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摘 要随着教育改革的不断发展，在高中数学教学中，就要从贯彻核心素养理念入手，通过掌握教学重点，以此来解决教学中存在的不足，在深化教学的基础上来提高教学质量，帮助学生掌握数学知识，提高学习效果。基于此本文针对在高中数学教学中贯彻核心素养理念进行了简要阐述，仅供参考。
关键词核心素养;高中数学;教学对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0147-01
核心素养就是学生在学习中应当要具备的一种品质与能力。所以在核心素养理念下，高中数学教学中就要培养学生个人能力与自主学习能力等。在不同的学科中对学生有着不同的要求，而高中数学则注重学生逻辑推理能力与创新能力，所以在高中数学教学中就要从核心素养指导理念出发，做好教育改革工作。但是在研究中发现由于长期受到传统教育理念的影响，这一阶段学生需要面对较大的学习压力，而教师在教学中将重点放在了培养学生考试能力上，这样也就影响到了学生数学思维与综合实践能力的发展。
一、在高中数学教学中贯彻核心素养的意义
在核心素养理念下，教师的教学能力与专业素养受到了广泛的关注，通过及时更新教学理念，不仅可以促进教学改革的发展，同时也可以满足学生的学习要求。因此在教育中教师就要结合教学实际情况，将培养学生素质与能力放在首要位置上，以促进学生全面发展为目标，在培养学生人格的同时来落实核心素养理念[1]。
二、核心素养理念下高中数学教学措施
（一）更新教学思想
核心素养对高中教育教学开展有着重要的影响与意义。所以在高中数学教学中，就要从更新教学理念入手，在培养学生核心素养的同时来打造出高效的数学课堂，教师也要及时更新自身的教学理念，认识到学生才是课堂中的主体，通过将学生放在首要地位上，以此来帮助学生掌握数学知识。因此在课堂中教师就要将主动权交还给学生，以促进学生个人发展为目标，将学生带入到实践中去，完善人才培养模式。对于一线教师来说，其教学理念的科学性直接关系到了课堂教学开展，所以在教育中就要将重点放在培养学生实践能力上，结合现阶段教育中存在的不足，以此来培养学生的思维与实践能力，提升学生的综合素养。在传统教学模式中，由于教师占据课堂主体，学生只能跟随教师的思想与步骤来学习，这样也就造成了学生的学习过于被动，从而压抑了学生的个性发展，也难以实现自主创新目标。但是在核心素养理念下，在高中数学教学中就要从培养学生综合素养與专业能力入手，在结合学生未来发展情况的同时来承担起自身的教育重任，帮助学生掌握好学习方法。如在开展“空间几何”教学时，就可以给学生一定的思考空间，引导学生找出生活中存在的几何图片，在相互分享的同时来分析几何体中的公式与定义等。在学生掌握好这一知识后，就可以给学生展示出相应的例题，从而引导学生进一步分析知识，培养学生的探究意识与能力。只有激发出学生的学习积极性，才能保持学生的探索欲望，才能提升学生的综合能力，帮助学生掌握数学知识，完善自身的知识结构。
（二）挖掘教材重点
由于高中数学知识有着抽象性与逻辑性较强的特点，所以在进行教材编写时，就要从提高学科科学性上出发，结合教材中的内容结构体系，保证教学的逻辑性与严谨性。所以在数学教学中就要从学习内容出发，在加强内容系统性的同时来保持学生学习的连贯性。在具体教学中就要求教师要对教材内容进行分析，结合学生的学习水平与层次来制定教学计划，从而帮助学生完善知识链条，展现出数学知识的逻辑性特点。数学知识是需要通过不断的验算与逻辑推理来掌握的，能够培养学生的归纳与演绎能力，提升学生的逻辑思维能力，帮助学生养成良好的学习习惯。所以在数学教学中就要从培养学生思维与科学精神出发，在满足核心素养要求的同时来做好教育创新。在教学活动中教师还要从教学内容、方法与结构等环节出发，帮助学生构建出完善的知识体系，在培养学生自主学习能力的同时来落实模块化教学模式，从而解决学生知识点联系紧密度不高的问题。
（三）明确教学目标
在新课改的影响下，就要求数学教学中要从培养学生逻辑思维能力出发，确保学生能够将所学习到的知识运用到实际中去，从而在展现教材价值的基础上来帮助学生理解与掌握数学概念。但更为重要的是在教学中还要将数学概念与原理运用到解题中，通过规范解题过程与符号等，以此来帮助学生树立起严谨的学习态度，避免学生在解题中出现知识性错误，提高解题的准确率。在教学中采取规范化的教学程序对学生的学习有着重要的影响。所以在教育中教师就要从完善教学顺序与做好内容引导出发，满足学生的思维发展水平，保证知识的同步性，展现出学习内容的层次性。在课堂中教师还要从循序渐进的原则出发，关注学生的能力与思维发展情况，同时还要结合学生的具体能力与水平，以此来帮助学生转变思维。
综上所述可以看出，在高中数学教学中就要从核心素养角度出发，结合具体的案例来引导学生学习，鼓励学生对数学知识进行探究，确保学生能够在学习中受到潜移默化的影响，从而实现多元化的发展。
参考文献：
[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017（12）：180.
