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摘 要：素质教育的不断深化，对我国教育领域提出了更高的要求，人们也越来越注重教育事业的发展。小学阶段的教育是义务教育的开端，对学生的品格以及未来的发展具有不可忽视的作用。为了能够培养出更多的综合型人才，为中国特色社会主义的建设提供有力的保障，班主任就应当给予德育高度的重视，培养学生良好的思想品德，以此促进学生综合素质的提升。
关键词：核心素养;班主任;德育
小学阶段的学生正处于成长发展的初始阶段，尚未形成完整的价值观念，这个阶段的学生就好像一张白纸，需要班主任进行适当的引导，帮助学生形成良好的道德品质，将教书育人落到实处。作为一名优秀的小学班主任，要基于新时期核心素养体系，充分意识到德育的重要性，让学生学会担当、责任的同时形成深厚的文学底蕴，使其学会健康生活。基于此，班主任可以将德育渗透到校园活动中，有效地增强德育的实效性，进一步促进学生核心素养的发展。
一、利用教学课堂进行德育
在教学过程中，课堂是最关键的教育阵地，因此，班主任在开展德育的过程中，应当时刻谨记核心素养对于学生德育的发展要求，将课堂充分地利用起来，让学生在获取知识的同时受到相应的德育[1]。例如：班主任在课堂教学中，可以充分地挖掘教学内容，给学生讲述中华优秀传统文化，以系统的教学形式让学生在理解和掌握知识的同时，受到优秀文化的熏陶，从而培养学生一定的人文情怀，让班主任在完成教学任务的同时达到德育的目的。此外，班主任在课堂教学中，应当理解学生存在的个体差异，明确学生的主体地位，捍卫学生的尊严，当学生出现问题的时候不应急着批评指正，而是应当以学生的角度思考出现该问题的原因。在课堂教学中，班主任应当加强理论知识以及实践方法的运用，在这个过程中引导学生深刻地理解和尊重传统文化的多样化，促使学生树立积极向上的审美意识和良好的价值观念，让学生在学习过程中拓展和升华自身的能力，并且获得积极的德育。
二、在校园活动中开展德育
校园是学生开展学习的主要场所之一，给学生创设丰富的校园活动，不但能够让学生的学习更加丰富多彩，还能够在满足学生认知能力的同时给学生营造一个积极向上的校园氛围，利于德育工作的开展。除此以外，在丰富多彩的校园活动中，学生的主观能动性会得到充分的激发，并且找到自己较为感兴趣的事物，自主积极地开展学习和探究活动。从班主任的角度来说，应当将学生的实际需求结合起来，适当地开展一些积极向上的校园活动。例如：班主任可以利用课余时间开展相关的活动，如演讲比赛、运动会等，让学生在实践过程中，得到不一样的活动体验，使其在失与得中，逐渐形成自信自爱、积极向上以及坚韧乐观的品质[2]。此外，班主任还应当加强培养学生的自制力、管理能力以及情绪调节的能力，小学生正处于认识自我、进行自我评价的重要时期，在开展校园活动的过程中，班主任可以对学生进行适当的引导，让学生根据自己的兴趣爱好，选择相应的校园活动，在活动中有效地锻炼自身的能力，形成积极向上的兴趣爱好，树立正确的发展方向。让学生在今后的学习中，向着自己的目标前进，逐渐地形成高尚的思想品德。
三、运用班会开展德育
班主任在德育中，可以将主题班会充分运用起来，在培养学生核心素养的同时开展德育。作为一名合格的班主任，应当根据学生的实际发展需求和教学目标，设置一些独具特色的主题班会。例如：班主任可以开展以消防知识为主题的班会活动，组织学生围绕消防知识进行抢答比赛，让学生在参与班会以及收集相关资料的过程中了解到更多消防知识，进而增强学生的社会责任感。又如，班主任可以将“诚信”作为班会的主题，以班会的形式让学生学会宽以待人、诚信友善。另外，班主任还可以在母亲节到来之际，组织学生开展以“亲情”为主题的班会，在这个过程中可邀请家长参与，有效地培养学生的感恩之心。班主任可以通过以上方式，渗透德育，让学生的核心素养和德育水平得到一定的提升。
四、在实践活动中开展德育
小学阶段的实践活动主要包括家庭活动、社会服务和社区实践等。基于此，小学班主任可基于学生的社会属性，组织学生进行相应的实践活动，并在其中渗透相应的德育元素，在培养学生核心素养的同时使学生获得相应的德育[3]。例如：班主任可以利用课余时间带领学生去附近的养老院，给老人表演形式多样的节目，运用各种方式孝敬和陪伴老人，让学生在实践过程中形成尊敬老人的良好品质。此外，班主任还可以开展有文化特色的活动和一些关于气候变暖、保护环境等活动，让学生在丰富多样的实践活动中开阔视野，弘扬我国传统优秀文化，引发学生的民族自豪感，践行社会主义核心价值。
总而言之，核心素养下的德育工作并不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，因此，班主任要保持积极的心态，以身作则，从各个角度尋找德育元素，增强德育的实效性，促使学生树立正确的价值观念和情感观念，有效地促进学生的健康成长与发展，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]杨琴.春泥护花，静听花开：核心素养下的班主任德育教育[J].作文成功之路（下），2017（5）：8.
