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摘要：当前媒介间融合不断深化，传统播音主持艺术专业在教学培养观念上稍落后于新媒体发展。本文通过分析媒介融合形势对播音主持艺术专业的影响，提出新形势下高校播音主持艺术学生专业技能、素质及传播能力的培养模式。
关键词：媒介融合；播音主持艺术；培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）01-243-2
随着每年报考播音主持专业的考生增多，目前，我国许多高校开设了播音主持艺术专业，为我国的相关宣传部门及媒体行业培养了大量的专业人才，但是随着媒介融合的新形势不断显著，该专业在人才培养模式上也应该与时俱进，更好地与新媒体的发展相结合。
媒体融合是指目前众多媒介所具备的多功能统一体现的一种形式，媒体融合最显著的就是把传统的广播、纸质媒介、电视等融合起来。它依靠当前发展迅猛的网络、数字技术及电子智能终端等，把媒介的组织机构、智能终端、传播内容、互联网及媒介自身结合于一体。这种新媒体与传统媒体的相互融合应用，已经成为媒介传播的一种新形势，受众不再受地点、时间等限制，随时可获取各种信息并参与到信息的传播过程中，一定程度上实现了传播过程中的互动参与。播音主持教学工作中也应更多地与这种融合相适应，从而更好地加强媒介间传播效果，因此在教学中应从专业技能培养、专业素质提升及传播能力培养三个方面加强教学安排，使得播音主持专业人才更好的适应媒介运行格局的变革。
一、媒介融合形势下播音主持人才专业技能培养模式
当前媒介融合的形势下，高校播音主持专业学生首先要在意识上认清当前媒介传播的新形势，在专业技能的学习上能够根据媒介传播特征针对性训练，媒介融合的同时播音主持专业学生应根据专业的特征及优势通过与其他学科的结合的同时借力新媒体，加强专业的社会实践，从而更好地培养其专业技能。
（一）专业与其他学科结合
媒介融合大背景下，对播音主持专业人才的需求也演变成需要集多种技能于一身的多功能性人才，因此在学习专业知识的同时需要加强与其他学科的结合。加强对学生进行跨专业学习，找准与其他专业的切入点，针对性学习。比如广播电视相关的专业、新闻传播类相关专业等，除此之外一些专业性很强的如营销、法律、管理类专业也可与播音主持专业融合教学，根据学生自身特征发挥其主观能动性，让学生的潜能得以发挥。学习这些专业并非单纯的掌握知识，而是为了更好地提升学生的综合能力在教学培养中教师更重要的工作是如何将这些学科相互的融合，以便学生在实际工作中更好地发挥其优势。这样进行基础专业知识的学习加上跨专业融合知识的学习，充分地培养学生的发散性思维能力，同时也适合新媒体形势下对播音主持人才一专多能的要求。
（二）借力新媒体
我们利用不同的传播媒介将视频、音频、文字、图像等这些单一元素进行整合，媒介融合可以把这些单一的元素多样化传播。因此如果我们在一些节目中综合利用这些新媒体，就要求我们播音员、主持人能够借力新媒体培养自身相应互联网应用能力及文字编辑能力，同时能够将这些能力与播音主持能力相融合，从而根据节目内容和受众需求进行有效的播音主持工作。当前，我们看到一些电视和广播节目也已经利用新的媒介进行传播，如在一些综艺节目录制过程中，主持人除了现场主持外，还会借助短信平台、网络平台与受众进行互动交流；在一些新闻节目中主持人也会与不同平台受众群体进行节目互动交流。因此单一电视媒体培养模式已经不能适应当前媒介融合的多媒体传播模式，在媒介融合的大背景下，播音员主持人在培养上应该借力这些新媒体，培养自身多种能力。
（三）社会实践与专业结合
播音主持艺术专业在学科建立之初，是为了培养播音主持工作的专门人才，如今随着媒介的多样化，“自媒体”不断地深入，媒体平台也在不断扩大。我们每个人都可利用各种智能工具、网络分享各类视频和音频，播音主持工作已经不是只有专业人才才有机会从事的工作。因此，在媒介融合的形势下，对播音主持艺术专业人才的培养上应加强更多的社会实践机会，利用当前多种媒介传播方式，训练他们在不同媒介传播中的专业能力。理论与实践结合，培养他们在媒介融合背景下的专业适应能力，这样才能体现其专业优势。
