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摘要：自从踏进特教这个陌生的领域的那一刻起，我就一直是抱着学习的态度、时时向大家学习请教的。在特教方面，对于怎样管理特校的学生、怎样进行关于特教的课堂教学等，这些对我来说都是一个新的课题和巨大的挑战。本文探讨班主任管理特殊学生的班级经验：放正自己的心态，调节自己的情绪;示范引导促养成教育;家校联系合作沟通。
关键词：特校班级;特殊学生;班级管理
由于特校的学生存在智力水平低下，反应迟钝，思维方式简单，记忆力较差，社会交往能力缺乏等现象，班主任应如何有效地管理班级学生，成为特殊教育学校一直需要解答的问题。面对这些特殊的孩子，作为班级的管理者，只有在了解学生、鼓励学生、培养学生习惯等方面常抓不懈，才能确保班级管理效果达到最大化，学生的行为习惯才会慢慢改善，才能促使其快乐健康地成长。结合长期的教学实践，我认为要想做好一名特校的班主任，管理好班级，需要做好以下几点：
一、放正自己的心态，调节自己的情绪
老师的情绪和心态时刻都在影响着学生，也塑造着学生的个性，所以作为特校的班主任首先就要时常提醒自己心态放正，注意调节自己的情绪。让自己像个孩童一样，持一颗童心无私地面对每一个学生，让自己年轻的激情感染着学生。因为特校的学生比普通人更需要感受到生活象阳光般灿烂，象花儿一样幸福。能够让他们热爱生活、坚强自立，让家长和社会对他们有信心，是班主任义不容辞的责任。
我班有一个男孩，叫少哲，是一个听觉有障碍的学生。他聪明、机灵，但性格倔强、敏感、个性强。和同学打架基本都是他理屈，我说他这样不好，他一看到我打“不好”的手语批评他时，就瞪着眼也向我打“不好”的手语，意思是说班主任（我）不好，还打手语说回家要告诉妈妈。他说完就整理书包要回家，我劝他，他还要打我。我强压住心中的恼怒，劝他一个人不可以回家，遇上坏人怎么办，他依旧倔强地跑出教室，一个人坐在操场上玩。接下来我冷处理了这件事。我下决心改变他。此后，我更加关心他，尤其是生活上。慢慢地他和我亲近了一点，从接触中我了解到，他从小就是在爸爸的棍棒下长大的，爸爸打他曾把皮带都打断了。听到这些，我才知道他幼小的心灵受到了多么大的创伤，我用颤抖的手轻轻抚摸着他的头，也是在抚慰他受伤的心灵。
在开家长会时，我和他爸爸进行了一次长谈，告诉他粗暴的教育方法对孩子一生都有影响，孩子更需要的是关心和爱护，还让他知道了孩子在学校巨大的进步，让他看到了孩子的希望，也感觉到了自己以前的错误。一天中午，我刚到教室，学生们围过来说他裤子破了。我一看，他的裤子开裂了好长一条缝，就去借了针线，在教室里缝起来。他羞涩地看着我，然后打了好几下“谢谢”的手语。此后，他越来越和我亲近了，没事总围在我身边，帮我拿书和作业本，我布置的任务他每次都完成得很认真，和同学闹矛盾的次数也明显减少。在第二学期开家长会时，他爸爸妈妈说：“俺哲变化可大了，乖巧多了……”。
每当我看到孩子们那绽放的笑脸，家长们充满感激的眼神，我感受到了用生命影响生命的力量和欣慰。付出终究有了回报，虽然很难，但让我充满了幸福感——爱，总是不求回报，但总有回报。
二、示范引导促养成教育
良好的道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要，一个良好的习惯可以让人受益终身。行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。习惯是经过反复训练而养成的语言、行为等生活方式，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。学生行为的养成不是一朝一夕就能养成的，需要的是长期不懈的努力，而特校的学生需要的时间更长。所以，要管理好特校的学生，要管理好特校的班级，就需要班主任通过示范引导促学生的养成教育。
