论文部分内容阅读
21世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机及相关产品的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度地运用现代信息技术进行教学，尤其是作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的体育学科。体育学科应该迎接现代信息技术的挑战，提高教学质量，培养高素质的体育人才。笔者试图对现代信息技术与小学体育学科的整合进行研究，探讨如何利用信息技术，促进小学体育的发展。
一、运用多媒体网络教学，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。现代信息技术的教学方法，形式生动活泼、新颖多样，克服了教师边示范、边讲解的传统体育教学模式。既符合青少年求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，能够吸引并保持学生的注意力，从而激发学生学习的热情。调动学生学习的积极性。体育课堂运用多媒体技术，具体表现在运用现代信息技术辅助教学，大大增加课堂容量。增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，笔者在课堂上展示与教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多课本以外的内容或体育学科的前沿知识。运用多媒体网络教学后，学生通常会表现得兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，充分激发了学生浓厚的求知欲望。如在进行篮球教学时，笔者先播放一段NBA的精彩片断。学生看了片段以后。学习的兴奋因子被激活，能够很快步入学习状态，充分发挥主体作用。又如在体育与健康理论课的教学中，计算机能及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上会显示“真棒”、“你真聪明”等激励性的语言或会出现带有大拇指、五星、卡通人物等的图案，激发学生进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，既愉悦了身心，又及时巩固了学习成果。
二、建立视动表象，提高运动技能
体育课程的主要任务之一就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新动作的形成必须通过听、看来实现，特别是“看”。它是学生主要的信息来源。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。利用现代信息技术，在教学中调动视听功能，能明显地提高学习效率，促进学生能力的发展。因为良好的观察能力是学生学习的基本前提，利用现代信息技术，对于培养学生良好的观察能力有显著的效果。
在体育运动中，有许多运动技术结构复杂，要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体、俯越式跳高的转髋等，都是日常生活中从来没有过的运动动作，给教学带来很大难度。教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，学生的观察角度和时机也受到很大的局限，这些都影响学生的学习。教师利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节，就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重、难点。教师利用信息技术，能够帮助学生更快、更全地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。
三、利用信息技术，提高学生分析、解决问题的能力
利用现代信息技术，把各种不同运动技术的重难点和常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。如可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况)，让学生开展协作学习。首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样，学生不仅学到了有关知识和技能，还掌握了学习的方法。又如在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误。这时候，如果运用多媒体制作就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。笔者利用“前滚翻”的课件，把整个动作分成手撑低头、团身翻、蹲立三个连贯的动作，在每一步中都加入失败的动作动画，并加入一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。当教学时，先请学生们观看课件。并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，同时产生试一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，就能有比较明显的教学效果。
四、开阔学生视野，拓展教材空间
在新课程标准下，教师在体育教学中，应该突破以往规定的竞技运动项目的内容，注重符合学生身心发展特征的要求，关注内容的实效性、科学性和趣味性，让一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容，都包含在体育课的教学课程内。如在进行有氧耐力的训练时，教师可在网上提供多种练习的方案，如跳绳、打篮球、踢足球等，学生根据自己的喜好選择练习的内容和方法。
首先，拓展新兴运动项目。随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目不断涌现。青少年喜欢追求时尚，当然也追求新兴的运动项目。通过校园体育网和体育资源库，让学生了解网球、旱冰、攀岩、蹦极等项目，进而使这些项目走进学校，以给学校体育教学带来无限的魅力。
其次，开发民族体育资源。我国是一个多民族的国家，民族体育源远流长，是未来体育与健康课程将着力开发利用的宝贵资源。许多运动项目既有特色，又有良好的健身价值，不但能够增强学生的民族自豪感，而且还能开阔学生的视野、激发学生的兴趣。教师把这些项目引进课堂。可以丰富体育课的教材内容。
最后，利用网络收集体育资料。让学生通过网络资源获取现代社会性中有关体育与健康知识的方法，将有助于他们更好地了解社会、适应社会。教师在现代体育教学中，要不断更新观念，引入新的教学思想和方法，充分发挥与调动学生主动学习的积极性，使他们由被动思维变为主动的创造性思维。只有这样才能使学生在具体的学习中，发展创新精神与能力，达到良好的学习效果。教师可以借助网络上的大量内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野。五、培养学生的集体主义精神与爱国主义情感
在体育课程中，教师还可以运用电教媒体。进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力。教师可以组织学生观看重大的国际比赛。如收看奥运会、世界乒乓球锦标赛等。当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，学生就能在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。