二、媒介融合形势下播音主持人才专业素质提升模式
媒介融合让受众角色在传播过程中发生了变化，受众有了更多的话语权。3G网络及智能终端的普及，让传播过程中受众的互动参与更加频繁、更加便捷，与此同时，广播电视等传统媒体的劣势日益显著，目前许多广播、电视栏目改变了传统的节目形态，增加了许多与新媒体结合的受众参与模式，从而增加了受众的参与度。受众已经不是单纯的信息接受者，一定程度上更是节目的创造者。因此媒介融合形势下对主持人素养能力要求更为严格，主持人素质提升有待进一步加强。
（一）提升自身思想素质
所谓思想素质就是指正确的价值观及政治素养。作为一名播音员主持人，能够把党和政府的方针政策准确传播给老百姓是其必备的能力要求，在节目内外能够创造和谐交流环境、传播正能量、让受众感受生活的美好，这些都是以播音员良好的思想素质为基础的。同时播音员应该有着良好的精神面貌，精神面貌包含多种因素，如人文素养、人格魅力、个人经历等等，拥有良好的精神面貌，播音员主持人在节目中才能够拉近与受众距离。提升自身思想素质还包括提升主持人自身心理素质，面对各种突发状况的灵活应变能力，适应各种舞台背景的能力，良好的语言表达能力等，这样全方位提升自身思想素质，才能够让受众喜欢观看我们的节目。
（二）提升自身专业素质
新的媒介传播让传播的专业发展趋势日益显著，作为一名播音员主持人，我们在专业要求上势必要朝着更专业化方向提升自身素质，因为主持人在节目中如果获得更多的话语权，就要求有专业化的知识。比如著名新闻节目主持人白岩松，他在播报评论不同类别的新闻节目时，对一些专业知识都会有所了解，这样在与专家交流沟通的过程中才能更为专业化，以通俗的语言为广大受众带来专业的新闻。这样才能在电视中驾驭更多的节目。电视作为一个艺术门类综合的表达体，在信息高速化的当今社会，主持人这种广博的知识面要求日益明显，专业素质中即兴的语言组织表达能力要求也在媒介融合的背景下给主持人带来了更多的挑战，只有具备这些素质才能在节目中发挥主持人的专业优势，使其专业素养得以展现。 （三）提升自身个性素质
新媒介融合所带给主持人的另一挑战就是要打破常规，打破常规不是摒弃原有的主持模式，而是要求播音员主持人能够结合媒介特征，做到传播过程的个性化。个性化主持播报不是体现在外在的个性，而是主持风格与内容要体现时代特征，要融入受众思想。只有主持人拥有自身个性魅力，才能为更多的受众所接受。同时随着当今媒介传播技术手段的发展，节目的时效性也要求我们的主持人要更多地学习，更多地关注社会热点，同时要有一定的点评能力，这种点评能力是主持人对热点事件的自身个性化观点认识，对受众有着一定的引导作用，从一定程度上影响着受众，因此在媒介融合的背景下，主持人的个性素质需要提升加强。
三、媒介融合形势下播音主持人才传播能力培养
播音主持人才传播能力是指播音员主持人通过不同的媒介，通过各部门的合作，以自身人格传播的方法，把控节目内容，进而使广大受众感知节目所表达的内容。这一能力要求播音员主持人不断变化自身角色，媒介融合的新形势下，播音员主持人充当的角色由之前的内容发布者转型为内容的阐释者，因为当前，每一个受众都能通过网络、微博、微信等随时发布消息，因此我们主持人在这些消息背后更多的是深度的传播。这就对进一步提升了主持人主持传播能力的要求，在培养训练阶段可通过主持语言风格的培养和传播语态视角的变化以及传播方向的引导方面入手，提升自身传播能力。
（一）主持语言风格
新媒体时代，受众对于信息的接收更为快速，因此在有限的时间里，清楚地表达信息内容是对于当今社会主持人的一大挑战。而通过视听语言传播的信息不适宜进行抽象的叙述，因此，在主持人语言风格训练方面，主持人要想在有限的时间内增加信息量，可站在受众参与的角度进行信息的传播，改变原有的说教式语言态势，回归到受众之中，实现语言的平时话，及传播的平等化。早在2008年的奥运会开幕式，中央电视台综合频道和新闻频道就推出不同的主持人语言表达方式，白岩松的语态风格更多的是加入评论元素，而后的2010年亚运会乃至2012年春晚，我们都能在电视中听到不同语言主持解说风格相同画面内容的节目。正是主持人语言风格的变化，才使得节目内容更好地迎合受众，并使得画面内容更为有内涵，一定程度上在社会中产生广泛影响力。当然，主持人语言风格在节目中的变化不是千篇一律的，需要我们播音员主持人能够根据节目内容及媒介平台的特征，展示自身的个性化语言风格，从而更好地融合视听元素等表现方式，以适合的语言风格态势向受众传播内容信息。