[2]李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育，2016（22）：32-33.
[3]樊照树.基于核心素养理念的高中数学教学的四种策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：118-119.
关键词核心素养;高中数学;教学对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0147-01
核心素养就是学生在学习中应当要具备的一种品质与能力。所以在核心素养理念下，高中数学教学中就要培养学生个人能力与自主学习能力等。在不同的学科中对学生有着不同的要求，而高中数学则注重学生逻辑推理能力与创新能力，所以在高中数学教学中就要从核心素养指导理念出发，做好教育改革工作。但是在研究中发现由于长期受到传统教育理念的影响，这一阶段学生需要面对较大的学习压力，而教师在教学中将重点放在了培养学生考试能力上，这样也就影响到了学生数学思维与综合实践能力的发展。
一、在高中数学教学中贯彻核心素养的意义
在核心素养理念下，教师的教学能力与专业素养受到了广泛的关注，通过及时更新教学理念，不仅可以促进教学改革的发展，同时也可以满足学生的学习要求。因此在教育中教师就要结合教学实际情况，将培养学生素质与能力放在首要位置上，以促进学生全面发展为目标，在培养学生人格的同时来落实核心素养理念[1]。
二、核心素养理念下高中数学教学措施
（一）更新教学思想
核心素养对高中教育教学开展有着重要的影响与意义。所以在高中数学教学中，就要从更新教学理念入手，在培养学生核心素养的同时来打造出高效的数学课堂，教师也要及时更新自身的教学理念，认识到学生才是课堂中的主体，通过将学生放在首要地位上，以此来帮助学生掌握数学知识。因此在课堂中教师就要将主动权交还给学生，以促进学生个人发展为目标，将学生带入到实践中去，完善人才培养模式。对于一线教师来说，其教学理念的科学性直接关系到了课堂教学开展，所以在教育中就要将重点放在培养学生实践能力上，结合现阶段教育中存在的不足，以此来培养学生的思维与实践能力，提升学生的综合素养。在传统教学模式中，由于教师占据课堂主体，学生只能跟随教师的思想与步骤来学习，这样也就造成了学生的学习过于被动，从而压抑了学生的个性发展，也难以实现自主创新目标。但是在核心素养理念下，在高中数学教学中就要从培养学生综合素养與专业能力入手，在结合学生未来发展情况的同时来承担起自身的教育重任，帮助学生掌握好学习方法。如在开展“空间几何”教学时，就可以给学生一定的思考空间，引导学生找出生活中存在的几何图片，在相互分享的同时来分析几何体中的公式与定义等。在学生掌握好这一知识后，就可以给学生展示出相应的例题，从而引导学生进一步分析知识，培养学生的探究意识与能力。只有激发出学生的学习积极性，才能保持学生的探索欲望，才能提升学生的综合能力，帮助学生掌握数学知识，完善自身的知识结构。
（二）挖掘教材重点
由于高中数学知识有着抽象性与逻辑性较强的特点，所以在进行教材编写时，就要从提高学科科学性上出发，结合教材中的内容结构体系，保证教学的逻辑性与严谨性。所以在数学教学中就要从学习内容出发，在加强内容系统性的同时来保持学生学习的连贯性。在具体教学中就要求教师要对教材内容进行分析，结合学生的学习水平与层次来制定教学计划，从而帮助学生完善知识链条，展现出数学知识的逻辑性特点。数学知识是需要通过不断的验算与逻辑推理来掌握的，能够培养学生的归纳与演绎能力，提升学生的逻辑思维能力，帮助学生养成良好的学习习惯。所以在数学教学中就要从培养学生思维与科学精神出发，在满足核心素养要求的同时来做好教育创新。在教学活动中教师还要从教学内容、方法与结构等环节出发，帮助学生构建出完善的知识体系，在培养学生自主学习能力的同时来落实模块化教学模式，从而解决学生知识点联系紧密度不高的问题。
（三）明确教学目标
在新课改的影响下，就要求数学教学中要从培养学生逻辑思维能力出发，确保学生能够将所学习到的知识运用到实际中去，从而在展现教材价值的基础上来帮助学生理解与掌握数学概念。但更为重要的是在教学中还要将数学概念与原理运用到解题中，通过规范解题过程与符号等，以此来帮助学生树立起严谨的学习态度，避免学生在解题中出现知识性错误，提高解题的准确率。在教学中采取规范化的教学程序对学生的学习有着重要的影响。所以在教育中教师就要从完善教学顺序与做好内容引导出发，满足学生的思维发展水平，保证知识的同步性，展现出学习内容的层次性。在课堂中教师还要从循序渐进的原则出发，关注学生的能力与思维发展情况，同时还要结合学生的具体能力与水平，以此来帮助学生转变思维。
综上所述可以看出，在高中数学教学中就要从核心素养角度出发，结合具体的案例来引导学生学习，鼓励学生对数学知识进行探究，确保学生能够在学习中受到潜移默化的影响，从而实现多元化的发展。
参考文献：
[1]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017（12）：180.
[2]李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育，2016（22）：32-33.
[3]樊照树.基于核心素养理念的高中数学教学的四种策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：118-119.