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摘 要：在核心素养体系下，对学生的能力发展提出了越来越高的要求。本文主要是分析了初中英语与高中英语教学之间存在的差异，然后提出了相关衔接措施，以期为其他一线英语教学提供参考。
关键词：核心素养，初中英语，高中英语，衔接策略
初中生在刚刚升上高中的时候，一下子不能快速适应英语教学，感觉英语知识的难度十分大，尤其是那些英语基础比较薄弱的学生，他们更是早早地丧失了学习的信心，进而成为学困生。现阶段高中英语教师亟须解决的一个问题就是如何有效衔接初中与高中的英语知识，帮助学生的融入高中英语学习中。
一、 初高中英语教学差异的分析
（一）教学环境与学习心理的差异
在教学环境方面，初中学生在进入到高中以后，在一个陌生的环境中学习，并且周围的同学也都不认识，他们在这种环境下，需要一个时间较长的适应期，在学习心理方面，学生在经过了初三的紧张学习以及中考压力以后，步入高中校园不可避免会出现懈怠的情况，认为高中才刚刚开始，不需要那么紧张地学习，另外，还有部分学生受到家长以及周围人的影响，在心理一直认为高中英语很难的心理，对英语学习也没有正确地看待。
（二）教学方法的差异
因为初中英语知识内容比较少，再加上充足的教学时间以及较慢的教学进度，所以教师有足够的时间反复讲解重点与难点知识。另外，初中英语教学更注重学生听说能力的训练，教师在课堂上让学生反复地训练都一方面的对话，并能够做到句型套用。而高中英语知识量多，所包含的内容也较为广泛，所以教师在讲课的时候，多是从概念出发，然后将其中所包含的英语思想方法引出来，再加上高中时间少，任务重，教师难以做到所有例题的详细讲解，仅仅是有针对性地讲解典型例题，让学生做到举一反三，知识与能力同步提高。
（三）学习方法的差异
学生在初中阶段的学习中，多是采用死记硬背的学习方法，并且这种方法也较为有效。初中英语考试内容多是课本内容，对课外内容的涉及比较少，学生通过考前死记硬背也可以取得好成绩。而高中英语却恰恰相反，高中英语教材涉及较多的课外克制的，要求学生要具有较广的知识面，并且要根据自己的实际学习情况选择合适的学习方法，主动探索问题，学习知识。
二、 核心素养体系下初高中英语教学的策略
（一）创新教学方法，提高学生语言能力
在高中英语学科核心素养中，语言能力非常重要。初中英语教师过于注重对学生听说能力的培养，导致很多学生的英语学习成为“哑巴式”英语，为此，在学生刚刚接触高中英语知识的时候，教师要积极培养学生听、说、读、写的语言能力。在高中英语教学中，要将三维目标体现出来，加强学生与英语以及生活之间的联系，从而使得课堂教学活动与学生的实际生活更相近。在具体教学中，教师可以创设生活情境，鼓励学生大胆开口说英语，并且将自己的想法用英语表达出来，真正实现“学中做，做中学”。高中英语教师在对相关教学任务机芯设计的时候，要结合学生的兴趣点与生活经验，将学生的学习兴趣充分激发出来，从而使学生更好地学习英语知识，提高语言能力。
（二）加强教材系统学习
在高中英语教学中，教师要详细且系统地对知识结构体系进行分析的，然后通过衔接点将新知识引出来，使学生在学习中实现的层层递进。如在教学语法的时候，学生在初中已经学习了定语、状语、表语、宾语补足语等语法，并且对动词、情态动词、助动词也有一定的掌握。而高中英语教材则进一步加大了定语从句的难度，是对that、who、which、介词 which/whom等内容的加深，并且还要学习现在进行时、一般将来时等语态。在具体教学中，教师可以先列举初中知识，如“Not everyone knows what they want to be”，然后再加上教材上的知识点呈现出来“It was in 1952 and Mandela was the black lawyer to whom I went for advice.”完成对初中知识的扩展，使学生更好地学习高中知识。因此，教师在挖掘高中英语教材，找到与初中英语知识的衔接点，然后通过初中知识引出高中知识，实现课堂的高效教学，提高学生的英语核心素养。
（三）加强文化意识的培养
在英语学科核心素养中，还有一个重要内容就是文化意识，对学生文化意识进行培养可以使学生更深入地了解西方文化，明白东方文化与西方文化之间的差异性，为学生跨文化交际能力的养成提供助力。在具体教学中，教师要将教材中所包含的与西方国家文化相关的知识点和学生的生活联系起来，激发其学习兴趣。初中英语课程标准要求教师对学生跨文化意识进行培养，而这也为高中学生文化意识的养成奠定基础，促进学生跨文化交际能力有效提高，实现对学生核心素养的培养。
综上所述，在高中英语教学中，教师要正确认识初高中英语之间存在的差异性，充分了解学生的实际学习情况，并在此基础上设计相关教学活动，从而使学生有效掌握学习方法，形成良好的学科核心素养。
参考文献：
[1]杜振龙，董宝宁.初高中英语衔接教学衔接点的设置研究[J].校园英语，2018（9）：77-78.
[2]郑海容.做好初高中英語衔接，提高英语学科核心素养[J].校园英语，2017：85.
