论文部分内容阅读
目的:分析PBL教学法在外科护理教学中的应用.方法:选择我院2015级和2016级护理专业大专学生各60名作为研究对象.2015级学生的血液学检验教学采用传统常规教育,2016年对血液学检验教学进行持续改革,对比两组学生的学习成果.结果:2016级学生的实践、理论平均成绩均显著高于2015级学生,差异显著,具备统计学意义(P<0.05).PLB教学法效果评价结果结果显示,2016级学生的各项教学评价结果均显著优于2015级,差异显著,具备统计学意义(P<0.05).结论:PBL教学法在外科护理教学中的应用显著,能够显著的提升学生的实践与理论知识掌握能力,优化学生的理论与实践学习成果,值得推广和应用.