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在主题教育活动中，收集资料活动不仅是促进家园合作最为直接的途径之一，也是转变家长教育观念的一种有效手段。但是，在具体的操作过程中，老师和家长都产生了不小的困惑，家长觉得幼儿园推卸教育的责任，总是给自己添麻烦；教师觉得家长总是不能配合自己的工作，影响了活动的效果。那么，到底为什么要幼儿收集资料？收集资料是谁做的工作？
各位家长：
近期班里正在开展“我的汽车”主题活动，孩子们对这个主题非常感兴趣，为了激发孩子的探索欲望，也为了让活动的内容更丰富，希望各位家长在工作之余同孩子一起收集有关汽车的图片和资料，并由孩子们把这些资料带到幼儿园来。
谢谢各位家长的支持与参与！
中二班老师
由于班里男孩子人数比女孩子多，所以谈论最热门的话题总是汽车。于是结合活动内容，我们开展了一次名为“我的汽车”的主题活动。不过汽车主题对我这个不会开车的老师来说真是困难重重。首先，我对汽车的种类乃至功能知之甚少；其次，家里也没有私家车。尽管为了这个主题的开展我在网上搜集了不少相关资料，但收效甚微。这种填鸭式的学习方式丝毫不能满足孩子的好奇心和求知欲。怎么办呢？思前想后，我决定让每个小朋友都成为一个主动的探索者，让他们带着兴趣去收集关于汽车的资料，然后回到幼儿园进行分享交流。我起草了一份通知，请家长一起参与“我的汽车”主题活动。
通知一发出，家长的各种反映就来了。有的家长认为收集资料是教师的工作；有的家长表示愿意配合，但自己文化程度不高，没有能力参与；有的家长觉得工作忙，没有时间和精力，无法完成收集资料的任务。在李老师向家长们讲了为什么要搜集资料，搜集资料对于孩子发展的意义是什么之后，家长纷纷表示“只要是老师布置的，对孩子发展有利的，就一定支持配合”；也有些家长提出了合理的想法和建议。
原景再现
妞妞妈妈：妞妞到了幼儿园门口才告诉我要带资料，我哪知道要带什么资料，上哪里去找？其实老师只要把孩子教育好就行了。
明明爸爸：我的工作特别忙，所以老师要求孩子带的东西我经常会忘记，要不，请资料多的孩子多带点。
教师：我们让孩子收集资料是为了让他们真正投入到主题教育活动中来，资料的收集可以使他们扩大获取信息的渠道，孩子们带着问题查找资料的过程就是主动学习的过程。资料带到班级后，我还会让他们当小老师，向全体小朋友介绍，这可以大大发展他们语言表达能力和自信心。
天天爸爸：原来老师要求带的东西都是上课用的！您放心，我一定完成任务。今天晚上孩子睡着了，我上网查汽车资料，明早一定给您带来。
文文妈妈：是啊是啊，晚上我也去查查，为了孩子，我们家长辛苦一点也是值得的。
教师：可是，我们的任务是留给孩子的，不是留给家长的，我们是想让孩子们通过搜集资料自己得出结论、建构知识。在每一次收集资料的过程中，孩子们不仅可以获得知识，为学习活动做准备，而且能培养幼儿主动探究的能力。家长的任务是协助孩子，为他们收集资料创造条件，帮助他们完成任务。当孩子有解决不了的问题时，家长要帮助他们渡过难关；当他们遇到困难想退缩的时候，家长要给他们鼓劲，而不是简单的包办代替。
明明爸爸：哦，原来搜集资料还有这么大的意义啊，这下我知道了。可是有的时候孩子回去说不清楚，等到早晨起来才说，我们就没有时间去准备了。
教师：谢谢您的提醒，以后我们老师在和孩子们说的同时，也给各位家长发一份通知，说明活动的目的和内容，让大家心中有数。
那么，在收集资料的过程中，教师和家长都需做些什么呢？
活动前
让家长知晓主题教育活动的目标及内容
教师：利用开放活动、家长会、家园联系栏等形式，让家长清晰地了解主题教育活动的内容、目标以及孩子的探究兴趣所在。
家长：随时关注幼儿园的教育活动内容，知道孩子们的兴趣点在哪里，重视幼儿园发放张贴的各种通知，并主动配合幼儿园开展的各项活动。
教给家长简便易行的方法
教师：由于家长不是幼儿教育的专业人士，在操作过程中会遇到很多意想不到的困难。所以，教师要把收集资料的任务和方法说得很清楚，具体到所需资料的名称、数量以及收集来源等，并提供收集方法的建议。如告诉家长最近班级正在开展“我的汽车”主题活动，家长可以给孩子介绍不同的汽车标志，和孩子一起画汽车，在网上或者画报上搜集各种汽车的图片，带着孩子在小区里观察各种各样的汽车，和孩子一起拍照，还可以把自己的玩具小汽车带到幼儿园来，等等。
