四、对小学语文阅读教学现状的思考
1. 传统语文阅读教学观念的影响 语文作为基础性学科之一，在我国的教育发展历程中占据了重要地位。与此同时，我国还拥有着几千年的悠久历史，名家巨著无数。在这样的背景下，传统语文教学观念在我国的语文教学过程中有着举足轻重的地位。但是我国传统教学观念的核心就是“以教师为核心”，这样的教学模式难以从学生的角度进行教学方法的制定，導致小学生难以将阅读能力转化为自身能力，进而导致小学生在进行阅读习题演练的过程中，难以从开放的视角进行思考，对文章的理解程度也相对比较浅显。
2. 应试教育课程内容繁多 虽然我国已经进行了数年的素质教育改革，但是目前的中国教育主要采用的还是应试教育的人才选拔方式，而应试教育最主要考察的就是学生对于语文阅读知识的理解能力。与此同时，应试教育所考核的教育内容十分复杂，学生的学习积极性难以得到有效保证，也体现不出教学的创新性精神。
3. 相关教育部门鼓励教学创新的措施不到位 在应试教育的考核背景下，小学语文阅读教师最关注的一点就是学生的语文阅读成绩，从而使得小学语文阅读教师在教学的过程中，不敢擅自创新教学方式。在这样的背景下，小学语文阅读教师只是重视学生的成绩，忽略了对学生学习感受的考虑，这就导致有效的教学方式难以真正在小学语文阅读之中得到普及。
综上所述，创新性的小学语文阅读教学方式有利于为教师创造一个良好的教学环境，更能给学生营造具有创新精神的学习氛围，可以培养学生阅读的积极性和主动性，让学生从小养成多读善思、多读善悟、多读善写的好习惯，并对学生综合素质的提升有着一定的推进作用。针对这样的情况，教师要不断探索新方法，并努力达到这个目标。
（作者单位：甘肃省临夏县河西乡大庄中心小学 731801）