作者简介：
林丽真，福建省漳州市，福建省漳浦第一中学。
关键词：核心素养，初中英语，高中英语，衔接策略
初中生在刚刚升上高中的时候，一下子不能快速适应英语教学，感觉英语知识的难度十分大，尤其是那些英语基础比较薄弱的学生，他们更是早早地丧失了学习的信心，进而成为学困生。现阶段高中英语教师亟须解决的一个问题就是如何有效衔接初中与高中的英语知识，帮助学生的融入高中英语学习中。
一、 初高中英语教学差异的分析
（一）教学环境与学习心理的差异
在教学环境方面，初中学生在进入到高中以后，在一个陌生的环境中学习，并且周围的同学也都不认识，他们在这种环境下，需要一个时间较长的适应期，在学习心理方面，学生在经过了初三的紧张学习以及中考压力以后，步入高中校园不可避免会出现懈怠的情况，认为高中才刚刚开始，不需要那么紧张地学习，另外，还有部分学生受到家长以及周围人的影响，在心理一直认为高中英语很难的心理，对英语学习也没有正确地看待。
（二）教学方法的差异
因为初中英语知识内容比较少，再加上充足的教学时间以及较慢的教学进度，所以教师有足够的时间反复讲解重点与难点知识。另外，初中英语教学更注重学生听说能力的训练，教师在课堂上让学生反复地训练都一方面的对话，并能够做到句型套用。而高中英语知识量多，所包含的内容也较为广泛，所以教师在讲课的时候，多是从概念出发，然后将其中所包含的英语思想方法引出来，再加上高中时间少，任务重，教师难以做到所有例题的详细讲解，仅仅是有针对性地讲解典型例题，让学生做到举一反三，知识与能力同步提高。
（三）学习方法的差异
学生在初中阶段的学习中，多是采用死记硬背的学习方法，并且这种方法也较为有效。初中英语考试内容多是课本内容，对课外内容的涉及比较少，学生通过考前死记硬背也可以取得好成绩。而高中英语却恰恰相反，高中英语教材涉及较多的课外克制的，要求学生要具有较广的知识面，并且要根据自己的实际学习情况选择合适的学习方法，主动探索问题，学习知识。
二、 核心素养体系下初高中英语教学的策略
（一）创新教学方法，提高学生语言能力
在高中英语学科核心素养中，语言能力非常重要。初中英语教师过于注重对学生听说能力的培养，导致很多学生的英语学习成为“哑巴式”英语，为此，在学生刚刚接触高中英语知识的时候，教师要积极培养学生听、说、读、写的语言能力。在高中英语教学中，要将三维目标体现出来，加强学生与英语以及生活之间的联系，从而使得课堂教学活动与学生的实际生活更相近。在具体教学中，教师可以创设生活情境，鼓励学生大胆开口说英语，并且将自己的想法用英语表达出来，真正实现“学中做，做中学”。高中英语教师在对相关教学任务机芯设计的时候，要结合学生的兴趣点与生活经验，将学生的学习兴趣充分激发出来，从而使学生更好地学习英语知识，提高语言能力。
（二）加强教材系统学习
在高中英语教学中，教师要详细且系统地对知识结构体系进行分析的，然后通过衔接点将新知识引出来，使学生在学习中实现的层层递进。如在教学语法的时候，学生在初中已经学习了定语、状语、表语、宾语补足语等语法，并且对动词、情态动词、助动词也有一定的掌握。而高中英语教材则进一步加大了定语从句的难度，是对that、who、which、介词 which/whom等内容的加深，并且还要学习现在进行时、一般将来时等语态。在具体教学中，教师可以先列举初中知识，如“Not everyone knows what they want to be”，然后再加上教材上的知识点呈现出来“It was in 1952 and Mandela was the black lawyer to whom I went for advice.”完成对初中知识的扩展，使学生更好地学习高中知识。因此，教师在挖掘高中英语教材，找到与初中英语知识的衔接点，然后通过初中知识引出高中知识，实现课堂的高效教学，提高学生的英语核心素养。
（三）加强文化意识的培养
在英语学科核心素养中，还有一个重要内容就是文化意识，对学生文化意识进行培养可以使学生更深入地了解西方文化，明白东方文化与西方文化之间的差异性，为学生跨文化交际能力的养成提供助力。在具体教学中，教师要将教材中所包含的与西方国家文化相关的知识点和学生的生活联系起来，激发其学习兴趣。初中英语课程标准要求教师对学生跨文化意识进行培养，而这也为高中学生文化意识的养成奠定基础，促进学生跨文化交际能力有效提高，实现对学生核心素养的培养。
综上所述，在高中英语教学中，教师要正确认识初高中英语之间存在的差异性，充分了解学生的实际学习情况，并在此基础上设计相关教学活动，从而使学生有效掌握学习方法，形成良好的学科核心素养。
参考文献：
[1]杜振龙，董宝宁.初高中英语衔接教学衔接点的设置研究[J].校园英语，2018（9）：77-78.
[2]郑海容.做好初高中英語衔接，提高英语学科核心素养[J].校园英语，2017：85.
作者简介：
林丽真，福建省漳州市，福建省漳浦第一中学。