[2]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（1）：173-174.
[3]韩运连.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].好家长，2019（17）.
注：课题初审号：LZ2019_GR2226，课题名称：学生发展核心素养视角下小学班主任工作面临的挑战研究。
关键词：核心素养;班主任;德育
小学阶段的学生正处于成长发展的初始阶段，尚未形成完整的价值观念，这个阶段的学生就好像一张白纸，需要班主任进行适当的引导，帮助学生形成良好的道德品质，将教书育人落到实处。作为一名优秀的小学班主任，要基于新时期核心素养体系，充分意识到德育的重要性，让学生学会担当、责任的同时形成深厚的文学底蕴，使其学会健康生活。基于此，班主任可以将德育渗透到校园活动中，有效地增强德育的实效性，进一步促进学生核心素养的发展。
一、利用教学课堂进行德育
在教学过程中，课堂是最关键的教育阵地，因此，班主任在开展德育的过程中，应当时刻谨记核心素养对于学生德育的发展要求，将课堂充分地利用起来，让学生在获取知识的同时受到相应的德育[1]。例如：班主任在课堂教学中，可以充分地挖掘教学内容，给学生讲述中华优秀传统文化，以系统的教学形式让学生在理解和掌握知识的同时，受到优秀文化的熏陶，从而培养学生一定的人文情怀，让班主任在完成教学任务的同时达到德育的目的。此外，班主任在课堂教学中，应当理解学生存在的个体差异，明确学生的主体地位，捍卫学生的尊严，当学生出现问题的时候不应急着批评指正，而是应当以学生的角度思考出现该问题的原因。在课堂教学中，班主任应当加强理论知识以及实践方法的运用，在这个过程中引导学生深刻地理解和尊重传统文化的多样化，促使学生树立积极向上的审美意识和良好的价值观念，让学生在学习过程中拓展和升华自身的能力，并且获得积极的德育。
二、在校园活动中开展德育
校园是学生开展学习的主要场所之一，给学生创设丰富的校园活动，不但能够让学生的学习更加丰富多彩，还能够在满足学生认知能力的同时给学生营造一个积极向上的校园氛围，利于德育工作的开展。除此以外，在丰富多彩的校园活动中，学生的主观能动性会得到充分的激发，并且找到自己较为感兴趣的事物，自主积极地开展学习和探究活动。从班主任的角度来说，应当将学生的实际需求结合起来，适当地开展一些积极向上的校园活动。例如：班主任可以利用课余时间开展相关的活动，如演讲比赛、运动会等，让学生在实践过程中，得到不一样的活动体验，使其在失与得中，逐渐形成自信自爱、积极向上以及坚韧乐观的品质[2]。此外，班主任还应当加强培养学生的自制力、管理能力以及情绪调节的能力，小学生正处于认识自我、进行自我评价的重要时期，在开展校园活动的过程中，班主任可以对学生进行适当的引导，让学生根据自己的兴趣爱好，选择相应的校园活动，在活动中有效地锻炼自身的能力，形成积极向上的兴趣爱好，树立正确的发展方向。让学生在今后的学习中，向着自己的目标前进，逐渐地形成高尚的思想品德。
三、运用班会开展德育
班主任在德育中，可以将主题班会充分运用起来，在培养学生核心素养的同时开展德育。作为一名合格的班主任，应当根据学生的实际发展需求和教学目标，设置一些独具特色的主题班会。例如：班主任可以开展以消防知识为主题的班会活动，组织学生围绕消防知识进行抢答比赛，让学生在参与班会以及收集相关资料的过程中了解到更多消防知识，进而增强学生的社会责任感。又如，班主任可以将“诚信”作为班会的主题，以班会的形式让学生学会宽以待人、诚信友善。另外，班主任还可以在母亲节到来之际，组织学生开展以“亲情”为主题的班会，在这个过程中可邀请家长参与，有效地培养学生的感恩之心。班主任可以通过以上方式，渗透德育，让学生的核心素养和德育水平得到一定的提升。
四、在实践活动中开展德育
小学阶段的实践活动主要包括家庭活动、社会服务和社区实践等。基于此，小学班主任可基于学生的社会属性，组织学生进行相应的实践活动，并在其中渗透相应的德育元素，在培养学生核心素养的同时使学生获得相应的德育[3]。例如：班主任可以利用课余时间带领学生去附近的养老院，给老人表演形式多样的节目，运用各种方式孝敬和陪伴老人，让学生在实践过程中形成尊敬老人的良好品质。此外，班主任还可以开展有文化特色的活动和一些关于气候变暖、保护环境等活动，让学生在丰富多样的实践活动中开阔视野，弘扬我国传统优秀文化，引发学生的民族自豪感，践行社会主义核心价值。
总而言之，核心素养下的德育工作并不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，因此，班主任要保持积极的心态，以身作则，从各个角度尋找德育元素，增强德育的实效性，促使学生树立正确的价值观念和情感观念，有效地促进学生的健康成长与发展，为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]杨琴.春泥护花，静听花开：核心素养下的班主任德育教育[J].作文成功之路（下），2017（5）：8.
[2]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（1）：173-174.
[3]韩运连.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].好家长，2019（17）.
注：课题初审号：LZ2019_GR2226，课题名称：学生发展核心素养视角下小学班主任工作面临的挑战研究。