数学教学中悬念的设置

来源 :数理化学习·教育理论版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:6ri
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、设置悬念,引入新课
其他文献
1  阳光懒懒地洒在满地落叶上。金秋,如此美好的季节却总是由于那个不知源于何处的开学日期而变得有些灰暗。没有哪个孩子会不喜欢放假而喜欢上学,即使上学这件事情几乎占据了小孩子生活中的大部分时间。习惯和喜欢从来都是两码事。  不管怎么说,张小鹿还是抱着欢喜的心情去了学校,毕竟可以见到那些一个假期都没见的朋友们。  “喂。”张小鹿听见有人喊,下意识地回了头。“哎?你怎么从这边走啊。”张小鹿回头后,很惊讶
期刊
摘要:数学是中学教育中的一门主要课程,数学也是培养学生思维能力的一门重要课程,通过数学教学过程中的思维导向,能够帮助学生建立活跃的思维能力,本文探讨了初中数学教学中思维导向的问题,认为通过预设具有启发性的问题、利用启发性提示语以及把新知识当作解题教学来教能过有效的培养学生的思维能力。  关键词:中学数学;教学;思维导向;启发性问题  数学是思维的科学,数学对于人的思维能力的形成和科学的思维态度的养
各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团交通运输厅(局、委):rn为贯彻落实《国务院应对新型冠状病毒感染肺炎疫情联防联控机制关于做好新冠肺炎疫情常态化防控工作的指导意
期刊