（二）传播语态视角与传播方向引导
播音员主持人在传播中是人际间的社会化传播，他要求我们主持人不仅仅要保持亲和力，同时还要有一定的职业化特征。亲和力能够显示出主持人的人文魅力，在受众接收信息时，主持人只有通过平民化的视角才能与之产生共鸣，进而达到良好的传播效果。而主持人的职业化特征则要求主持人在传播信息的同时要知道自身所站立的角色位置，在传播语态的视角方面做到亲民的同时，有效地表达自身及媒体的立场，进而更好地为受众所接受。同时作为传播的主体，主持人的意见表达有着引导性的作用，但新媒介形势下，受众的分类不同，主持人应从语态视角方面引导观众，做到平衡观众意见这一角色功能，进而把正确价值观的引导与信息的有效传播完美相结合。新媒体的发展，主持人与受众之间的距离进一步拉近，这就为传播视角的平民化提供了便利，这样更有利于播音员主持人发挥其专业优势进行传播方向的正确引导，通过不同媒介资源的整合，主持人在传播内容方面也有了更多的意见可供参考，这样形成的节目内容也更有深度和内涵。因此，主持人在新形势下，应很好地利用这些资源，使得节目可看性更高。
综上所述，新的媒介形式下，媒介种类繁多，媒介之间的竞争也日趋激烈，如何利用好媒介特征，如何有效地传播信息已经成为这些媒介在竞争中获胜的重要基础。只有不断提升自身素质，强化播音员主持人的传播力，才能在当前媒介形式中发挥播音主持人才的专业优势特征。
参考文献：
[1]张春斌.论新媒体语境的特征与走势[J].学术前沿，2007，（12） .
[2]吴敏.新媒体使用者媒介素养缺失探析[J].东南传播，2011，（06）.
[3]徐晓红.媒介融合背景下新闻教育的价值取向[J].新闻界，2012，（01）.
作者简介：
谭寅峰，河南周口人，周口师范学院新闻系助教。
关键词：媒介融合；播音主持艺术；培养模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）01-243-2
随着每年报考播音主持专业的考生增多，目前，我国许多高校开设了播音主持艺术专业，为我国的相关宣传部门及媒体行业培养了大量的专业人才，但是随着媒介融合的新形势不断显著，该专业在人才培养模式上也应该与时俱进，更好地与新媒体的发展相结合。
媒体融合是指目前众多媒介所具备的多功能统一体现的一种形式，媒体融合最显著的就是把传统的广播、纸质媒介、电视等融合起来。它依靠当前发展迅猛的网络、数字技术及电子智能终端等，把媒介的组织机构、智能终端、传播内容、互联网及媒介自身结合于一体。这种新媒体与传统媒体的相互融合应用，已经成为媒介传播的一种新形势，受众不再受地点、时间等限制，随时可获取各种信息并参与到信息的传播过程中，一定程度上实现了传播过程中的互动参与。播音主持教学工作中也应更多地与这种融合相适应，从而更好地加强媒介间传播效果，因此在教学中应从专业技能培养、专业素质提升及传播能力培养三个方面加强教学安排，使得播音主持专业人才更好的适应媒介运行格局的变革。
一、媒介融合形势下播音主持人才专业技能培养模式
当前媒介融合的形势下，高校播音主持专业学生首先要在意识上认清当前媒介传播的新形势，在专业技能的学习上能够根据媒介传播特征针对性训练，媒介融合的同时播音主持专业学生应根据专业的特征及优势通过与其他学科的结合的同时借力新媒体，加强专业的社会实践，从而更好地培养其专业技能。
（一）专业与其他学科结合