我班的学生年龄上不算太小，可是学习的接受能力方面却并不是太好，有时很简单的知识、动作或很简单的一件事，他们都需要经过反复多次的练习才能有所了解。针对不同学生的具体情况，在对学生的生活自理能力和劳动技能的培养中，我有针对性地引导训练，先培养他们的劳动意识和习惯，再慢慢地根据个人的实际情况，有针对性的训练一项，然后再训练其他的。如：打扫卫生，搞好教室、清洁区的卫生保洁工作，姚小青和吴海波两位学生能力稍好，接受力也较强，我就慢慢地培养他们使用扫帚等一些较复杂的，带领姚和吴两位学生手把手地教他们怎样使用簸箕、怎样把地打扫的更全面、更干净等;一些学生在扫地方面暂时还有些不灵活，就先教他们擦窗、疊抹布等;打扫完卫生后，要放置好劳动工具。在平时，我就利用课间时间，让学生对教室或拖地或擦窗或叠抹布等，让劳动慢慢成为他们在校的一种习惯;同时也时时注意规范学生仪表，做好文明教育工作，培养学生文明习惯，如见了老师要问好等。在日常生活和教学中，向学生渗透爱惜集体财产的意识，加强对班级财产（桌、凳、床铺、柜子、门窗、等）的管理，教育学生爱护公物，尽量减少人为的损坏，杜绝故意破坏公物的行为（如学生生气时砸东西泄愤）。
三、家校联系合作沟通
班主任在某种程度上代表着学校的形象，班主任工作在学校的教育教学工作中起到桥梁和纽带的作用，连接着学生和老师、老师和家长，班主任工作架起了学校和家庭联系的桥梁。
作为特校的班主任更要经常与各位家长沟通学生的表现，利用家访熟知学生的成长环境，了解学生的家庭状况，还应该充分利用现代的网络通讯方式，例如QQ、微信等加强与学生家长的密切联系，及时让家长了解学校所开展的活动、孩子在校的近况，适当推荐发送一些不错的有关教育方面的文章，让家长学会更好地管理学生，启发他们的思考。
例如，在和家长的接触中，我始终尊重学生家长，主动与家长联系，虚心听取家长意见和建议，和家长相互沟通、合作，对一些问题形成共识。除了学生有病等方面需要联系家长外，我也常常利用周五和周一，家长接送学生的时间和家长多沟通，向家长反馈学生这段时间在学校的表现，也倾听家长的需求，尽力做到家长所要求的，如：有的学生的妈妈说要每天多给孩子喝水，我就天天给学生倒水喝。尽量让每一名学生都有进步，让家长满意，让学校满意。
总之，特校班主任的班级管理工作是琐碎的，同时却又责任重大，任重道远，从事特教的班主任更是在肩上多了一份沉甸甸的担子。面对这些特殊的学生，只要我们用高尚的师德和真诚的心去拥抱、关注每个学生，秉持持之以恒的信念，真心去勤于和他们沟通交流，对他们不放弃，用师爱伴随他们成长，他们一定会有进步的。
（徐闻县特殊教育学校 广东 湛江 524100）
关键词：特校班级;特殊学生;班级管理
由于特校的学生存在智力水平低下，反应迟钝，思维方式简单，记忆力较差，社会交往能力缺乏等现象，班主任应如何有效地管理班级学生，成为特殊教育学校一直需要解答的问题。面对这些特殊的孩子，作为班级的管理者，只有在了解学生、鼓励学生、培养学生习惯等方面常抓不懈，才能确保班级管理效果达到最大化，学生的行为习惯才会慢慢改善，才能促使其快乐健康地成长。结合长期的教学实践，我认为要想做好一名特校的班主任，管理好班级，需要做好以下几点：
一、放正自己的心态，调节自己的情绪
老师的情绪和心态时刻都在影响着学生，也塑造着学生的个性，所以作为特校的班主任首先就要时常提醒自己心态放正，注意调节自己的情绪。让自己像个孩童一样，持一颗童心无私地面对每一个学生，让自己年轻的激情感染着学生。因为特校的学生比普通人更需要感受到生活象阳光般灿烂，象花儿一样幸福。能够让他们热爱生活、坚强自立，让家长和社会对他们有信心，是班主任义不容辞的责任。
我班有一个男孩，叫少哲，是一个听觉有障碍的学生。他聪明、机灵，但性格倔强、敏感、个性强。和同学打架基本都是他理屈，我说他这样不好，他一看到我打“不好”的手语批评他时，就瞪着眼也向我打“不好”的手语，意思是说班主任（我）不好，还打手语说回家要告诉妈妈。他说完就整理书包要回家，我劝他，他还要打我。我强压住心中的恼怒，劝他一个人不可以回家，遇上坏人怎么办，他依旧倔强地跑出教室，一个人坐在操场上玩。接下来我冷处理了这件事。我下决心改变他。此后，我更加关心他，尤其是生活上。慢慢地他和我亲近了一点，从接触中我了解到，他从小就是在爸爸的棍棒下长大的，爸爸打他曾把皮带都打断了。听到这些，我才知道他幼小的心灵受到了多么大的创伤，我用颤抖的手轻轻抚摸着他的头，也是在抚慰他受伤的心灵。
