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一、数学应用意识数学应用不是“应用数学”,也不是简单的“理论联系实际”,更不是“数学应用题”。它是一种精神状态,一种意向,它是主体主动从数学的角度,用数学的语言、知识、思想方法描述、理解和解决各种问题的心理倾向性。二、学生数学意识薄弱的原因分析1.教材方面教材中的数学知识往往是以结果的形式告诉学生的,而非过程的形式。大部分教材内容仍是按照“定义-定理-推论-例题-练习”的形式编制的,这与数学理论的发现过程正好相反。