家长：了解资料收集的途径和方法，和孩子一起完成任务。
活动中
给家长适当的提示，让家长明白自己的角色，避免家长包办代替
教师：在收集资料的过程中，家长不是只为孩子简单地收集和提供资料，而是以教育者的身份引导孩子观察和学习，引发孩子学习的兴趣，这时，家长作为课程的实施者和组织者，要有效地促进孩子成长。教师要告诉家长如何帮助孩子查阅图书或通过网络等渠道获取信息，让家长逐步懂得自己怎样做好“配角”，让孩子充当探究活动的“主角”，学习与孩子平等协商。
家长：向孩子了解情况，激发他们主动收集资料的愿望。问孩子想在哪里找到这些资料？需要我做什么？如果孩子还是想不到，可以提示他，那本《身边的交通》书中会不会有需要的图片？
随时反思
★是否让孩子参与了收集的过程？
★是否尊重了孩子的意愿？
★是否让孩子体验了收集过程的快乐？
★是否体验到了与孩子共同成长的快乐？
注意个别交流
教师：由于年龄、文化背景、知识层次以及工作性质的不同，每位家长对收集资料的理解也有所不同。除了集体的形式，教师还要注重与个别家长的互动交流，如利用平时家长接送的机会进行面对面的对话，了解家长对资料收集的想法，耐心地解答家长提出的困惑，使家长逐步认识收集资料的教育价值，并主动参与到收集活动中来。
家长：有疑问一定要主动找老师沟通。
活动后
及时展示幼儿的学习效果，以多种形式肯定家长收集材料的积极性。
教师：孩子的成长是家长最大的愿望，让家长感受到收集资料对于孩子发展的作用，会大大激发家长参与的积极性。让家长知道丰富的资料会使教育活动的开展更加深入，加深幼儿对于汽车的了解。组织开放活动，让家长感受幼儿在语言表达、观察能力、动手能力以及主动学习能力等方面的提高。与家长一起总结经验、分享交流，采取感谢信、便条、经验交流等形式让家长感受成功与喜悦。
家长：关注活动的效果。和孩子一起回顾收集资料的过程，并向教师了解活动过程中孩子的表现。
给教师的特别提示
★活动不要过于频繁，避免家长产生抵触情绪。
★要注意给幼儿和家长一定的时间，让更多的家长能够在轻松愉快的状态下带着孩子完成任务。
各位家长：
近期班里正在开展“我的汽车”主题活动，孩子们对这个主题非常感兴趣，为了激发孩子的探索欲望，也为了让活动的内容更丰富，希望各位家长在工作之余同孩子一起收集有关汽车的图片和资料，并由孩子们把这些资料带到幼儿园来。
谢谢各位家长的支持与参与！
中二班老师
由于班里男孩子人数比女孩子多，所以谈论最热门的话题总是汽车。于是结合活动内容，我们开展了一次名为“我的汽车”的主题活动。不过汽车主题对我这个不会开车的老师来说真是困难重重。首先，我对汽车的种类乃至功能知之甚少；其次，家里也没有私家车。尽管为了这个主题的开展我在网上搜集了不少相关资料，但收效甚微。这种填鸭式的学习方式丝毫不能满足孩子的好奇心和求知欲。怎么办呢？思前想后，我决定让每个小朋友都成为一个主动的探索者，让他们带着兴趣去收集关于汽车的资料，然后回到幼儿园进行分享交流。我起草了一份通知，请家长一起参与“我的汽车”主题活动。
通知一发出，家长的各种反映就来了。有的家长认为收集资料是教师的工作；有的家长表示愿意配合，但自己文化程度不高，没有能力参与；有的家长觉得工作忙，没有时间和精力，无法完成收集资料的任务。在李老师向家长们讲了为什么要搜集资料，搜集资料对于孩子发展的意义是什么之后，家长纷纷表示“只要是老师布置的，对孩子发展有利的，就一定支持配合”；也有些家长提出了合理的想法和建议。
原景再现
妞妞妈妈：妞妞到了幼儿园门口才告诉我要带资料，我哪知道要带什么资料，上哪里去找？其实老师只要把孩子教育好就行了。
明明爸爸：我的工作特别忙，所以老师要求孩子带的东西我经常会忘记，要不，请资料多的孩子多带点。
教师：我们让孩子收集资料是为了让他们真正投入到主题教育活动中来，资料的收集可以使他们扩大获取信息的渠道，孩子们带着问题查找资料的过程就是主动学习的过程。资料带到班级后，我还会让他们当小老师，向全体小朋友介绍，这可以大大发展他们语言表达能力和自信心。
