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【摘 要】音乐教育中钢琴教学一直是音乐工作者们比较重视的一个问题，随着教学改革的不断深入，钢琴教学内容与方式也随之发生了很大的变化。本文主要对高职院校音乐教学改革进行了简要概述，并提出了基于教学改革的高职音乐教育钢琴教学模式创新策略，以供参考。
【关键词】高职院校;教学改革;钢琴教学;教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0028-01
一、高职院校音乐教育教学改革概述
1.创新课程设计，实现多元化教育。
音乐教学教学现实意义是为社会输送大批优秀的音乐人才，因此，在课程设计方面，要注重将多元化囧语与文化市场需求相结合。一般而言，文化市场对因为人才的需求，主要有合唱指挥、舞蹈、声乐以及通俗唱法、录音制作、电声乐队等内容。为了满足文化市场的需求，应将这些内容作为课程设置的重点，在保证学生学好基础知识的同时，提升实践技能，促进音乐素养的提升[1]。另外，还应以发展的眼光看待音乐课程的设置，拓宽音乐就业的前景，在校内设置更多的专业来满足这个要求，比如，可以设置舞台表演、社会音乐生活、社会娱乐等，让音乐毕业生得到更广阔的发展空间。
2.强化职业培训，提高学生就业率。
随着我国经济的不断发展，人民生活得到了有效的改善，因此素质文化教育得到了越来越多的人的重视，这也促进了高职院校音樂教育的快速发展。无论在经费投入还是教学内容上，学校都给予了音乐教育高度的重视和支持，在此基础上，高职院校也培养出了更多优秀的音乐人才，突出人才培养质的成就，有效平衡了市场音乐需求与人才供应之间的关系。高职院校在培养音乐人才时，应找准自己的定位，把握好自身教育的风格，以创新和改革的方式，不断实现教学效果的突破，提升学生的音乐能力。
二、基于教学改革的高职音乐教育钢琴教学模式创新策略
1.启发学生感性认知，学会用音乐表达自己。
在钢琴教学中，教师应启发学生对音乐的自我感知能力，提升学生的感性认知，鼓励学生运用音乐勇敢表达自己。在教学过程中，尽可能让学生通过弹奏自己的节奏，来表达自己的想法和情感，而不是简单的按照教师的示范进行模仿。学生因为缺乏必要的生活经验和感悟，对作品内涵以及思想的表达不够精准，因此，教师要采取诱导性的教学方式激发学生的感性情感，更好的理解作品内涵[2]。同时，在学习过程中，学生会因为外界影响和自身对审美的理解，音乐审美趣味不高或者比较偏颇，这种情况下，教师也应及时采取相应的措施，培养学生的鉴赏水平和审美情趣，提高的学生的艺术修养和审美能力，促进音乐能力的提高。
2.积极开展交互式学习模式，促进理解。
钢琴教学也应积极开展互动交流式的课堂教学活动，让教师与学生、学生与学生之间通过探讨和商榷的方式对钢琴作品进行综合分析，完成教学分析任务。这种教学方式应贯穿于教学的整个过程，帮助学生全面理解和掌握钢琴作品的演奏风格以及思想内涵，提升学生音乐能力和艺术素养。对钢琴音乐作品进行分析，主要有在文化层面上进行分析以及在谱面与细节上的分析，谱面与细节的分析，需要结合专业知识进行细致分析，在这之前，最重要的，是对作品的文化背景进行分析。比如在学习民族风格比较浓厚的钢琴版《夕阳箫鼓》时，教师需要以我国传统艺术文化审美观念为基础，引导学生对作品体现的民族特点和风格进行分析，充分感受作品中包含的空、高、远、静的意境。在教学时，与学生一起探讨，如何运用弹奏技巧体现曲子中的意境，让学生在发表感想的过程中进行实际操作，逐渐掌握演奏中国钢琴作品时如何将“淡、静、虚、远”的意思展现出来，促进学生更好的理解作品内涵。
3.提升教师的专业素养，评价实现多元化。
音乐教学要实改革，促进改革效果的提升，建立一支专业素养、道德水平高的教师队伍是非常有必要的。因此，教师的专业素养是提高钢琴教学质量的关键环节。教师除了具备钢琴演奏和钢琴教学的理论知识，还应具有一定水准的音乐史论方面的知识和能力，同时，还要有深厚的文化底蕴与渊博的其他专业知识储备。教师除了学习钢琴相关的知识外，还应广泛学习美学、哲学、教育学、心理学以及其他艺术领域类学科知识[3]。另外，在教学过程中，要采用多种方式对学生的学习效果进行评价，实现教学评价方式的多元化和灵活性，培养学生的自信心，让每一位学生都能得到切实的进步，提高专业能力，实现音乐素养的全面发展。
结语
综上所述，基于教学改革，提升高职音乐教育钢琴教学效果，就要创新钢琴教学模式。首先，要启发学生感性认知，让学生学会用音乐表达自己;其次，积极开展交互式学习模式，促进对钢琴作品的理解;最后，提升教师的专业素养，并实现教学评价方式的多元化，提升学生的音乐综合素养，促进其全面发展。
参考文献
[1]刘方.高职音乐教育专业钢琴教学改革与学生能力的培养对策[J].现代交际，2018（17）：196+195.
[2]李卫红.浅谈高职院校音乐教育专业的钢琴教学模式[J].艺术教育，2016（04）：220-221.