媒介融合大背景下，对播音主持专业人才的需求也演变成需要集多种技能于一身的多功能性人才，因此在学习专业知识的同时需要加强与其他学科的结合。加强对学生进行跨专业学习，找准与其他专业的切入点，针对性学习。比如广播电视相关的专业、新闻传播类相关专业等，除此之外一些专业性很强的如营销、法律、管理类专业也可与播音主持专业融合教学，根据学生自身特征发挥其主观能动性，让学生的潜能得以发挥。学习这些专业并非单纯的掌握知识，而是为了更好地提升学生的综合能力在教学培养中教师更重要的工作是如何将这些学科相互的融合，以便学生在实际工作中更好地发挥其优势。这样进行基础专业知识的学习加上跨专业融合知识的学习，充分地培养学生的发散性思维能力，同时也适合新媒体形势下对播音主持人才一专多能的要求。
（二）借力新媒体
我们利用不同的传播媒介将视频、音频、文字、图像等这些单一元素进行整合，媒介融合可以把这些单一的元素多样化传播。因此如果我们在一些节目中综合利用这些新媒体，就要求我们播音员、主持人能够借力新媒体培养自身相应互联网应用能力及文字编辑能力，同时能够将这些能力与播音主持能力相融合，从而根据节目内容和受众需求进行有效的播音主持工作。当前，我们看到一些电视和广播节目也已经利用新的媒介进行传播，如在一些综艺节目录制过程中，主持人除了现场主持外，还会借助短信平台、网络平台与受众进行互动交流；在一些新闻节目中主持人也会与不同平台受众群体进行节目互动交流。因此单一电视媒体培养模式已经不能适应当前媒介融合的多媒体传播模式，在媒介融合的大背景下，播音员主持人在培养上应该借力这些新媒体，培养自身多种能力。
（三）社会实践与专业结合
播音主持艺术专业在学科建立之初，是为了培养播音主持工作的专门人才，如今随着媒介的多样化，“自媒体”不断地深入，媒体平台也在不断扩大。我们每个人都可利用各种智能工具、网络分享各类视频和音频，播音主持工作已经不是只有专业人才才有机会从事的工作。因此，在媒介融合的形势下，对播音主持艺术专业人才的培养上应加强更多的社会实践机会，利用当前多种媒介传播方式，训练他们在不同媒介传播中的专业能力。理论与实践结合，培养他们在媒介融合背景下的专业适应能力，这样才能体现其专业优势。
二、媒介融合形势下播音主持人才专业素质提升模式
媒介融合让受众角色在传播过程中发生了变化，受众有了更多的话语权。3G网络及智能终端的普及，让传播过程中受众的互动参与更加频繁、更加便捷，与此同时，广播电视等传统媒体的劣势日益显著，目前许多广播、电视栏目改变了传统的节目形态，增加了许多与新媒体结合的受众参与模式，从而增加了受众的参与度。受众已经不是单纯的信息接受者，一定程度上更是节目的创造者。因此媒介融合形势下对主持人素养能力要求更为严格，主持人素质提升有待进一步加强。
（一）提升自身思想素质
所谓思想素质就是指正确的价值观及政治素养。作为一名播音员主持人，能够把党和政府的方针政策准确传播给老百姓是其必备的能力要求，在节目内外能够创造和谐交流环境、传播正能量、让受众感受生活的美好，这些都是以播音员良好的思想素质为基础的。同时播音员应该有着良好的精神面貌，精神面貌包含多种因素，如人文素养、人格魅力、个人经历等等，拥有良好的精神面貌，播音员主持人在节目中才能够拉近与受众距离。提升自身思想素质还包括提升主持人自身心理素质，面对各种突发状况的灵活应变能力，适应各种舞台背景的能力，良好的语言表达能力等，这样全方位提升自身思想素质，才能够让受众喜欢观看我们的节目。
（二）提升自身专业素质
新的媒介传播让传播的专业发展趋势日益显著，作为一名播音员主持人，我们在专业要求上势必要朝着更专业化方向提升自身素质，因为主持人在节目中如果获得更多的话语权，就要求有专业化的知识。比如著名新闻节目主持人白岩松，他在播报评论不同类别的新闻节目时，对一些专业知识都会有所了解，这样在与专家交流沟通的过程中才能更为专业化，以通俗的语言为广大受众带来专业的新闻。这样才能在电视中驾驭更多的节目。电视作为一个艺术门类综合的表达体，在信息高速化的当今社会，主持人这种广博的知识面要求日益明显，专业素质中即兴的语言组织表达能力要求也在媒介融合的背景下给主持人带来了更多的挑战，只有具备这些素质才能在节目中发挥主持人的专业优势，使其专业素养得以展现。 （三）提升自身个性素质
