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摘 要 培养学生的数学思维能力是小学数学教学的重点。教师在教学的过程中要以培养学生良好的逻辑思维能力为主要任务，同时促进学生运算能力以及数学应用能力的提高，提高数学教学的质量、培养学生的综合素质。对于数学这门学科而言，逻辑思维能力的高低决定了学生的学习效率，教师在教学的过程中要为学生创设有利于培养逻辑思维能力的课堂环境，引导学生发散思维，对知识进行主动地探究和学习，培养学生形成良好学习、正确思考的习惯。
关键词 小学数学;逻辑思维;重要性;培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0087-01
逻辑思维是人思考、分析时所具备的一种能力，在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的目的是提高学生对数学知识观察、分析以及判断、推理等能力。逻辑思维能够让学生正确地梳理内容，从而有条理地去解决相关的问题，这对于学习数学而言是非常重要的。
一、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
学生在具备逻辑思维能力的基础上才能够对知识进行创造性地分析和推理，才能发展自身的创造性思维，从而提高自身的逻辑分析能力以及创新能力。小学阶段的数学教学，教师要致力于发展学生的逻辑思维能力，引导学生能够进行理性的思考以及正确分析和对事物的认知，养成良好的思维方式，在加深自身思维深度的同时拓展思维的宽度。这样对于事物的理解也会更加全面和正确，提高学生对事物的表达能力和认知能力。小学生正处于思维发展的关键时期，这个时期的教学对于他们是非常重要的，引导小学生发展自身的逻辑思维能力对于今后的学习和发展而言有着很大的影响，教师应重点培养小学生的逻辑思维能力。
二、在数学课程中有效培养学生逻辑思维能力策略分析
（一）在日常教学中注重推理及判断能力的培养
由于数学学科本身具有较强的逻辑抽象性，对学生抽象思维能力有着一定的要求，并且设定数学学科的目的在于让学生掌握数学基础理论知识的同时，养成良好的逻辑思维能力，用数学思维去思考问题和解决问题。所以，在小学数学教学中，教师应在充分依据小学生认知能力、思维特征，以及年龄心理和学习特点的基础上，结合数学学科自身特点，明确教学目标，有计划地展开数学教学，有效培养小学生逻辑思维能力，这对学生未来学习和发展具有积极意义。在数学实践教学中应多引导学生对数学问题展开判断和推理，有效培养学生逻辑思维能力。比如“香蕉比橘子少5个？哪种水果多？”学生经过思考和推理后回答“橘子多”，同时橘子又可以分为和香蕉一样多的部分以及比香蕉多的部分;“院子里鸭子的数量比鹅的数量多4只，哪种动物的数量多？”学生思考后得出鸭子的数量多，同时也分析出了鸭子可分为两部分，一部分为与鹅同样多的部分，另一部分就是比鸭子多的部分。利用上述例子，引导学生进行判断和分析，并让学生展开推理训练，从而让学生逐渐掌握判断及推理的方法，切实培养学生逻辑思维能力。
（二）应将培养学生思维能力贯穿于数学教学的始终
对学生思维能力的培养应从一年级数学教学开始。比如，在一年级数学中学习“位置”“认识图形”“找规律”以及“分类与整理”等课程时，教师就可有意识地引导学生进行思考、比较和分析，让学生比较、判断以及概括等方面能力获得初步的训练和培养。在学习“10以内加减法”时，就可让学生通过观察、思考、对比和总结。最终实现对10以内数的概念和加减法定义深入的认知和理解，熟练掌握10以内加减法的计算方法。若不让学生自主地去思考和分析，则很容易让学生养成死记硬背的学习方法，一旦养成则难以改变，很不利于学生后续学习和发展。并且，培養学生思维能力贯穿于数学教学的始终，更要贯穿于每堂数学课的始终。
在小学数学教学中教师应引导学生养成逻辑思维的习惯，从而以习惯推动能力的养成和发展，这就需要在长期的数学学习过程中，持续地去思考和探究问题的本质过程中逐渐形成。学生逻辑思维能力的培养与培养计算能力和解题方法一样，都需要学生在练习过程中逐渐养成，培养学生逻辑思维能力的最有效途径就是让学生展开练习。所以，在数学教学中教师就应依据教学具体学情、教学内容以及学生能力等情况，精心设计数学题目，让学生在解决问题的过程中思考探究，起到有效锻炼和培养逻辑思维的目的。通常来讲，在教材中都有数学练习题能够让学生进行练习，然而有时却无法满足数学教学的切实需求，同时因为每个班级学生之间的情况存在客观差异性，导致教材中的课后题目难以很好地满足多种情况的需求。所以，在数学教学中需要教师针对数学教学具体情况作出适当的补充和调整。比如，设计更具针对性和目的性的数学题目，切实满足各个层次学生数学学习需求，让各层次学生在练习的过程中有效锻炼和培养逻辑思维能力。
三、结语
逻辑思维能力是学习数学必须要具备的一种能力，教师在教学的过程中应结合小学生的年龄特点，在了解学生情况的基础上培养其数学逻辑思维能力，引导小学生正确地思考问题、分析问题，从而找到正确的解决方法，帮助学生形成良好的逻辑思维能力。良好的逻辑思维能力不仅对学生数学学习极为重要，同时对学生其他学科以及未来学习、生活及工作都有着重要意义。
参考文献：
[1]李丹.在数学活动中培养学生的逻辑思维能力[J].吉林教育：综合，2013（1S）：123.
