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偏差的律动:语言课堂教学实效之思考
【摘 要】
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【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2010年4期
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新课标指出：合作学习“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。讨论学习是合作学习中的一个重要环节，它促使学生自主地学习，在实践中成熟；同时，让学生在民主平等的基础上与他人合作，发挥同学相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。 在实际操作中，本人逐渐认识到，
在小学语文教学中，我们经常会发现文本中存在着一些或显或隐的“冲突”，这些冲突无疑是课堂教学的宝贵资源。如果老师有效地利用这些资源，学生就可以在冲突中擦出耀眼的火花，演绎出一个个精彩的瞬间。 一、 什么是冲突 小学语文中的冲突不同于字典上的解释，它有以下几层意思：第一层意思，语文教学中的“冲突”，更多是就语文课堂中的“文本内容”而言的；第二层意思，语文教学中的“冲突”，重在引领学生感受、经历文本
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