在开家长会时，我和他爸爸进行了一次长谈，告诉他粗暴的教育方法对孩子一生都有影响，孩子更需要的是关心和爱护，还让他知道了孩子在学校巨大的进步，让他看到了孩子的希望，也感觉到了自己以前的错误。一天中午，我刚到教室，学生们围过来说他裤子破了。我一看，他的裤子开裂了好长一条缝，就去借了针线，在教室里缝起来。他羞涩地看着我，然后打了好几下“谢谢”的手语。此后，他越来越和我亲近了，没事总围在我身边，帮我拿书和作业本，我布置的任务他每次都完成得很认真，和同学闹矛盾的次数也明显减少。在第二学期开家长会时，他爸爸妈妈说：“俺哲变化可大了，乖巧多了……”。
每当我看到孩子们那绽放的笑脸，家长们充满感激的眼神，我感受到了用生命影响生命的力量和欣慰。付出终究有了回报，虽然很难，但让我充满了幸福感——爱，总是不求回报，但总有回报。
二、示范引导促养成教育
良好的道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要，一个良好的习惯可以让人受益终身。行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运。习惯是经过反复训练而养成的语言、行为等生活方式，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。学生行为的养成不是一朝一夕就能养成的，需要的是长期不懈的努力，而特校的学生需要的时间更长。所以，要管理好特校的学生，要管理好特校的班级，就需要班主任通过示范引导促学生的养成教育。
我班的学生年龄上不算太小，可是学习的接受能力方面却并不是太好，有时很简单的知识、动作或很简单的一件事，他们都需要经过反复多次的练习才能有所了解。针对不同学生的具体情况，在对学生的生活自理能力和劳动技能的培养中，我有针对性地引导训练，先培养他们的劳动意识和习惯，再慢慢地根据个人的实际情况，有针对性的训练一项，然后再训练其他的。如：打扫卫生，搞好教室、清洁区的卫生保洁工作，姚小青和吴海波两位学生能力稍好，接受力也较强，我就慢慢地培养他们使用扫帚等一些较复杂的，带领姚和吴两位学生手把手地教他们怎样使用簸箕、怎样把地打扫的更全面、更干净等;一些学生在扫地方面暂时还有些不灵活，就先教他们擦窗、疊抹布等;打扫完卫生后，要放置好劳动工具。在平时，我就利用课间时间，让学生对教室或拖地或擦窗或叠抹布等，让劳动慢慢成为他们在校的一种习惯;同时也时时注意规范学生仪表，做好文明教育工作，培养学生文明习惯，如见了老师要问好等。在日常生活和教学中，向学生渗透爱惜集体财产的意识，加强对班级财产（桌、凳、床铺、柜子、门窗、等）的管理，教育学生爱护公物，尽量减少人为的损坏，杜绝故意破坏公物的行为（如学生生气时砸东西泄愤）。
三、家校联系合作沟通
班主任在某种程度上代表着学校的形象，班主任工作在学校的教育教学工作中起到桥梁和纽带的作用，连接着学生和老师、老师和家长，班主任工作架起了学校和家庭联系的桥梁。
作为特校的班主任更要经常与各位家长沟通学生的表现，利用家访熟知学生的成长环境，了解学生的家庭状况，还应该充分利用现代的网络通讯方式，例如QQ、微信等加强与学生家长的密切联系，及时让家长了解学校所开展的活动、孩子在校的近况，适当推荐发送一些不错的有关教育方面的文章，让家长学会更好地管理学生，启发他们的思考。
例如，在和家长的接触中，我始终尊重学生家长，主动与家长联系，虚心听取家长意见和建议，和家长相互沟通、合作，对一些问题形成共识。除了学生有病等方面需要联系家长外，我也常常利用周五和周一，家长接送学生的时间和家长多沟通，向家长反馈学生这段时间在学校的表现，也倾听家长的需求，尽力做到家长所要求的，如：有的学生的妈妈说要每天多给孩子喝水，我就天天给学生倒水喝。尽量让每一名学生都有进步，让家长满意，让学校满意。
总之，特校班主任的班级管理工作是琐碎的，同时却又责任重大，任重道远，从事特教的班主任更是在肩上多了一份沉甸甸的担子。面对这些特殊的学生，只要我们用高尚的师德和真诚的心去拥抱、关注每个学生，秉持持之以恒的信念，真心去勤于和他们沟通交流，对他们不放弃，用师爱伴随他们成长，他们一定会有进步的。
（徐闻县特殊教育学校 广东 湛江 524100）