[2]敖斌.新课改视域下小学数学逻辑思维能力的培养探究[J].读与写（教育教学刊），2014（8）：198.
[3]李才金.小学数学教学逻辑思维能力培养之我见[J].科教导刊-电子版，2015（5）：70.
关键词 小学数学;逻辑思维;重要性;培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0087-01
逻辑思维是人思考、分析时所具备的一种能力，在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的目的是提高学生对数学知识观察、分析以及判断、推理等能力。逻辑思维能够让学生正确地梳理内容，从而有条理地去解决相关的问题，这对于学习数学而言是非常重要的。
一、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
学生在具备逻辑思维能力的基础上才能够对知识进行创造性地分析和推理，才能发展自身的创造性思维，从而提高自身的逻辑分析能力以及创新能力。小学阶段的数学教学，教师要致力于发展学生的逻辑思维能力，引导学生能够进行理性的思考以及正确分析和对事物的认知，养成良好的思维方式，在加深自身思维深度的同时拓展思维的宽度。这样对于事物的理解也会更加全面和正确，提高学生对事物的表达能力和认知能力。小学生正处于思维发展的关键时期，这个时期的教学对于他们是非常重要的，引导小学生发展自身的逻辑思维能力对于今后的学习和发展而言有着很大的影响，教师应重点培养小学生的逻辑思维能力。
二、在数学课程中有效培养学生逻辑思维能力策略分析
（一）在日常教学中注重推理及判断能力的培养
由于数学学科本身具有较强的逻辑抽象性，对学生抽象思维能力有着一定的要求，并且设定数学学科的目的在于让学生掌握数学基础理论知识的同时，养成良好的逻辑思维能力，用数学思维去思考问题和解决问题。所以，在小学数学教学中，教师应在充分依据小学生认知能力、思维特征，以及年龄心理和学习特点的基础上，结合数学学科自身特点，明确教学目标，有计划地展开数学教学，有效培养小学生逻辑思维能力，这对学生未来学习和发展具有积极意义。在数学实践教学中应多引导学生对数学问题展开判断和推理，有效培养学生逻辑思维能力。比如“香蕉比橘子少5个？哪种水果多？”学生经过思考和推理后回答“橘子多”，同时橘子又可以分为和香蕉一样多的部分以及比香蕉多的部分;“院子里鸭子的数量比鹅的数量多4只，哪种动物的数量多？”学生思考后得出鸭子的数量多，同时也分析出了鸭子可分为两部分，一部分为与鹅同样多的部分，另一部分就是比鸭子多的部分。利用上述例子，引导学生进行判断和分析，并让学生展开推理训练，从而让学生逐渐掌握判断及推理的方法，切实培养学生逻辑思维能力。
（二）应将培养学生思维能力贯穿于数学教学的始终
对学生思维能力的培养应从一年级数学教学开始。比如，在一年级数学中学习“位置”“认识图形”“找规律”以及“分类与整理”等课程时，教师就可有意识地引导学生进行思考、比较和分析，让学生比较、判断以及概括等方面能力获得初步的训练和培养。在学习“10以内加减法”时，就可让学生通过观察、思考、对比和总结。最终实现对10以内数的概念和加减法定义深入的认知和理解，熟练掌握10以内加减法的计算方法。若不让学生自主地去思考和分析，则很容易让学生养成死记硬背的学习方法，一旦养成则难以改变，很不利于学生后续学习和发展。并且，培養学生思维能力贯穿于数学教学的始终，更要贯穿于每堂数学课的始终。
在小学数学教学中教师应引导学生养成逻辑思维的习惯，从而以习惯推动能力的养成和发展，这就需要在长期的数学学习过程中，持续地去思考和探究问题的本质过程中逐渐形成。学生逻辑思维能力的培养与培养计算能力和解题方法一样，都需要学生在练习过程中逐渐养成，培养学生逻辑思维能力的最有效途径就是让学生展开练习。所以，在数学教学中教师就应依据教学具体学情、教学内容以及学生能力等情况，精心设计数学题目，让学生在解决问题的过程中思考探究，起到有效锻炼和培养逻辑思维的目的。通常来讲，在教材中都有数学练习题能够让学生进行练习，然而有时却无法满足数学教学的切实需求，同时因为每个班级学生之间的情况存在客观差异性，导致教材中的课后题目难以很好地满足多种情况的需求。所以，在数学教学中需要教师针对数学教学具体情况作出适当的补充和调整。比如，设计更具针对性和目的性的数学题目，切实满足各个层次学生数学学习需求，让各层次学生在练习的过程中有效锻炼和培养逻辑思维能力。
三、结语
逻辑思维能力是学习数学必须要具备的一种能力，教师在教学的过程中应结合小学生的年龄特点，在了解学生情况的基础上培养其数学逻辑思维能力，引导小学生正确地思考问题、分析问题，从而找到正确的解决方法，帮助学生形成良好的逻辑思维能力。良好的逻辑思维能力不仅对学生数学学习极为重要，同时对学生其他学科以及未来学习、生活及工作都有着重要意义。
参考文献：
[1]李丹.在数学活动中培养学生的逻辑思维能力[J].吉林教育：综合，2013（1S）：123.
[2]敖斌.新课改视域下小学数学逻辑思维能力的培养探究[J].读与写（教育教学刊），2014（8）：198.
[3]李才金.小学数学教学逻辑思维能力培养之我见[J].科教导刊-电子版，2015（5）：70.