苏霍姆林斯基曾经高度肯定体育锻炼的意义：“我们力求使学生深信，由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”学校体育课程担负着培养学生良好的身体素质、锻炼学生坚强的品格的重要任务。在日新月异的现代化条件下，运用信息技术进行体育教学，是教育改革和新课程实施的必然选择，是每个教师的时代责任。只有在体育教学中不断地推陈出新，才能适应一线的教学，满足学生强身健体、发展自我的需要。
(编辑 黄蜀红)
一、运用多媒体网络教学，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。现代信息技术的教学方法，形式生动活泼、新颖多样，克服了教师边示范、边讲解的传统体育教学模式。既符合青少年求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，能够吸引并保持学生的注意力，从而激发学生学习的热情。调动学生学习的积极性。体育课堂运用多媒体技术，具体表现在运用现代信息技术辅助教学，大大增加课堂容量。增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，笔者在课堂上展示与教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多课本以外的内容或体育学科的前沿知识。运用多媒体网络教学后，学生通常会表现得兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，充分激发了学生浓厚的求知欲望。如在进行篮球教学时，笔者先播放一段NBA的精彩片断。学生看了片段以后。学习的兴奋因子被激活，能够很快步入学习状态，充分发挥主体作用。又如在体育与健康理论课的教学中，计算机能及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上会显示“真棒”、“你真聪明”等激励性的语言或会出现带有大拇指、五星、卡通人物等的图案，激发学生进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，既愉悦了身心，又及时巩固了学习成果。
二、建立视动表象，提高运动技能
体育课程的主要任务之一就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新动作的形成必须通过听、看来实现，特别是“看”。它是学生主要的信息来源。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。利用现代信息技术，在教学中调动视听功能，能明显地提高学习效率，促进学生能力的发展。因为良好的观察能力是学生学习的基本前提，利用现代信息技术，对于培养学生良好的观察能力有显著的效果。
在体育运动中，有许多运动技术结构复杂，要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体、俯越式跳高的转髋等，都是日常生活中从来没有过的运动动作，给教学带来很大难度。教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，学生的观察角度和时机也受到很大的局限，这些都影响学生的学习。教师利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节，就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重、难点。教师利用信息技术，能够帮助学生更快、更全地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。
三、利用信息技术，提高学生分析、解决问题的能力
利用现代信息技术，把各种不同运动技术的重难点和常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。如可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况)，让学生开展协作学习。首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样，学生不仅学到了有关知识和技能，还掌握了学习的方法。又如在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误。这时候，如果运用多媒体制作就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。笔者利用“前滚翻”的课件，把整个动作分成手撑低头、团身翻、蹲立三个连贯的动作，在每一步中都加入失败的动作动画，并加入一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。当教学时，先请学生们观看课件。并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，同时产生试一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，就能有比较明显的教学效果。
四、开阔学生视野，拓展教材空间
在新课程标准下，教师在体育教学中，应该突破以往规定的竞技运动项目的内容，注重符合学生身心发展特征的要求，关注内容的实效性、科学性和趣味性，让一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容，都包含在体育课的教学课程内。如在进行有氧耐力的训练时，教师可在网上提供多种练习的方案，如跳绳、打篮球、踢足球等，学生根据自己的喜好選择练习的内容和方法。
首先，拓展新兴运动项目。随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目不断涌现。青少年喜欢追求时尚，当然也追求新兴的运动项目。通过校园体育网和体育资源库，让学生了解网球、旱冰、攀岩、蹦极等项目，进而使这些项目走进学校，以给学校体育教学带来无限的魅力。
其次，开发民族体育资源。我国是一个多民族的国家，民族体育源远流长，是未来体育与健康课程将着力开发利用的宝贵资源。许多运动项目既有特色，又有良好的健身价值，不但能够增强学生的民族自豪感，而且还能开阔学生的视野、激发学生的兴趣。教师把这些项目引进课堂。可以丰富体育课的教材内容。
最后，利用网络收集体育资料。让学生通过网络资源获取现代社会性中有关体育与健康知识的方法，将有助于他们更好地了解社会、适应社会。教师在现代体育教学中，要不断更新观念，引入新的教学思想和方法，充分发挥与调动学生主动学习的积极性，使他们由被动思维变为主动的创造性思维。只有这样才能使学生在具体的学习中，发展创新精神与能力，达到良好的学习效果。教师可以借助网络上的大量内容，丰富学生的知识，开阔学生的视野。五、培养学生的集体主义精神与爱国主义情感
在体育课程中，教师还可以运用电教媒体。进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力。教师可以组织学生观看重大的国际比赛。如收看奥运会、世界乒乓球锦标赛等。当运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，学生就能在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。
苏霍姆林斯基曾经高度肯定体育锻炼的意义：“我们力求使学生深信，由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”学校体育课程担负着培养学生良好的身体素质、锻炼学生坚强的品格的重要任务。在日新月异的现代化条件下，运用信息技术进行体育教学，是教育改革和新课程实施的必然选择，是每个教师的时代责任。只有在体育教学中不断地推陈出新，才能适应一线的教学，满足学生强身健体、发展自我的需要。
(编辑 黄蜀红)