天天爸爸：原来老师要求带的东西都是上课用的！您放心，我一定完成任务。今天晚上孩子睡着了，我上网查汽车资料，明早一定给您带来。
文文妈妈：是啊是啊，晚上我也去查查，为了孩子，我们家长辛苦一点也是值得的。
教师：可是，我们的任务是留给孩子的，不是留给家长的，我们是想让孩子们通过搜集资料自己得出结论、建构知识。在每一次收集资料的过程中，孩子们不仅可以获得知识，为学习活动做准备，而且能培养幼儿主动探究的能力。家长的任务是协助孩子，为他们收集资料创造条件，帮助他们完成任务。当孩子有解决不了的问题时，家长要帮助他们渡过难关；当他们遇到困难想退缩的时候，家长要给他们鼓劲，而不是简单的包办代替。
明明爸爸：哦，原来搜集资料还有这么大的意义啊，这下我知道了。可是有的时候孩子回去说不清楚，等到早晨起来才说，我们就没有时间去准备了。
教师：谢谢您的提醒，以后我们老师在和孩子们说的同时，也给各位家长发一份通知，说明活动的目的和内容，让大家心中有数。
那么，在收集资料的过程中，教师和家长都需做些什么呢？
活动前
让家长知晓主题教育活动的目标及内容
教师：利用开放活动、家长会、家园联系栏等形式，让家长清晰地了解主题教育活动的内容、目标以及孩子的探究兴趣所在。
家长：随时关注幼儿园的教育活动内容，知道孩子们的兴趣点在哪里，重视幼儿园发放张贴的各种通知，并主动配合幼儿园开展的各项活动。
教给家长简便易行的方法
教师：由于家长不是幼儿教育的专业人士，在操作过程中会遇到很多意想不到的困难。所以，教师要把收集资料的任务和方法说得很清楚，具体到所需资料的名称、数量以及收集来源等，并提供收集方法的建议。如告诉家长最近班级正在开展“我的汽车”主题活动，家长可以给孩子介绍不同的汽车标志，和孩子一起画汽车，在网上或者画报上搜集各种汽车的图片，带着孩子在小区里观察各种各样的汽车，和孩子一起拍照，还可以把自己的玩具小汽车带到幼儿园来，等等。
家长：了解资料收集的途径和方法，和孩子一起完成任务。
活动中
给家长适当的提示，让家长明白自己的角色，避免家长包办代替
教师：在收集资料的过程中，家长不是只为孩子简单地收集和提供资料，而是以教育者的身份引导孩子观察和学习，引发孩子学习的兴趣，这时，家长作为课程的实施者和组织者，要有效地促进孩子成长。教师要告诉家长如何帮助孩子查阅图书或通过网络等渠道获取信息，让家长逐步懂得自己怎样做好“配角”，让孩子充当探究活动的“主角”，学习与孩子平等协商。
家长：向孩子了解情况，激发他们主动收集资料的愿望。问孩子想在哪里找到这些资料？需要我做什么？如果孩子还是想不到，可以提示他，那本《身边的交通》书中会不会有需要的图片？
随时反思
★是否让孩子参与了收集的过程？
★是否尊重了孩子的意愿？
★是否让孩子体验了收集过程的快乐？
★是否体验到了与孩子共同成长的快乐？
注意个别交流
教师：由于年龄、文化背景、知识层次以及工作性质的不同，每位家长对收集资料的理解也有所不同。除了集体的形式，教师还要注重与个别家长的互动交流，如利用平时家长接送的机会进行面对面的对话，了解家长对资料收集的想法，耐心地解答家长提出的困惑，使家长逐步认识收集资料的教育价值，并主动参与到收集活动中来。
家长：有疑问一定要主动找老师沟通。
活动后
及时展示幼儿的学习效果，以多种形式肯定家长收集材料的积极性。
教师：孩子的成长是家长最大的愿望，让家长感受到收集资料对于孩子发展的作用，会大大激发家长参与的积极性。让家长知道丰富的资料会使教育活动的开展更加深入，加深幼儿对于汽车的了解。组织开放活动，让家长感受幼儿在语言表达、观察能力、动手能力以及主动学习能力等方面的提高。与家长一起总结经验、分享交流，采取感谢信、便条、经验交流等形式让家长感受成功与喜悦。
家长：关注活动的效果。和孩子一起回顾收集资料的过程，并向教师了解活动过程中孩子的表现。
给教师的特别提示
★活动不要过于频繁，避免家长产生抵触情绪。
★要注意给幼儿和家长一定的时间，让更多的家长能够在轻松愉快的状态下带着孩子完成任务。