新媒介融合所带给主持人的另一挑战就是要打破常规，打破常规不是摒弃原有的主持模式，而是要求播音员主持人能够结合媒介特征，做到传播过程的个性化。个性化主持播报不是体现在外在的个性，而是主持风格与内容要体现时代特征，要融入受众思想。只有主持人拥有自身个性魅力，才能为更多的受众所接受。同时随着当今媒介传播技术手段的发展，节目的时效性也要求我们的主持人要更多地学习，更多地关注社会热点，同时要有一定的点评能力，这种点评能力是主持人对热点事件的自身个性化观点认识，对受众有着一定的引导作用，从一定程度上影响着受众，因此在媒介融合的背景下，主持人的个性素质需要提升加强。
三、媒介融合形势下播音主持人才传播能力培养
播音主持人才传播能力是指播音员主持人通过不同的媒介，通过各部门的合作，以自身人格传播的方法，把控节目内容，进而使广大受众感知节目所表达的内容。这一能力要求播音员主持人不断变化自身角色，媒介融合的新形势下，播音员主持人充当的角色由之前的内容发布者转型为内容的阐释者，因为当前，每一个受众都能通过网络、微博、微信等随时发布消息，因此我们主持人在这些消息背后更多的是深度的传播。这就对进一步提升了主持人主持传播能力的要求，在培养训练阶段可通过主持语言风格的培养和传播语态视角的变化以及传播方向的引导方面入手，提升自身传播能力。
（一）主持语言风格
新媒体时代，受众对于信息的接收更为快速，因此在有限的时间里，清楚地表达信息内容是对于当今社会主持人的一大挑战。而通过视听语言传播的信息不适宜进行抽象的叙述，因此，在主持人语言风格训练方面，主持人要想在有限的时间内增加信息量，可站在受众参与的角度进行信息的传播，改变原有的说教式语言态势，回归到受众之中，实现语言的平时话，及传播的平等化。早在2008年的奥运会开幕式，中央电视台综合频道和新闻频道就推出不同的主持人语言表达方式，白岩松的语态风格更多的是加入评论元素，而后的2010年亚运会乃至2012年春晚，我们都能在电视中听到不同语言主持解说风格相同画面内容的节目。正是主持人语言风格的变化，才使得节目内容更好地迎合受众，并使得画面内容更为有内涵，一定程度上在社会中产生广泛影响力。当然，主持人语言风格在节目中的变化不是千篇一律的，需要我们播音员主持人能够根据节目内容及媒介平台的特征，展示自身的个性化语言风格，从而更好地融合视听元素等表现方式，以适合的语言风格态势向受众传播内容信息。
（二）传播语态视角与传播方向引导
播音员主持人在传播中是人际间的社会化传播，他要求我们主持人不仅仅要保持亲和力，同时还要有一定的职业化特征。亲和力能够显示出主持人的人文魅力，在受众接收信息时，主持人只有通过平民化的视角才能与之产生共鸣，进而达到良好的传播效果。而主持人的职业化特征则要求主持人在传播信息的同时要知道自身所站立的角色位置，在传播语态的视角方面做到亲民的同时，有效地表达自身及媒体的立场，进而更好地为受众所接受。同时作为传播的主体，主持人的意见表达有着引导性的作用，但新媒介形势下，受众的分类不同，主持人应从语态视角方面引导观众，做到平衡观众意见这一角色功能，进而把正确价值观的引导与信息的有效传播完美相结合。新媒体的发展，主持人与受众之间的距离进一步拉近，这就为传播视角的平民化提供了便利，这样更有利于播音员主持人发挥其专业优势进行传播方向的正确引导，通过不同媒介资源的整合，主持人在传播内容方面也有了更多的意见可供参考，这样形成的节目内容也更有深度和内涵。因此，主持人在新形势下，应很好地利用这些资源，使得节目可看性更高。
综上所述，新的媒介形式下，媒介种类繁多，媒介之间的竞争也日趋激烈，如何利用好媒介特征，如何有效地传播信息已经成为这些媒介在竞争中获胜的重要基础。只有不断提升自身素质，强化播音员主持人的传播力，才能在当前媒介形式中发挥播音主持人才的专业优势特征。
参考文献：
[1]张春斌.论新媒体语境的特征与走势[J].学术前沿，2007，（12） .
[2]吴敏.新媒体使用者媒介素养缺失探析[J].东南传播，2011，（06）.
[3]徐晓红.媒介融合背景下新闻教育的价值取向[J].新闻界，2012，（01）.
作者简介：
谭寅峰，河南周口人，周口师范学院新闻系助教。