[3]阮琼刚.音乐教育专业钢琴课教学模式的改革设想[A].高等党校艺术教育理论研究与实践[C].湖北省美育研究会，2002：4.
【关键词】高职院校;教学改革;钢琴教学;教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0028-01
一、高职院校音乐教育教学改革概述
1.创新课程设计，实现多元化教育。
音乐教学教学现实意义是为社会输送大批优秀的音乐人才，因此，在课程设计方面，要注重将多元化囧语与文化市场需求相结合。一般而言，文化市场对因为人才的需求，主要有合唱指挥、舞蹈、声乐以及通俗唱法、录音制作、电声乐队等内容。为了满足文化市场的需求，应将这些内容作为课程设置的重点，在保证学生学好基础知识的同时，提升实践技能，促进音乐素养的提升[1]。另外，还应以发展的眼光看待音乐课程的设置，拓宽音乐就业的前景，在校内设置更多的专业来满足这个要求，比如，可以设置舞台表演、社会音乐生活、社会娱乐等，让音乐毕业生得到更广阔的发展空间。
2.强化职业培训，提高学生就业率。
随着我国经济的不断发展，人民生活得到了有效的改善，因此素质文化教育得到了越来越多的人的重视，这也促进了高职院校音樂教育的快速发展。无论在经费投入还是教学内容上，学校都给予了音乐教育高度的重视和支持，在此基础上，高职院校也培养出了更多优秀的音乐人才，突出人才培养质的成就，有效平衡了市场音乐需求与人才供应之间的关系。高职院校在培养音乐人才时，应找准自己的定位，把握好自身教育的风格，以创新和改革的方式，不断实现教学效果的突破，提升学生的音乐能力。
二、基于教学改革的高职音乐教育钢琴教学模式创新策略
1.启发学生感性认知，学会用音乐表达自己。
在钢琴教学中，教师应启发学生对音乐的自我感知能力，提升学生的感性认知，鼓励学生运用音乐勇敢表达自己。在教学过程中，尽可能让学生通过弹奏自己的节奏，来表达自己的想法和情感，而不是简单的按照教师的示范进行模仿。学生因为缺乏必要的生活经验和感悟，对作品内涵以及思想的表达不够精准，因此，教师要采取诱导性的教学方式激发学生的感性情感，更好的理解作品内涵[2]。同时，在学习过程中，学生会因为外界影响和自身对审美的理解，音乐审美趣味不高或者比较偏颇，这种情况下，教师也应及时采取相应的措施，培养学生的鉴赏水平和审美情趣，提高的学生的艺术修养和审美能力，促进音乐能力的提高。
2.积极开展交互式学习模式，促进理解。
钢琴教学也应积极开展互动交流式的课堂教学活动，让教师与学生、学生与学生之间通过探讨和商榷的方式对钢琴作品进行综合分析，完成教学分析任务。这种教学方式应贯穿于教学的整个过程，帮助学生全面理解和掌握钢琴作品的演奏风格以及思想内涵，提升学生音乐能力和艺术素养。对钢琴音乐作品进行分析，主要有在文化层面上进行分析以及在谱面与细节上的分析，谱面与细节的分析，需要结合专业知识进行细致分析，在这之前，最重要的，是对作品的文化背景进行分析。比如在学习民族风格比较浓厚的钢琴版《夕阳箫鼓》时，教师需要以我国传统艺术文化审美观念为基础，引导学生对作品体现的民族特点和风格进行分析，充分感受作品中包含的空、高、远、静的意境。在教学时，与学生一起探讨，如何运用弹奏技巧体现曲子中的意境，让学生在发表感想的过程中进行实际操作，逐渐掌握演奏中国钢琴作品时如何将“淡、静、虚、远”的意思展现出来，促进学生更好的理解作品内涵。
3.提升教师的专业素养，评价实现多元化。
音乐教学要实改革，促进改革效果的提升，建立一支专业素养、道德水平高的教师队伍是非常有必要的。因此，教师的专业素养是提高钢琴教学质量的关键环节。教师除了具备钢琴演奏和钢琴教学的理论知识，还应具有一定水准的音乐史论方面的知识和能力，同时，还要有深厚的文化底蕴与渊博的其他专业知识储备。教师除了学习钢琴相关的知识外，还应广泛学习美学、哲学、教育学、心理学以及其他艺术领域类学科知识[3]。另外，在教学过程中，要采用多种方式对学生的学习效果进行评价，实现教学评价方式的多元化和灵活性，培养学生的自信心，让每一位学生都能得到切实的进步，提高专业能力，实现音乐素养的全面发展。
结语
综上所述，基于教学改革，提升高职音乐教育钢琴教学效果，就要创新钢琴教学模式。首先，要启发学生感性认知，让学生学会用音乐表达自己;其次，积极开展交互式学习模式，促进对钢琴作品的理解;最后，提升教师的专业素养，并实现教学评价方式的多元化，提升学生的音乐综合素养，促进其全面发展。
参考文献
[1]刘方.高职音乐教育专业钢琴教学改革与学生能力的培养对策[J].现代交际，2018（17）：196+195.
[2]李卫红.浅谈高职院校音乐教育专业的钢琴教学模式[J].艺术教育，2016（04）：220-221.
[3]阮琼刚.音乐教育专业钢琴课教学模式的改革设想[A].高等党校艺术教育理论研究与实践[C].湖北省美育研究会，2002：4.